新课程改革是目前教育界推行全面素质教育的一次重大变革，它承载着中国教育理想，承载着广大教师和千万学生的期盼。作为一名一线历史专任教师，经过了一年的高中新课改实践，对新课改的理念有了一定的见解，本文希望能通过自已对一年来课堂教学实践的反思与各位同仁共同探讨有效的教学模式。

　　一、三维目标的设定要体现课堂教学的“灵魂”

　　什么样的课堂教学才是有效的教学，我认为首要的前提就是要认清有效性的依据，即究竟给了学生怎样的历史观和思考方法。历史教育的主体是学生，应该站在学生的发展角度上以培养学生的历史意识为中心，以公民教育和人格教育理念为基础。在新课程改革中这个依据即体现在历史教学的三维目标设定中，三维目标是一个整体，并不是割裂的，是采用适当的教学方法培养学生知识与能力，从而进行历史观、人生观、价值观的教育，体现在一节有效课中就是要有“魂”。

　　以岳麓版高中历史必修二第14课《交通与通讯的变化》为例，这节课乍看起来，是与第13课一脉相承的，是在了解近代“衣”“食”“住”的变化后，从“行”的角度继续了解工业文明给中国的冲击。但是在备课的过程中，我越来越感受到本课的魅力并不仅在于此，而是侧重站在中国近代化发展的角度上，感受中交通通讯变化历程的艰难，认识中国近代化道路的荆棘,通过剖析中国近代化进程艰难曲折的原因，从而深化学习本课的意义，那就是在半殖民地半封建的中国，近代化不可能一帆风顺，也不可能取得突出成就；只有新中国成立后，国家赢得了独立，中国才会腾飞！同时也证明了历史发展的趋势是不可逆转的，保守落后只能让自己停滞不前；只有与时俱进，中国才能屹立于世界民族之林。这就是这节课的“灵魂”。在教学中，只有贯穿这个“灵魂”才有可能实现这节课的历史教育意义。如果只是一味地去罗列史实，整理知识点，这节课就是无效教学。

　　二、情境教学能有效转换课堂教学的“方式”

　　“以学生的发展为本”的新课程理念决定了课堂教学的有效性要通过激发学生的学习热情，发挥学生主观能动性而实现。在课堂中强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验，这样课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。有了认知过程，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步发展。

　　以岳麓历史必修二第25课《欧洲的经济区域一体化》中有关欧洲经济一体化内容的处理为例，经济一体化的内容繁杂，内容专业术语多，学生难以理解，是本课的难点，如何突破难点是本课成功与否的关键所在，因此我就查找有关内容的资料，明确关税同盟、共同农业政策、统一大市场等概念，采用情境设置法使这些晦涩难懂的政策内容用通俗易懂的例子来表达，深入浅出。例如讲关税同盟概念时，我设置了一个情境“德国要出口一批西门子电器到法国，要不要向法国交纳关税？若要出口到中国，要向中国交纳海关税收吗？如果中国要出口纺织品到德国和法国，会不会因为法国的关税比较少而增加对法国的出口，减少对德国的出口？”学生们通过讨论认为德国出口电器到法国,不需要向法国交纳关税,向中国出口则要交纳关税,这说明欧共体内部是取消关税。中国出口纺织品到法国不会因为法国关税比德国低而增加对法国的进口，因为他们对外是建立共同的关税率。教师就能有效地解决关税同盟的两个原则即对内取消关税、对外建立共同关税率。在理解共同农业政策时，我采取了“角色转换”法，“如果你是法国总理，你会持什么态度？你会提出什么解决的方案？”学生们通过讨论认为会对关税同盟持反对态度，只有在其他方面得到补偿后才在关税问题上让步。由此理解共同农业政策提出的必要性，紧接着设置三个情境使学生理解三项共同农业政策的原则

　　１、罗伯特在法国经营一个农场，主要生产小麦、玉米、马铃薯等等，去年收成不好，农产口价格高，比利时有一个商家向他收购产品，罗伯特一开口就喊出要３欧元，商家说你就不要狮子大开口了，就２欧元好了，最终他们讨价还价，以２.5欧元成交。学生辨析：这种现象有可能出现吗？为什么？

　　2、过了一阵子，阿拉伯要求购买法国的农产品，罗伯特这回可发了，大赚了一把，他最终以3欧元卖给了阿拉伯人。这体现了共同农业政策的哪一个原则？

　　3、去年的事让罗伯特十分恼火，因为他最终还是得按规定，以每斤２欧元的价格卖给了比利时人，不过今年大家收成都很好，产品过剩了，市场上农产品价格很低，一斤才１欧元，不过罗伯特一点都不担心，因为国家支持他把产品出口，收购价仍然是２元哦！为什么国家会这么大方，可以给农场主以每斤１欧元的差价予以补贴呢？

　　学生通过讨论理解了共同农业政策三项原则即共同体内农产品自由流通和统一农产品价格、共同体优先的原则、建立了共同体农业基金、对共同农业政策实施共同财政支持。这种方法既能让学生能够对共同农业政策有深刻理解，加深对知识点的记忆，提高学习能力，又能活跃课堂，提高学生学习的兴趣。课堂的有效性就水到渠成。