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一年级经典诵读教案

2022-06-14 15:25:47 名人名言 0 评论
四年级经典诵读教案

四年级经典诵读教案 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案

教学目标:

1.能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。(从学生开展的经典诵读活动入手,与学生前期的学习积累建立联系,激发学生学习兴趣。) 2.能凭借课文读懂古诗,体会古诗蕴涵的思想感情

3.能初步感受中华古诗文的博大精深,喜爱中国古典教学难点:

体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪 教学准备:多媒体课件

教学过程:

一共背古诗,感受经典;1.谈话;2.学生背;3.评点 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案

二 正确、通顺朗读古诗,背诵古诗。

1. 出示古诗:黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

2.试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读,学生评点(首先学会赞美别人,然后将自己的建议得体地告诉别人)。

3.试一试将古诗背出来。

4. 默读,想一想有什么读不懂的地方,然后小组交流一下,看一看大家有没有共同的问题。(1) 交流。(2) 出示一些重要问题。(初读古诗,质疑生难,勾起深入研读的兴趣和欲望。)

二、 初读课文。

1.读一读课文,看一看哪些问题能自行解决,还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。

2.读课文,先自读一遍,然后小组合作通读一遍。

3.各小组组长先协商各组读一节,全班合作读好一篇课文 。(先练习,再配乐朗读)(读好课文,为

读懂古诗奠定基础,同时也初步感受文章大意,了解古诗所描绘的情景。)

三、 解读古诗。

1.各小组交流读后感受,看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。

2.集体交流问题的答案。

3.演示媒体:从黄鹤楼至广陵(扬州)的长江行程,从而理解“西辞”、“下扬州”。

4.再读古诗,看是否比上一次读得更好。(凭借课文自学古诗,充分调动学生主动探究和相互合作的能力,初步读懂古诗,读好古诗。)

四、 有感情地朗读课文重要章节,体会诗人间的深情厚谊。

1. 感情朗读课文第四自然段。

A 出示课文:“岸边杨柳依依-------流向天际”。

B 有感情地练读。

C 出示图片,指名配乐感情诵读,想象当时情景。

D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边??”,读后演示长江流水图。 E 自由交流“由这一江春水你联想到什么?”

2. 感情诵读课文第三自然段。

A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》,诵读体会古诗人的浓情厚谊。

B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起?分角色朗读诗人的对话。

C出示《赠孟浩然》,体会两位大诗人间的友谊。(这是整个教学的关键所在,诗文相融,体情悟道,并插入相关古诗帮助理解,使教学的内涵得以深化开拓,教学的容量得以合理的扩充,尽展我国古诗文的神奇魅力。)

六 诵读古诗,背诵古诗。

1.有感情地诵读古诗,想象诗人间分别时的情景。

2.有感情地背诵古诗。(回归本体,落实目标。)

七 扩展阅读。

1.推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。

2. 学生自由诵读。

3.自由谈谈一般送别诗的特点。

4. 鼓励学生课外开展诵读活动。(拓展诵读,举一反三,促类旁通,由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去,任人翱翔,有效地推进中华经典诵读活动的开展。) .

第二次

《九寨沟》诵读教案

教学目标:

1. 诵读文章,抓住文眼“灵洁”,整体把握文章内容。

2. 体会文章选材、组材的特点,学习文章的铺排、渲染的写作手法。

3. 诵读文章的过程中,感受大自然之美,培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。

教学重点:

1. 整体把握文章内容

2. 唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识

教学难点:

如何领悟散文优美的意境,品味散文的意境 教学过程:

一、激发学生兴趣

二、介绍地理位置

提供九寨沟在中国的地理图,进一步让学生口述其地理位置。

三、图片欣赏

通过图文视音效果,将学生从视角饱览,情感的释放,带入到九寨沟优美的意境,增强学生的感性认识,和直观教学效果。

四、朗读

1.师配乐诵读课文

2.学生在反复朗读中,把握散文形散神聚的特点,品味散文的语言。

3.全班朗读,总结朗读方法。

4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟?

5.请根据课文概括九寨沟水的特点。

五、归纳课文主旨

保护自然、敬畏自然

第三次

《凉州词》诵读教案

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.能用自己的话说出每首古诗的意思,体会诗人的思想感情。

3.通过反复诵读诗歌,体味古诗的节奏、韵律和意境,体会诗人是怎样展开丰富的想象的,培养学生的审美情趣。

教学重点:反复诵读诗歌,理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情。 教学过程:

一、导入。

我们刚刚学习了有关长江的文章,同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。黄河奔腾不息,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙。从古到今,歌咏黄河的诗歌很多,这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。(出示古诗《凉州词》,课件自主朗诵。)

二、初读古诗。

师:这首诗的作者大家都很熟悉,他就是王之涣。你还能背诵王之涣的哪些古诗? 师:王之涣留下来的诗很少,《全唐诗》仅存6首,但一曲《登鹳雀楼》,一首《凉州词》,已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱?

三、感悟诗意

(一)整体感知。

师:古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让

人回味无穷。请同学们自己再读读这首诗,你看到了什么样的画面,用自己的语言来描述。

(二)“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。”

1.播放黄河课件。

2.谁能读出黄河汹涌咆哮,奔腾万里的气势来?(指多个学生读)

3.释“仞”:仞是什么意思?谁来念一下材料中的内容。

4.回读诗句:那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下,气势雄伟,意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上,崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中,显得十分孤独而寂寞。请同学们再读诗句。

(三)“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”

1.这两句诗中,哪些字词你较难理解?

2.怨杨柳,即埋怨。埋怨杨柳什么?(不发芽)

3.为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢?(“春风不度玉门关”!春风不到,这里就没有春天,杨柳自然不会发芽。)

4.为什么战士们如此盼望杨柳发芽,春天的到来呢?(是久处荒凉,盼望充满生机的春天;二是杨柳发芽了,春天来了,新的一年开始了,回家的希望又增加了。)

5.过渡:回家真的有希望吗?

五年级经典诵读教案

高年级经典诵读计划

自九月起,每周一节诵读课,上四周的《弟子规》,教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。

十月,每周一节诵读课,上四周的《三字经》,教学生懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做,让学生懂得感恩,学会感恩,能流利地朗读和背诵三字经,了解同学之间互相谦让可以增进团结,并懂得勤奋学习的道理。

十一月,为了培养孩子的读书兴趣,提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量,在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章,引经据典,全面提升学生的语文素养。提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益。了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。

十二月,每周一节诵读,中华国学经典即是中华文化中最优秀,最精华,最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。加强学生思想道德建设。通过经典诵读教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。

《弟子规》1

德育目标:

教孩子怎样做人、怎样处世。

教学目标:

1、教孩子学习《弟子规》总序、入则孝。

2、教孩子孝敬父母的做人规范。

教学重点:

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 ”

教学过程:

一、诵读《弟子规》总序、入则孝

1、诵读《弟子规》总序

2、诵读《弟子规》入则孝

二、讲解总序、入则孝

三、吟诵重点语句

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 ”

四、讲名人典故

《李密辞官》 《陆绩怀橘》 《杨震拒贿》 《汉文帝亲尝汤药》

五、联系自我谈感受

《弟子规》2

德育目标:

