生活并不是一帆风顺的，有时突如其来的不幸、挫折、困苦，甚至是灾难，让人防不胜防。对于这些客观存在的问题，未来的一代“独生子女群”，能否具有承受挫折的心理准备和适应能力，是我们教育者应高度重视的问题。尤其是来自农村的小学生，由于生活环境比较偏僻，其父母忙着打工挣钱，他们长期跟随祖父母或外祖父母生活，得到了百般的疼爱和娇惯。因此，许多孩子从小就娇气、骄傲、以自我为中心……届此，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是教师不容忽视的一项工作。通过多年的教育教学实践，笔者认为可以从以下几个方面做起：

　　一、营造良好的环境，为学生的心理健康创造条件。

　　良好的环境对于小学生健康心理的形成具有重要作用，良好的环境首先需要良好的校风、班风，良好的校风、班风对学生影响是极其深刻的，它能够以一种潜移默化、春风化雨的力量感染学生，对学生的行为产生一种无形的约束力，从而使学生自觉地接受好的规范和品质。良好的环境还需要有良好的人际关系，包括良好的师生关系和同学关系。师生之间，同学之间平等相处，互敬互爱，互相理解，互相信任，这样的心理环境可以使学生的心理最大限度的得到发展。教师的潜移默化，也有助学生健康心理的形成。教师是学生行为的一面镜子，教师的言谈举止，音容笑貌、情感、性格、志趣、爱好都会对学生产生直接的乃至深远的影响。这就要求我们教师要处处严于律己，在培养学生健康心理的同时，重视自身良好的心理品质的培养，用人格的力量去感染学生。良好的环境还需要有丰富的校园文化生活，如：各种各样的文体比赛、兴趣小组、节日联欢等。让学生在愉快的活动中感受到生活的美好，从而激发出他们热爱生活、创造生活，热爱集体、建设集体的高度热情。让我们给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐地健康地成长。

　　二、保持健康的情绪是学生心理健康的源泉。

　　自我意识逐渐增强的孩子，特别需要保持健康的情绪，这是良好心理品质的重要内容。良好的情绪是维持人的生理技能正常进行的前提。情绪愉快，可以促进身体健康，减少疾病。而不愉快的情绪，会影响孩子的健康成长。怎样保持健康的情绪呢？

　　第一、心胸开阔，宽宏大度。不管什么事情，站在不同的角度，用不同的眼光去观察、分析，往往会得出不同的结论，如果能站得高一些，看得远一些，想得开一些，就能正确地认识事物，并采取恰当的对待方法。要让孩子们切记，不事事斤斤计较，患得患失，不沉溺于个人的得失利害。对他人的缺点与过失，要宽宏大度。

　　第二、心境愉快乐观。心境对人的行为产生着积极或消极的影响，引起学生心境变化的原因很多，如学习上的成功与挫折，生活中的各种遭遇，人与人相处关系等，要保持心境愉快乐观，就要正确对待生活。生活的道路曲折而坎坷，要想一帆风顺是不可能的。人生途中，与其整天唉声叹气，愁眉不展，倒不如处之泰然，笑口常开。少年儿童只有乐观处事，才能摆脱烦恼，健康地度过美好的童年时代。

　　三、树立自信是学生心理健康的关键。

　　自信，犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。因此有人说，自信是成功的一半。 成人都知道，美好的童年生活令人难忘，小学阶段正是“播种”自信“种子”的佳期。为了树立孩子们的自信心，我常讲一些自信相关的故事来鼓励孩子去想、去做、去表现自己的本领。如：一次美术大赛前夕，班里的“小画家”李强为了完成一幅参赛作品，反复修改了很多次，都不满意。他竟生气地把笔扔在地上，说：“算了吧，我不想参加比赛了。”见此情景，我立即给他讲《别低估自己的价值》的故事：“心理学家选了一些国内最好的运动员来做实验，要求他们做一些别人无法做到的运动。他把运动员分为两组，第一组虽然尽力去做，但没成功。在第二组上场前，心理学家告诉他们第一组失败了，但又鼓励他们说：‘你们这一组必须把这种药粉吃下去，它能使你们超常发挥。’结果第二组成功了。事实上，这只是普通的粉末，根本就不具有超常发挥的作用。这药粉就相当于自信，因为自信是成功的第一秘诀。”李强听完故事，默默地回到座位，继续画画。通过他坚持不懈的努力，终于在全国美术比赛中获得一等奖。由此可见，在老师的精心呵护下，学生的自我意识、自我价值和成功的信心就会像蓓蕾一样，开出美丽的花，结出丰硕的果。

　　四、培养坚强的意志是学生心理健康的重要手段。

　　一个人要想在事业上取得成功，必须具备坚强的意志。坚强的意志是健康心理的一个重要方面。

　　培养小学生坚强的意志，首先要针对学生的个体情况，制定出切实可行的目标。一个人对自己人生目标的选择，应当考虑到它是有社会意义的，是他们经过努力奋斗才能够达到的。这样就可以激励自己在达到目标的过程中，不断地克服种种困难，磨炼自己的坚强意志。

　　其次，培养学生的坚强意志，要对学生进行挫折教育。农村小学生大都依赖性强，经不起挫折和磨难，一遇到困难，他们脆弱的一面便会显露出来，这显然与新时代的要求相差很远。因此，对小学生进行挫折教育，增强其遭遇挫折的心理准备，是培养其健康心理的重要手段。如：班里的谢霜同学两年前由于搭乘父亲的摩托车，不幸发生了车祸，其父身亡。谢霜双腿失去了知觉，不能站，更不能行，连大小便也失禁，至今也得由母亲背着上学、回家。记得遭遇了车祸的谢霜刚转入我班时，她整体闷闷不乐，沉默不语。当看到蹦蹦跳跳的伙伴开心游戏时，她就独自发呆。见此，我主动同她谈心，常常给她讲一些身残志坚的故事来激励她做生活的强者，并告诉她一定要振作起来，微笑地面对生活。我还号召其他同学在生活和学习中主动帮助和关心谢霜，用实际行动给她带来一片爱的天空。在师生齐心协力的关爱下，沉默的谢霜逐渐变得开朗、活泼起来，学习劲更足了，成绩也有了进步。

　　再次，培养学生的坚强意志还要让学生坚持从小事做起。坚强的意志是在千万件小事的锤炼中培养的。锤炼意志，切莫舍近求远，只等待轰轰烈烈惊天动地的大事，而忽视了身边那些平凡的不起眼的小事，正是这些小事直接为他们提供了锤炼意志的机会。如个人的生活习惯、学习习惯、卫生习惯，需要意志的力量来养成。从这些小事做起，处处严以律己，并持之以恒，就会取得事半功倍的效果。

　　五、家校结合是学生心理健康的重要保证。

　　加强对家长的指导和帮助。由于农村小学生的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学，儿童心理学的有关知识。他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，我常通过家长会、家访、书面与家长交流等方式，让家长懂得儿童心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解小学生年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。使家长了解少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对孩子教育要严在当严处，爱在细微中，但方法的使用一定要符合儿童心理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外我对“问题家庭”（离异家庭、丧偶家庭、留守儿童家庭）的学生更是特别留心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。

　　通过与家长的共同努力，孩子们基本上能意识到家长的溺爱与娇惯并不是“真爱”。他们个个能以积极向上的心态面对学习、生活……

　　事实证明，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师和家长“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习和生活中。总之，农村小学生的心理健康问题是关系到他们能否成长为祖国现代化建设合格人才的重大问题。我们必须加强心理健康教育，使其以旺盛的精力和良好的心理素质去迎接新的挑战。