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小学英语课教学反思 小学英语课堂教学反思

2017-10-22 07:07:40 名人名言 0 评论

摘要:小学英语作为九年义务教育体系中的基础学科,有着与其他学科一样的重要地位,担负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。小学英语新课程改革的核心是贯彻素质教育思想,即我们的小学英语课堂不仅要把基本的英语单词、语法传授给学生,而且还要把培养学生的英语综合素质——“听、说、读、写”作为教学的重中之重,培养学生运用英语进行交际的能力。实施素质教育,是培养适应时代需要的全面发展的外语人才的关键所在。教育家叶圣陶先生曾指出:“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”这就要求教师不但要“授之以鱼”,更要“授之以渔”,教会学生如何学,将学习的主动权交给学生,培养他们的自主学习能力。小学英语课教学反思

关键词:小学英语;课堂教学;反思

一、当今小学英语课堂存在的弊端

英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。然而,多年来,小学教育受到“应试教育”的影响,教学模式单一陈旧,“教师讲,学生记,课后完成作业就了事 ”似乎已成为教学模版。小学英语学科作为一门近些年普及较快的新学科,也没有带来相应的先进的教学模式,依然采取和其他学科相似的“满堂灌”教学法,注重知识的传授而忽视学生能力的培养,背单词、多做题成为考试拿高分的“制胜法宝”,分析语法、划重点、找规律成为教师教学的“金科玉律”。许多外语教师从思想上就十分认可死记硬背、题海战术的外语教学模式。

小学阶段学生刚刚接触到英语学习,还处于英语学习的初级阶段。这个阶段,英语教学的主要目的是让学生入门,对英语学习产生兴趣,不仅要“肯学”,而且要“善学”,学会英语学习的基本方法,初步掌握运用英语的能力。如果教师依然延续以往落后的教学手段,不进行教学反思,那么学生的英语学习很容易误入歧途。目前许多学生就认为,学习外语只要多花时间、多背、多练就行了,认为在课堂上笔记本上语言知识点记得越多,收获就越大,于是乎,“老师说,我听;老师板书,我记;老师布置作业,我做”成为了学好英语的重要方式。学生习惯于依赖老师,一旦离开教师这个“拐棍”就手足无措,整日在“题 海”中挣扎,换一种题型或教学方式,就感到很不适应。在学生眼中,教师就是权威,不可质疑,高高在上,而学生在教师的眼中,成了知识的“收容器”。长此以往,学生的学习效率低,教师的教学效果差。因此,要想改变目前小学英语教学中的不良现象,解决其中存在的诸多问题和弊端,就要我们小学英语教师深刻思考,深入探究。根据多年的小学英语教学经验,笔者做了如下反思。

二、提高小学英语课堂教学效率的对策

1.根据学生特点,制定教学目标

让每个学生学好英语是作为一名小学英语教师的职责。从素质教育的角度说,我们要一视同仁,面向全体学生,提高学生的整体素质。这就需要教师在授课前,要对自己的教学对象进行充分了解。从小学生的智力发展过程看,他们正处于智力发展的关键时期,大脑和神经系统基本发育完成,神经系统的控制与调节功能也日趋完善。因此,这一时期的教育环境与教育方式显得格外重要。儿童的思维特点是感性经验、形象思维和逻辑思维相结合,正处于向逻辑思维过渡的阶段,并能进行初步的判断和推理,善于想象,记忆力强。小学英语课教学反思另外,小学生的心理特点也十分特殊,活泼好动,好奇心强,自制力差,对新鲜事物往往有强烈的求知欲。

目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须明确教学目标,了解、熟悉、掌握教学内容,通过分层教学,因材施教,使素质教育落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容进行实施,逐步地、有计划地完成一个个具体目标,最后实现总目标。教师在上新课前,首先要确定一节课的教学目标是什么,再根据学生的特点,分析难易程度如何,通过教学学生能掌握到什么程度,以此为参考安排教学内容;再根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,选择适合的教学方法,因材施教,充分调动每一个学生的积极性、主动性,在课堂上能有的放矢地进行教学。同时在课堂教学伊始,要及时地把教学目标传达给学生,让学生心里有数,从而保证教学目标的顺利实现。

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Tags:小学英语课教学反思  小学英语教师教案反思  小学英语教学设计反思 

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