教孩子怎样做人、怎样处世。

教学目标:

1、教孩子学习《弟子规》出则悌、谨。

2、教孩子关爱兄弟、尊敬长辈的做人规范。

教学重点:

或饮食 或坐走 长者先 幼者后

长呼人 即代叫 人不在 已即到

衣贵洁 不贵华 上循分 下称家

对饮食 勿拣择 食适可 勿过则

勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀

斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问

用人物 须明求 倘不问 即为偷

教学过程:

一、诵读《弟子规》出则悌、谨

1、诵读《弟子规》出则悌

2、诵读《弟子规》谨

二、讲解出则悌、谨

三、吟诵重点语句

或饮食 或坐走 长者先 幼者后

长呼人 即代叫 人不在 已即到

衣贵洁 不贵华 上循分 下称家

对饮食 勿拣择 食适可 勿过则

勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀

斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问

用人物 须明求 倘不问 即为偷

四、讲名人典故

《张良拜师》 《郑人不更衣》 《与狐谋皮》 《小错成大恶》

五、联系自我谈感受

《弟子规》3

德育目标:

教孩子怎样做人、怎样处世。

教学目标:

1、教孩子学习《弟子规》信、泛爱众。

2、教孩子修身养性、为人处世的规范。

教学重点:

凡出言 信为先

见人善 即思齐 纵去远 以渐跻

见人恶 即内省 有则改 无加警

唯德学 唯才艺 不如人 当自砺

闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却

闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲

教学过程:

一、诵读《弟子规》信、泛爱众

1、诵读《弟子规》信

2、诵读《弟子规》泛爱众

二、讲解信、泛爱众

三、吟诵重点语句

凡出言 信为先

见人善 即思齐 纵去远 以渐跻

见人恶 即内省 有则改 无加警

唯德学 唯才艺 不如人 当自砺

闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却

闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲

四、讲名人典故

《七擒孟获》《孔子拜师》 《唐太宗闻过则喜》 《曹操割发代首》

五、联系自我谈感受

《弟子规》4

德育目标:

教孩子怎样做人、怎样处世。

教学目标:

1、教孩子学习《弟子规》亲仁、余力学文。

2、教孩子为人处世、读书求学等基本的生活规范。

教学重点:

房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正

墨磨偏 心不端 字不敬 心先病

列典籍 有定处 读看毕 还原处

虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志

教学过程:

一、诵读《弟子规》亲仁、余力学文

1、诵读《弟子规》亲仁 《己所不欲,勿施于人》

2、诵读《弟子规》余力学文

二、讲解亲仁、余力学文

三、吟诵重点语句

房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正

墨磨偏 心不端 字不敬 心先病

列典籍 有定处 读看毕 还原处

虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志

四、讲名人典故

《杜甫自幼苦学》 《一屋不扫,何以扫天下》 《李白补书》

五、联系自我谈感受

《石灰吟》教案

德育目标(宋体,小四)

教学目标

1、理解诗句意思。

2、了解学习作者要赞颂的精神。

3、能有感情朗读、背诵诗歌。

教学重点

1、理解诗句。

2、理解咏物颂人的写作目的。

教学过程

一、导入:提出问题,谁能说一下石灰是干什么用的?有什么特点?〕

1.

2.

3. 板书:题目,作者,诗文; 释题:《石灰吟》,吟诵,赞美石灰的诗。 作者简介:(1398年5月13日─1457年2月16日),汉族。字廷益,浙江钱塘人,明朝名臣,民族英雄。永乐十九年中进士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚书等职。于谦为官廉洁正直,曾平反冤狱,救灾赈荒,深受百姓爱戴。明英宗时,瓦剌入侵,英宗被俘。于谦议立景帝,亲自率兵固守北京,击退瓦剌,使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。

二. 小故事:成语两袖清风的来历:正统年间,宦官王振专权,作威作福,肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间,进见王振者,必须献纳白银百两;若能献白银千两,始得款待酒食,醉饱而归。而于谦每次进京奏事,从不带任何礼品。有人劝他说:

手帕蘑菇与线香,本资民用反为殃。

清风两袖朝天去,免得闾阎话短长!

三. 概括讲解:这是一首托物写志的诗,相传是作者17岁时所作,石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的,主要原料,它由石灰石烧制而成,必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来,借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险,不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。诗的语言简洁、生动。全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气,具有很强的思想感染力。

四.大家都知道,读诗要会断句,断句得当,才能将诗读出感情和气势,谁能上来试着断一下?

千锤/万凿/出/深山,

烈火/焚烧/若/等闲。

粉身/碎骨/全不怕,

要留/清白/在/人间。

请断句的同学按照你的方法来读一下试试,然后按照这里的断句来一遍体会,然后大家自由朗读体会一下。注意抓字眼、明诗意。

五.请一名同学来讲一下对这首诗的理解。

基本意讲解:

千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

千锤万凿:形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。

若等闲:好像很平常的事情。

这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。“烈火焚烧”,石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然,加“若等闲”三字,又使人感到不仅是在写烧炼石灰石,它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。

粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。

这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

六.想意境,悟诗情。

①石灰有什么特点?找出诗句。

(千锤万击,烈火焚烧,粉身碎骨,要留清白)

②“粉身/碎骨/全不怕,要留/清白/在/人间。”赞颂了什么精神?

(不畏艰险磨难,敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。

③这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感?

(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)

④由这样的石灰你会想到什么样的人?

(刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄)

⑤朗读这首诗该用什么语气?

(慷慨激昂、豪情满怀)

⑥背诵诗歌。

七.总结。

这首诗是只写石灰吗?学了后你有什么感受?

(诗的3、4句看似写石灰,实则在写人,写人的精神。诗人赞颂的是石灰不怕牺牲,不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。)

拓展:岳忠武王祠

匹马南来渡浙河,汴城宫阙远嵯峨。

中兴诸将谁降敌,负国奸臣主议和。

黄叶古祠寒雨积,清山荒冢白云多。

如何一别朱仙镇,不见将军奏凯歌。

(表面写对岳飞的赞颂,实则写了对奸臣的痛恨,同时表达了自己为国尽忠的愿望)

《悯农》教案

德育目标

体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯

教学目标

1.学会5个生字,认识偏旁

2.能用自己的话说清楚古诗的意思。

3.会背诵、默写课文。

4.体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯;

教学重点

1.理解单音节词和

2.识记

3.懂得

4.体会农民劳动的辛苦,如何爱惜粮食。

教学过程

一、启发谈话,揭示课题。

1.你知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗?我们一年级学过一篇课文,是讲白米饭怎么来的,谁来背背? (指名背、齐背)

2.今天我们要学一首古诗,古诗写农民伯伯是怎样辛辛苦苦种粮食的:出示课题,

锄:金字旁,右边一个

禾:是禾苗,庄稼的苗苗。

3.谁知道

4.这首诗是古时候--位大诗人写的,你们的爸爸妈妈都会背这首诗,你们想学吗?

二、初读课文,学习生字。

1.听老师范读课文,观察投影片;

2.学生白读课文,要求把生字读准确并划出新词。

3.指名试读课文,师生评价。

4.教学生字:你是怎么学会这个字的。

盘:教学皿字底。

餐:上下结构,食部。重点书空。

皆:上下结构,上面是

辛:上下结构,立字头。

5.齐读课文。

三、细读课文,理解诗意。

1.看图说话,理解第1行诗。

(1)农民伯伯在干什么?

(2)什么时候,农民伯伯在锄禾?你从图上哪里看出来?从诗句中哪里看出?教学

(3)小朋友刚才说的就是这行诗的意思,谁再来用

2.看图说话,理解第2行诗。

在这样火辣辣的太阳下面锄禾,农民伯伯是多么--辛苦呀!图上哪里看出他辛苦?读第2行诗,说诗意。

3.朗读第1句诗,说说诗意。

(1)指名读诗。

(2)自由练说诗意。

(3)指名说诗意。

(4)练习:课后第1题。

4.感情朗读第1句。

(1)指名读、范读比较。

(2)指名读。

(3)齐读。

(4)齐背。

5.理解第2句诗。

(1)农民伯伯种粮食是这么辛苦,你有什么想法呢?

(2)踌人也是这么想的,他把小朋友的话写成诗句,就是这样--(出示诗句),齐读。,

(3)这句诗中你有什么不懂的词语吗?随机点拨:

知:知道。

盘中餐:碗里的饭。

粒粒:一颗一颗。

皆:都。

(4)指名试说涛意,师生评议。

(5)用

6.感情朗读第2句。

(1)指名读:

(2)齐读。

(3)齐背。

四、反复练读,体悟情感。

1.跟师练读。

2.指名读。

3.跟读得好的学生练读。

4.齐读。

5.同桌练说整首诗的诗意

五、书写指导。

锄:中间下面一笔是提。

餐:最后一笔是点。

六、课堂作业。

《出塞》教案

德育目标

激发对祖国的热爱之情。

教学目标

1. 朗读古诗,理解诗意,体会诗中的感情。

2. 学习阅读古诗的方法,激发学生对中国古典诗歌的热爱。

3. 培养学生主动搜集资料,合作学习的能力,在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。

教学重点

1.体会诗中所包含的感情。

2.“秦时明月汉时关”这一句的写法

课前准备

1.学生:预习古诗,借助注释初步理解诗意;搜集边塞诗,并朗读;搜集中国现代国防知识

教学过程

一.古诗接力。

我们已经学习过不少古诗,让我们先来做一个小小的游戏„——古诗接力,怎么样?每一个小组一个同学先背诵,第二小组任意一位同学紧跟上,接不上算输。

二.导入新课,交流学法。

今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》,(出示视频范读)

你认为我们应该怎样学习它?

三.按学生的意见,先交流预习中所思所疑。

1. 指名一学生读这首古诗,注意读音。

2. 自由读诗,小组中交流自己在预习中理解的内容,向同学提出自己的疑问,如果小组中无法解决,便在全班进行交流和讨论。教师也参与其中,捕捉学生提出的有价值的问题,深入进行研究。

3. 交流中解决诗中重要的问题,如:飞将,匈奴人为什么称李广为“飞将军”?“但使”是什么意思?

4. 抓住重点句子来理解。

“秦时明月汉时关”

猜测:作者是想说:

1. 在边塞看到了秦代的明月,汉代的边关。

2. 在边塞看到了秦汉时的明月,秦汉时的边关。

3. 在这边塞上,明月还是那秦汉时的明月,边关还是那秦汉时的边关。

四.在小组中边起来说说诗意,集体交流。

五.进一步朗读、理解。

1. 读诗,怎样朗读才能更好地体现感情?

2. 再读后,你有什么新的思考和收获? 3. 思考:(选择自己能解决的难度系数)

一星级:从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情?

二星级:你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么?

三星级:“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”是作者的一种愿望,因为:

又是作者的一种感慨,因为:

六:背诵古诗。

七:创情境说话。

个富有挑战性的问题,看一段动画,组织语言,再次看的时候,当一名小小解说员。

播放FLASH动画,使学生进入《出 塞》这首诗的情境中。

再播放动画,谁愿挑战这个任务?

八.交流边塞诗。

你在课外还读过哪些边塞诗?能读给大家听吗?(会背更好)

教师出示《塞下曲》《凉州词》,学生齐读。

九.交流中国国防知识。

诗人们写边塞诗,往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活,国力衰弱,人民便会饱受战乱之苦,今天的中国,国防实力又如何呢?

交流资料,教师补充资料(关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片,最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片)

同学们你们看到了我***事实力如此强大,有什么感想?用你们的创作来表达自己的情感吧。

十.模仿创作。

熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来?

友情提示:

1. 可以改动诗句中的一些词。

2. 可以将几首诗中的句子改装合并。

3. 借古诗句式表达自己的感情。

4. 别忘了至少要二、四句押韵。

交流创作成果。

再读《出 塞》。

十一.作业超市:

选择你最喜欢的作业。

1. 默写 〈〈出塞〉〉

2. 继续搜集和背诵边塞诗。

3. 继续搜集和交流中国国防知识。

4. 预习《草船借箭》,并到《三国演义》中了解本故事前后的内容

《山行》教案

德育目标

体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境

教学目标

1.了解作品内容,体会作品中写景抒情的特点。

2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味作者遣词造句的妙处。

3、初步学习诗歌鉴赏方法,把握诗歌意境,培养学生高尚的审美情趣。

教学重点

理解诗句,感受文字美;通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。

课前准备

搜集诗人的资料。

课时安排:一课时

教学过程

一、导入:渲染意境,激发兴趣。

同学们,当寒冷的深秋到来时,在山林中能欣赏到怎样的画面呢?请看:(画面以行书诗文为前景,以山水国画为背景,配上民族音乐,渲染出诗歌特有的古典意境,在学生感受美的同时,教师随机导入新课)

二、感受情境,发现问题,明确目标

1、自由朗读古诗,结合图片,思考:诗文大致描绘了怎样的景色?表达作者怎样的感情?你想从这首诗中读懂什么?

2、学生思考后指名回答,教师总结,出示学习目标:(板书课题)

*理解词义句意,充分发挥想象

*体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境,

*掌握古诗的学习方法;能有感情地朗读和背诵全诗。

三、尝试学习,“扶放”结合

1、请一位同学诵读第一行,想想,主要写的什么?读后指名回答。

2、“远上”、“斜”、“寒山”这几个词告诉了我们山的什么特点?(先查字典)

3、请同学们根据自己的理解,把第一句简单画下来。(师展示画得正确的作品)你能在他们的画上找出“远上”、“斜”、“寒山”吗?

4、指导串讲句意:出示训练: 望去,一条 小路 地在 上延伸。 (板书:远上寒山)

5、总结方法: 刚才我们学习第一行诗文的步骤是什么?指名回答,师小结:先解字词,再串句意。

6、大家看看图,山上有什么景物?指名回答。(板书:白云生处)

8、小结:诗人站在山脚,远远望到山林是什么样子?指名回答,板书:远望山高。

8、你想想,深秋的山林中还会有些什么呢?激发想象,小组讨论,指名回答。

9、大家想象真丰富,让我们一齐在读中品味这山林的美景吧!学生诵读。

10、看到这样的美景,如果你是作者,你会怎样做呢?将会有怎样的感受?小组讨论理解三四行。分小组汇报结果。根据汇报板书(停车、霜叶),(近景壮美)

11、反复诵读全诗

12、学生串讲全诗含义。

四、品味想象,欣赏意境。

1、这首古诗词句精辟,让人回味,你认为哪些词句写得好?这些次能让你想到怎样的画面?

2、 此时你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?(板书:热爱大自然)

五、指导诵读诗句。

诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。(多种形式反复读,直到背诵)

六、布置作业

1、我自己的语言,描绘秋天的美景

2、搜集2首借景抒情的古诗

3、思考:根据本课的学习古诗的方法,自学课文第三首古诗

《三字经》诵读课教案 (一)

德育目标:

培养学生对祖国传统文化的兴趣。

教学目标 :

1.懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做

2、让学生懂得感恩,学会感恩(重点)

3.能流利地朗读和背诵本句三字经

4、知道《孔融让梨》的故事,了解同学之间互相谦让可以增进团结,讲谦让是一种美德。

教学重点:

熟练朗读和背诵课文。

教学难点:

理解文章内涵。

教具准备:

小黑板、挂图

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

同学们,你们喜欢诵读《三字经》吗?为什么喜欢?不喜欢又因为什么?说出自己的真实想法好吗?

(教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度,引导不喜欢学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容,师简介《三字经》,板书:言简意赅,内容丰富。适时引导学生利用已学语句举例验证。)

二、复习已学语句

1、2人为一组,以相对拍手游戏方式,自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则:每人诵读一句(6个字),接过球后,起立大声诵读,然后再转身传球。

3、游戏结束后,教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。

4、总结:读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。

三、揭示揭题:

今天,老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事,请小朋友们边听边想:这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?

1、讲解:(东汉孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来才是学习看到和听到的知识。)然后提问:(出示图片)

⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?

⑵孔融最先拿梨,本来能拿到最好、最大的,可他却是怎么做的呢?

⑶他为什么要给自己选一个最小的?

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟,这说明了什么?

⑸孔融吃梨时讲谦让,爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做,心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?

⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?

⑺孔融受到爸爸的表扬,心里会怎样想?

⑻孔融这样做,他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?

2、小结:孔融小小年纪,就懂得在好处和方便面前不抢先,能让人,他不仅受到了全家人的称赞,也受到了世人的赞扬。所以,千百年来,“孔融让梨”的故事一直流传了下来,孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

3、那么,我们应该向孔融学习什么呢?

第二课时

一、学文晓理:

(一)、自读

生借助拼音自读一遍

(二)、新授

1、出示新授语句:

香九龄,能温席,孝于亲,所当执

融四岁,能让梨,弟于长,宜先知

首孝弟,次见闻。知某数,识某文。

一而十,十而百。百而千,千而万。

2、学生试读,教师引导学生正音

3、老师朗读三字经,请学生一起读。

4、老师解释语译部分。

5、指导学生朗读经文,背诵经文

6、故事情景再现:学生表演。

二、扩展活动:

学习儿歌《谦让歌》

《谦让歌》

好儿童,要谦让,

好处、方便,我不抢,

要学孔融把梨让,

不抢先,能让人,

先别人,后自己,

人人夸我“你真棒”!

三、总结

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习,你有什么收获?用你喜欢的方式表达出来,对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说 向老师和同学们说说你的打算。

板书设计:

香九龄,能温席,孝于亲,所当执

融四岁,能让梨,弟于长,宜先知

首孝弟,次见闻。知某数,识某文。

一而十,十而百。百而千,千而万。

五年级经典诵读教案

五年级经典诵读计划

自九月起,每周一节诵读课,上四周的《弟子规》,教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身

养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。

十月,每周一节诵读课,上四周的《三字经》,教学生懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做,让

学生懂得感恩,学会感恩,能流利地朗读和背诵三字经,了解同学之间互相谦让可以增进团结,并懂得

勤奋学习的道理。

十一月,为了培养孩子的读书兴趣,提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量,在

吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、

艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章,引经据典,全面提升学生的语文素

养。提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中的一

些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使

学生终生受益。了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。

十二月,每周一节诵读,中华国学经典即是中华文化中最优秀,最精华,最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。加强学生思想道德建设。

通过经典诵读教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,

渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。

《弟子规》1

德育目标:

教孩子怎样做人、怎样处世。

教学目标:

1、教孩子学习《弟子规》总序、入则孝。

2、教孩子孝敬父母的做人规范。

教学重点:

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”“亲所好 力为具 亲所恶 谨

为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 ”

课前准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、诵读《弟子规》总序、入则孝

1、诵读《弟子规》总序

2、诵读《弟子规》入则孝

二、讲解总序、入则孝

三、吟诵重点语句

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”“亲所好 力为具 亲所恶 谨

为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 ”

四、讲名人典故

《李密辞官》 《陆绩怀橘》 《杨震拒贿》 《汉文帝亲尝汤药》

五、联系自我谈感受

《弟子规》2

德育目标:

教孩子怎样做人、怎样处世。

教学目标:

1、教孩子学习《弟子规》出则悌、谨。

2、教孩子关爱兄弟、尊敬长辈的做人规范。

教学重点:

或饮食 或坐走 长者先 幼者后

长呼人 即代叫 人不在 已即到

衣贵洁 不贵华 上循分 下称家

对饮食 勿拣择 食适可 勿过则

勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀

斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问

用人物 须明求 倘不问 即为偷

课前准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、诵读《弟子规》出则悌、谨

1、诵读《弟子规》出则悌

2、诵读《弟子规》谨

二、讲解出则悌、谨

三、吟诵重点语句

或饮食 或坐走 长者先 幼者后

长呼人 即代叫 人不在 已即到

衣贵洁 不贵华 上循分 下称家

对饮食 勿拣择 食适可 勿过则

勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀

斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问

用人物 须明求 倘不问 即为偷

四、讲名人典故

《张良拜师》 《郑人不更衣》 《与狐谋皮》 《小错成大恶》

五、联系自我谈感受

《弟子规》3

德育目标:

教孩子怎样做人、怎样处世。

教学目标:

1、教孩子学习《弟子规》信、泛爱众。

2、教孩子修身养性、为人处世的规范。

教学重点:

凡出言 信为先

见人善 即思齐 纵去远 以渐跻

见人恶 即内省 有则改 无加警

唯德学 唯才艺 不如人 当自砺

闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却

闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲

课前准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、诵读《弟子规》信、泛爱众

1、诵读《弟子规》信

2、诵读《弟子规》泛爱众

二、讲解信、泛爱众

三、吟诵重点语句

凡出言 信为先

见人善 即思齐 纵去远 以渐跻

见人恶 即内省 有则改 无加警

唯德学 唯才艺 不如人 当自砺

闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却

闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲

四、讲名人典故

《七擒孟获》《孔子拜师》 《唐太宗闻过则喜》

五、联系自我谈感受 《曹操割发代首》 《己所不欲,勿施于人》

《弟子规》4

德育目标:

教孩子怎样做人、怎样处世。

教学目标:

1、教孩子学习《弟子规》亲仁、余力学文。

2、教孩子为人处世、读书求学等基本的生活规范。

教学重点:

房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正

墨磨偏 心不端 字不敬 心先病

列典籍 有定处 读看毕 还原处

虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志

课前准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、诵读《弟子规》亲仁、余力学文

1、诵读《弟子规》亲仁

2、诵读《弟子规》余力学文

二、讲解亲仁、余力学文

三、吟诵重点语句

房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正

墨磨偏 心不端 字不敬 心先病

列典籍 有定处 读看毕 还原处

虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志

四、讲名人典故

《杜甫自幼苦学》 《一屋不扫,何以扫天下》 《李白补书》

五、联系自我谈感受

《石灰吟》教案

德育目标(宋体,小四)

教学目标

1、理解诗句意思。

2、了解学习作者要赞颂的精神。

3、能有感情朗读、背诵诗歌。

教学重点

1、理解诗句。

2、理解咏物颂人的写作目的。

课前准备

搜集诗人的资料。

课时安排:一课时

教学过程

一、导入:提出问题,谁能说一下石灰是干什么用的?有什么特点?〕

1. 板书:题目,作者,诗文;

2. 释题:《石灰吟》,吟诵,赞美石灰的诗。

3. 作者简介:(1398年5月13日─1457年2月16日),汉族。字廷益,浙江钱塘人,明朝名臣,民族英雄。永乐十九年中进士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚书等职。于谦为官廉洁正直,曾平反冤狱,救灾赈荒,深受百姓爱戴。明英宗时,瓦剌入侵,英宗被俘。于谦议立景帝,亲自率兵固守北京,击退瓦剌,使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。

二. 小故事:成语两袖清风的来历:正统年间,宦官王振专权,作威作福,肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间,进见王振者,必须献纳白银百两;若能献白银千两,始得款待酒食,醉饱而归。而于谦每次进京奏事,从不带任何礼品。有人劝他说:

手帕蘑菇与线香,本资民用反为殃。

清风两袖朝天去,免得闾阎话短长!

三. 概括讲解:这是一首托物写志的诗,相传是作者17岁时所作,石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的,主要原料,它由石灰石烧制而成,必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来,借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险,不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。诗的语言简洁、生动。全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气,具有很强的思想感染力。

四.大家都知道,读诗要会断句,断句得当,才能将诗读出感情和气势,谁能上来试着断一下? 千锤/万凿/出/深山,

烈火/焚烧/若/等闲。

粉身/碎骨/全不怕,

要留/清白/在/人间。

请断句的同学按照你的方法来读一下试试,然后按照这里的断句来一遍体会,然后大家自由朗读体会一下。注意抓字眼、明诗意。

五.请一名同学来讲一下对这首诗的理解。

基本意讲解:

千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

千锤万凿:形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。

若等闲:好像很平常的事情。

这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。“烈火焚烧”,石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然,加“若等闲”三字,又使人感到不仅是在写烧炼石灰石,它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。 粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。

这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

六.想意境,悟诗情。

①石灰有什么特点?找出诗句。

(千锤万击,烈火焚烧,粉身碎骨,要留清白)

②“粉身/碎骨/全不怕,要留/清白/在/人间。”赞颂了什么精神?

(不畏艰险磨难,敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。

③这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感?

(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)

④由这样的石灰你会想到什么样的人?

(刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄)

⑤朗读这首诗该用什么语气?

(慷慨激昂、豪情满怀)

⑥背诵诗歌。

七.总结。

这首诗是只写石灰吗?学了后你有什么感受?

(诗的3、4句看似写石灰,实则在写人,写人的精神。诗人赞颂的是石灰不怕牺牲,不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。)

拓展:岳忠武王祠

匹马南来渡浙河,汴城宫阙远嵯峨。

中兴诸将谁降敌,负国奸臣主议和。

黄叶古祠寒雨积,清山荒冢白云多。

如何一别朱仙镇,不见将军奏凯歌。

(表面写对岳飞的赞颂,实则写了对奸臣的痛恨,同时表达了自己为国尽忠的愿望)

《悯农》教案

德育目标

体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯 教学目标

1.学会5个生字,认识偏旁

2.能用自己的话说清楚古诗的意思。

3.会背诵、默写课文。

4.体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯; 教学重点

1.理解单音节词和

2.识记

3.懂得

4.体会农民劳动的辛苦,如何爱惜粮食。

课前准备

投影片,投影仪、生字卡片

课时安排:一课时

教学过程

一、启发谈话,揭示课题。

1.你知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗?我们一年级学过一篇课文,是讲白米饭怎么来的,谁来背背? (指名背、齐背)

2.今天我们要学一首古诗,古诗写农民伯伯是怎样辛辛苦苦种粮食的:出示课题,

锄:金字旁,右边一个

禾:是禾苗,庄稼的苗苗。

3.谁知道

4.这首诗是古时候--位大诗人写的,你们的爸爸妈妈都会背这首诗,你们想学吗?

二、初读课文,学习生字。

1.听老师范读课文,观察投影片;

2.学生白读课文,要求把生字读准确并划出新词。

3.指名试读课文,师生评价。

4.教学生字:你是怎么学会这个字的。

盘:教学皿字底。

餐:上下结构,食部。重点书空。

皆:上下结构,上面是

辛:上下结构,立字头。

5.齐读课文。

三、细读课文,理解诗意。

1.看图说话,理解第1行诗。

(1)农民伯伯在干什么?

(2)什么时候,农民伯伯在锄禾?你从图上哪里看出来?从诗句中哪里看出?教学

(3)小朋友刚才说的就是这行诗的意思,谁再来用

2.看图说话,理解第2行诗。

在这样火辣辣的太阳下面锄禾,农民伯伯是多么--辛苦呀!图上哪里看出他辛苦?读第2行诗,说诗意。

3.朗读第1句诗,说说诗意。

(1)指名读诗。

(2)自由练说诗意。

(3)指名说诗意。

(4)练习:课后第1题。

4.感情朗读第1句。

(1)指名读、范读比较。

(2)指名读。

(3)齐读。

(4)齐背。

5.理解第2句诗。

(1)农民伯伯种粮食是这么辛苦,你有什么想法呢?

(2)踌人也是这么想的,他把小朋友的话写成诗句,就是这样--(出示诗句),齐读。,

(3)这句诗中你有什么不懂的词语吗?随机点拨:

知:知道。

盘中餐:碗里的饭。

粒粒:一颗一颗。

皆:都。

(4)指名试说涛意,师生评议。

(5)用

6.感情朗读第2句。

(1)指名读:

(2)齐读。

(3)齐背。

四、反复练读,体悟情感。

1.跟师练读。

2.指名读。

3.跟读得好的学生练读。

4.齐读。

5.同桌练说整首诗的诗意

五、书写指导。

锄:中间下面一笔是提。

餐:最后一笔是点。

六、课堂作业。

《出塞》教案

德育目标

激发对祖国的热爱之情。

教学目标

1. 朗读古诗,理解诗意,体会诗中的感情。

2. 学习阅读古诗的方法,激发学生对中国古典诗歌的热爱。

3. 培养学生主动搜集资料,合作学习的能力,在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。 教学重点

1.体会诗中所包含的感情。

2.“秦时明月汉时关”这一句的写法

课前准备

1.学生:预习古诗,借助注释初步理解诗意;搜集边塞诗,并朗读;搜集中国现代国防知识。

2.教师:多媒体课件。

课时安排:一课时

教学过程

一.古诗接力。

我们已经学习过不少古诗,让我们先来做一个小小的游戏„——古诗接力,怎么样?每一个小组一个同学先背诵,第二小组任意一位同学紧跟上,接不上算输。

二.导入新课,交流学法。

今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》,(出示视频范读)

你认为我们应该怎样学习它?

三.按学生的意见,先交流预习中所思所疑。

1. 指名一学生读这首古诗,注意读音。

2. 自由读诗,小组中交流自己在预习中理解的内容,向同学提出自己的疑问,如果小组中无法解决,便在全班进行交流和讨论。教师也参与其中,捕捉学生提出的有价值的问题,深入进行研究。

3. 交流中解决诗中重要的问题,如:飞将,匈奴人为什么称李广为“飞将军”?“但使”是什么意思?

4. 抓住重点句子来理解。

“秦时明月汉时关”

猜测:作者是想说:

1. 在边塞看到了秦代的明月,汉代的边关。

2. 在边塞看到了秦汉时的明月,秦汉时的边关。

3. 在这边塞上,明月还是那秦汉时的明月,边关还是那秦汉时的边关。

四.在小组中边起来说说诗意,集体交流。

五.进一步朗读、理解。

1. 读诗,怎样朗读才能更好地体现感情?

2. 再读后,你有什么新的思考和收获? 3. 思考:(选择自己能解决的难度系数)

一星级:从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情?

二星级:你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么?

三星级:“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”是作者的一种愿望,因为:

又是作者的一种感慨,因为:

六:背诵古诗。

七:创情境说话。

个富有挑战性的问题,看一段动画,组织语言,再次看的时候,当一名小小解说员。

播放FLASH动画,使学生进入《出 塞》这首诗的情境中。

再播放动画,谁愿挑战这个任务?

八.交流边塞诗。

你在课外还读过哪些边塞诗?能读给大家听吗?(会背更好)

教师出示《塞下曲》《凉州词》,学生齐读。

九.交流中国国防知识。

诗人们写边塞诗,往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活,国力衰弱,人民便会饱受战乱之苦,今天的中国,国防实力又如何呢?

交流资料,教师补充资料(关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片,最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片)

同学们你们看到了我***事实力如此强大,有什么感想?用你们的创作来表达自己的情感吧。

十.模仿创作。

熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来?

友情提示:

1. 可以改动诗句中的一些词。

2. 可以将几首诗中的句子改装合并。

3. 借古诗句式表达自己的感情。

4. 别忘了至少要二、四句押韵。

交流创作成果。

再读《出 塞》。

十一.作业超市:

选择你最喜欢的作业。

1. 默写 〈〈出塞〉〉

2. 继续搜集和背诵边塞诗。

3. 继续搜集和交流中国国防知识。

4. 预习《草船借箭》,并到《三国演义》中了解本故事前后的内容

《山行》教案

德育目标

体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境

教学目标

1.了解作品内容,体会作品中写景抒情的特点。

2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味作者遣词造句的妙处。

3、初步学习诗歌鉴赏方法,把握诗歌意境,培养学生高尚的审美情趣。

教学重点

理解诗句,感受文字美;通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。

课前准备

搜集诗人的资料。

课时安排:一课时

教学过程

一、导入:渲染意境,激发兴趣。

同学们,当寒冷的深秋到来时,在山林中能欣赏到怎样的画面呢?请看:(画面以行书诗文为前景,以山水国画为背景,配上民族音乐,渲染出诗歌特有的古典意境,在学生感受美的同时,教师随机导

入新课)

二、感受情境,发现问题,明确目标

1、自由朗读古诗,结合图片,思考:诗文大致描绘了怎样的景色?表达作者怎样的感情?你想从这首诗中读懂什么?

2、学生思考后指名回答,教师总结,出示学习目标:(板书课题)

*理解词义句意,充分发挥想象

*体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境,

*掌握古诗的学习方法;能有感情地朗读和背诵全诗。

三、尝试学习,“扶放”结合

1、请一位同学诵读第一行,想想,主要写的什么?读后指名回答。

2、“远上”、“斜”、“寒山”这几个词告诉了我们山的什么特点?(先查字典)

3、请同学们根据自己的理解,把第一句简单画下来。(师展示画得正确的作品)你能在他们的画上找出“远上”、“斜”、“寒山”吗?

4、指导串讲句意:出示训练: 望去,一条 小路 地在 上延伸。 (板书:远上寒山)

5、总结方法: 刚才我们学习第一行诗文的步骤是什么?指名回答,师小结:先解字词,再串句意。

6、大家看看图,山上有什么景物?指名回答。(板书:白云生处)

8、小结:诗人站在山脚,远远望到山林是什么样子?指名回答,板书:远望山高。

8、你想想,深秋的山林中还会有些什么呢?激发想象,小组讨论,指名回答。

9、大家想象真丰富,让我们一齐在读中品味这山林的美景吧!学生诵读。

10、看到这样的美景,如果你是作者,你会怎样做呢?将会有怎样的感受?小组讨论理解三四行。分小组汇报结果。根据汇报板书(停车、霜叶),(近景壮美)

11、反复诵读全诗

12、学生串讲全诗含义。

四、品味想象,欣赏意境。

1、这首古诗词句精辟,让人回味,你认为哪些词句写得好?这些次能让你想到怎样的画面?

2、 此时你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?(板书:热爱大自然)

五、指导诵读诗句。

诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。(多种形式反复读,直到背诵)

六、布置作业

1、我自己的语言,描绘秋天的美景

2、搜集2首借景抒情的古诗

3、思考:根据本课的学习古诗的方法,自学课文第三首古诗

《三字经》诵读课教案 (一)

德育目标:

培养学生对祖国传统文化的兴趣。

教学目标 :

1.懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做

2、让学生懂得感恩,学会感恩(重点)

3.能流利地朗读和背诵本句三字经

4、知道《孔融让梨》的故事,了解同学之间互相谦让可以增进团结,讲谦让是一种美德。

教学重点:

熟练朗读和背诵课文。

教学难点:

理解文章内涵。

教具准备:

小黑板、挂图

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

同学们,你们喜欢诵读《三字经》吗?为什么喜欢?不喜欢又因为什么?说出自己的真实想法好吗? (教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度,引导不喜欢学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容,师简介《三字经》,板书:言简意赅,内容丰富。适时引导学生利用已学语句举例验证。)

二、复习已学语句

1、2人为一组,以相对拍手游戏方式,自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则:每人诵读一句(6个字),接过球后,起立大声诵读,然后再转身传球。

3、游戏结束后,教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。

4、总结:读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。

三、揭示揭题:

今天,老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事,请小朋友们边听边想:这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?

1、讲解:(东汉孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来才是学习看到和听到的知识。)然后提问:(出示图片)

⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?

⑵孔融最先拿梨,本来能拿到最好、最大的,可他却是怎么做的呢?

⑶他为什么要给自己选一个最小的?

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟,这说明了什么?

⑸孔融吃梨时讲谦让,爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做,心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?

⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?

⑺孔融受到爸爸的表扬,心里会怎样想?

⑻孔融这样做,他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?

2、小结:孔融小小年纪,就懂得在好处和方便面前不抢先,能让人,他不仅受到了全家人的称赞,也受到了世人的赞扬。所以,千百年来,“孔融让梨”的故事一直流传了下来,孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

3、那么,我们应该向孔融学习什么呢?

第二课时

一、学文晓理:

(一)、自读

生借助拼音自读一遍

(二)、新授

1、出示新授语句:

香九龄,能温席,孝于亲,所当执

融四岁,能让梨,弟于长,宜先知

首孝弟,次见闻。知某数,识某文。

一而十,十而百。百而千,千而万。

2、学生试读,教师引导学生正音

3、老师朗读三字经,请学生一起读。

4、老师解释语译部分。

5、指导学生朗读经文,背诵经文

6、故事情景再现:学生表演。

二、扩展活动:

学习儿歌《谦让歌》

《谦让歌》

好儿童,要谦让,

好处、方便,我不抢,

要学孔融把梨让,

不抢先,能让人,

先别人,后自己,

人人夸我“你真棒”!

三、总结

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习,你有什么收获?用你喜欢的方式表达出来,对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说 向老师和同学们说说你的打算。

板书设计:

香九龄,能温席,孝于亲,所当执

融四岁,能让梨,弟于长,宜先知

首孝弟,次见闻。知某数,识某文。

一而十,十而百。百而千,千而万。

《三字经》诵读课教案 (二)

德育目标:

培养学生对祖国传统文化的兴趣。

教学目标 :

1、阅读《三字经》片断,学习三字经里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得勤奋学习的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力。

教学重点:

熟练朗读和背诵课文。

教学难点:

理解文章内涵。

教具准备:

小黑板、挂图

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

课前谈话:交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入,整体感知《三字经》

很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。我们学校今年举行了第七届读书节。谁知道这届读书节的主题吗?(亲近中华母语,诵读百家经典。)

这次活动,学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓,上到70岁的老人,下到几岁的孩子,都能背上几句。你们会背吗?这样吧,我一句,你们一句。

师生接背:

那关于《三字经》这部书,你知道哪些呢?(作者、书的内容等)

师随机评价,简介《三字经》:

《三字经》流传到现在,已经八百多年了,版本可多了。虽然版本有所不同,但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字,但内容非常丰富,其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇,他们说三字经是“千古一奇书”,如今,《三字经》被翻译成好几个国家的文字,被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。有意思的是,我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。

今天这节课,我们一起来走进这部奇书,读读《三字经》。

二、读《三字经》,讲人文故事

1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人,而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家,你从《三字经里》认识了哪些人?

指名学生说。

2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗?你知道他们的故事吗?(学生讲故事)

出示填空:

_____?_,择邻处。子不学,断机杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊,听了你的故事,我知道了孟子之所以能成为大学问家,跟母亲的严格教育分不开。)

_____?_,有义方。教五子,名俱扬。(这就是那个成语“五子登科”的出处呢。)

_____?_,能温席。孝于亲,所当执。(真是个有孝心的孩子,百善孝为先,孝顺父母是做人的准则。)

_____?_,能让梨。弟于长,宜先知。(我想问问孔融,你怎么会这么做呢?能友爱兄长、友善对人,也会感受到他人的温暖的。)

3、让我们再读读他们的故事。指导读。

书可以怎样读呢?指导配乐个性化朗读。齐读。

4、小结:读《三字经》,让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处

事做人。相信你们读了之后,一定会明白其中的道理。

三、读《三字经》,学史地知识

说《三字经》是一部奇书,不仅让我们知道了那么多名人故事,而且,我们读三字经,还可以从中读到各种各样的知识。

1、出示片断:

(1)三才者,天地人。三光者,日月星。三纲者,君臣义。父子亲,夫妇顺。曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。曰南北,曰西东。此四方,应乎中。曰水火,木金土。此五行,本乎数。

(2)稻粱菽(shū),麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷,人所食。马牛羊,鸡犬豕(shǐ)。此六畜,人所饲。

2、这里有好多的生字,你能读准吗?自己读一读。指名读。齐读(有滋有味地读一读)读得声音响亮精神饱满。

3、了解知识:

这两段话里,藏着许多知识呢,接下来我们分两队进行PK,问题的答案都在这两段话里面,好好地读一读,读完还可以与同桌议议。

宣布比赛规则:分两队竞答,答对一题得十分,答错就给对方加上十分。答题之后,再为对方选题。给对方选题的时候要有礼貌,“请问,什么是~~?”

比赛之前,咱们先来热热身,用朗读来给自己鼓鼓劲,看哪一队士气更旺。(两队读课文,比谁声音洪亮精神饱满。)胜者决定自己先答还是先给对方选题。

比赛过程中随时点拨知识要点:

什么叫三才?什么叫三光?(天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨,大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽,而我们人又是万物之灵。)

三纲?(君王与臣子的言行要合乎义理,父母子女之间相亲相爱,夫妻之间和顺相处。这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。)

四时?(春去夏来,秋去冬来,如此循环往复,永不停止。)

四方?(东、南、西、北,这叫作“四方”,猜猜,老师由这想到了了什么?提示我们中国古代四大发明。我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”,也就是我国四大发明之一的指南针,从而使确定方位变得十分简便,尤其在航海中指南针的作用太大了。我们的老祖宗真了不起。)

五行?(金木水火土,这五行可真复杂,不知道他们是怎么推算出来的,真了不起。现在知道闰土名字的来历吗?)

六谷?(稻粱菽麦黍稷,就是我们现在说的五谷杂粮,这些是我们日常生活的重要食品。) 六畜?(马牛羊鸡犬豕,这所谓豕的是什么东西呀?)

4、小结:同学们真了不起,一下子知道了这么多知识。知识是人类最宝贵的财富。看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。

试背,指名背(老师学生合作背,生生合作背),齐背。(不能背的可以跟着读。)

这些知识还比较浅显易懂,《三字经》里还有更多的知识,等着我们去发现。

第二课时

一、读《三字经》,明勤学道理

1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族,至今流传着许多名人勤奋好学的故事。请仔细看图,你知道图上说的是谁的什么事呢?

逐一出示名人勤奋读书图片,请学生说故事。

(路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨)

师随时点评引导:哪一点令你特别受感动?

车胤囊萤:就着萤火虫的光看书,能看清吗?(这样微弱的亮光,看书时间一久就会眼睛发酸,甚至会头昏脑胀的。)

孙康映雪:他不冷吗?(天寒地冻,别说跑到屋外边了,即使在屋里头也是很冷的,连买灯油的钱都没有,哪来别的取暖的东西呢?)多冷啊!得受多大的罪啊!可没有苦,哪来的甜呢?

路温舒编席抄书:为了读书,真是绞尽脑汁。

孙敬悬梁:这倒真是一个克服困意的好方法。可惜我们男孩子没有机会了,老师倒是可以一试,女孩子也可以试试哦。

苏秦刺股:那是尖锐的锥子啊,疼吗?

2、这么多感人的故事,老祖宗用了最精练的语言,记录在《三字经》里。你能找到这些句子吗?(出示)

披蒲编,削竹简,彼无书,且知勉。头悬梁,锥(zhuī)刺股,彼不教,自勤苦。

如囊萤,如映雪,家虽贫,学不辍(chuò)。如负薪,如挂角,身虽劳,犹苦卓。

自由读。在这些话里,找到刚才我们讲的故事了吗?还有什么故事没有讲过?你知道吗? 学生不了解的故事点击课件,听录音。

没有书读,就借来抄在蒲席上,刻在竹简上;没有灯油,就抓萤火虫照明,就着雪光读书;读书困了,头悬梁锥刺股,不惜伤害自己的身体;没有时间读书,就在打柴、放牛的间隙,利用一切时间读书。他们的故事感动、教育了一代又一代人。怀着这份感动,带着这份敬佩,我们再来读读他们的故事。(齐读。)

3、如今我们不再需要囊萤映雪,也不用学悬梁刺股,这样的方法显然已经过时了,但什么是永不过时的呢?(勤奋学习的精神)

学生交流。

4、同学们说得真好,虽然表达各不相同,但有一个声音是一样的,那就是珍惜时间,勤奋学习。老师这儿要送你们一份礼物,借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。

“勤有功,戏无益。戒之哉,宜勉力。”

指名读。齐读。

二、背诵经典

结语:这节课,我们一起走近经典,读了《三字经》的部分内容。虽然只是部分,但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏,有那么多的史地知识,那么多名人故事,那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样,《三字经》真是“千古一奇书”,值得我们去看,去想,去品味,去研究,最好能够背下来。

板书设计:

三才者,天地人。三光者,日月星。三纲者,君臣义。父子亲,夫妇顺。曰春夏,曰秋冬。此

四时,运不穷。曰南北,曰西东。此四方,应乎中。曰水火,木金土。此五行,本乎数。稻粱菽(shū),麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷,人所食。马牛羊,鸡犬豕(shǐ)。此六畜,人所饲。披蒲编,削竹简,彼无书,且知勉。头悬梁,锥(zhuī)刺股,彼不教,自勤苦。如囊萤,如映雪,家虽贫,学不辍(chuò)。如负薪,如挂角,身虽劳,犹苦卓。

己所不欲,勿施于人

德育目标: 懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。

教学目标:

一、知识目标

1、了解己所不欲,勿施于人的含义;

2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果;

3、懂得什么是换位思考;

4、知道相互支持的具体表现及要求;

二、能力目标

1、学会表达自己的宽容;

2、学会助人、乐于助人;

教学重点:相互支持的重要性。

教学难点:在生活中怎样做到宽容 。

课前准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情景,展开话题

古代的前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会、对人生的思考和认识。“己所不欲,勿施于人”便是这千万

条格言中的一句,我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无论做什么事情都应该将心比心,不要把自己厌恶,自己视为痛苦、灾祸的东西强加给别人。但是现实生活中真正要做到这一点,却不是那么容易做的事情,今天,我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。请大家畅所欲言,用自己的话表达你对“己所不欲,勿施于人”的理解。

二、师生互动,展开活动

教师提问:有谁愿意根据动画片意境编个故事?

春秋时期,楚国有个名叫孙叔敖的人,小时候,他在路上见到一条两头蛇,赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑,孙叔敖哭着告诉妈妈。妈妈问他:“那条蛇现在在哪里?”他回答说:“怕它再害别人,已经把它杀死埋起来了。”妈妈说:“你有帮助别人的心,老天必然会保佑你。”后来,孙叔敖不但没有死去,长大后还做了楚国的名臣。

教师提问:你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗?请你描述一下他当时的心情。 教师提问:你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗?你怎么看待这件事情?

教师提问:如果你是孙叔敖你会怎么做?为什么?

教师提问:从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德?

这故事告诉我们什么道理?

教师讲述:孙叔敖见到两头蛇心情很不好,但他能站在别人的立场、站在他人的位置上思考问题,他自己碰到的不顺心的事情,不希望别人也遇到,在自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思考。

教师提问:李勇为什么气恼?

教师提问:李勇这么做有什么不良影响?

教师提问: 如果换位思考,假如李勇是王小海他会怎么想?假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想?

猜一猜:故事会怎么继续下去?(鼓励同学多设想几种结局。)

教师提问:造成这几种不同结局的原因何在?

教师讲述:在社会生活中,如果每个人都能站在别人的角度多想一想,多记住他人的帮助,克服偏激或走极端的思维习惯,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千万不能己所不欲,却施于人,这是一种很明显的损人利己,是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,是非常自私的一种做法。我们要以一颗宽容的心对待他人,那么,我们的生活将会更加充满阳光,日子将会更加多姿多彩。

板书设计:

一、换位思考

1、换位思考能保持乐观心态,坦然面对生活

2、换位思考能感受到团结和睦的力量

3、换位思考要求克服偏激或走极端的思维习惯。

诵读反馈:

我之所以选《己所不欲 勿施于人》,最初的意图是想跳出以往上课的套路和框架,给自己一片

全新的天地,自由地构建自己的教学模式。经过较充分的准备和学生的积极配合,我较顺利地完成了教学目标。当然,这只是初次尝试,整堂课有闪光之处,也有不足之处。

知之为知之,不知为不知

德育目标:引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。

教学目标:

1、学习第1、7、8、9、11、12、13则选文,引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。

2、学习和掌握加点的重点字汇:夫子矢之

3、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神,领会孔子对弟子的关爱之情。

4、理解句式“予所否者”。

教学重点:学习和掌握重点字汇:矢之 ……

课前准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课:在日常生活中,我们常常使用一些内涵丰富、脍炙人口的成语,比如“欲速则不达、人无远虑,必有近忧、小不忍则乱大谋”“三人行,必有我师焉”“道不同,不相为谋”“工欲善其事,必先利其器”等等。可是,你是否知道这些成语就出自孔子之口呢?你是否意识到仅仅是这些大家耳熟能详的成语,就足以说明孔子的智慧之光依然在我们的生活中闪耀呢?

二、 语段解读:

(1)第一则:结合文章的内容,我们应该如何来对等自己的“无知”呢?

(2)第二则:根据文章的内容,说一说我们应该如何来看等自己的过错呢?

(3)第三则:孔子在这一句话中给了我们什么样的启发?

(4)第四则:(第六则、第七则)

同学们在读了“无欲速,无则小利。欲速则不达,见小利则大事不成”之后,联系自己的实际,能够得到哪些启示呢?

(5)第五则: 第八则:(第11、12、13则)

孔子善于从平常的事物和现象中,感悟出深刻的哲理,请同学们从文章中找出一到两处,简单谈谈自己的理解。

三、体悟探究:联系课后两则材料,孔子提倡“诚信”的重要性,其前提是什么?谈谈孔子所说的“信”的原则。

四、课堂小结:孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神,贯穿在立身处世的各个方面。

它常常由平凡甚或平淡发端,渐渐至于伟大或神奇。它意味着远方,又是迈向远方的开始;意味着巅峰,又是攀向巅峰的起点。

板书设计:

知之为知之,不知为不知

无欲速,无则小利。欲速则不达,见小利则大事不成

诵读反馈:

1、 本专题要抓好背诵默写。

2、 第七则可以联系现实进行解读:在现实生活中,那些对自己要求轻而对别人要求中,那 些要求别人苛刻,而要求自己却宽松,那些喜欢把责任推到别人头上的人,必然会招致诸多的 怨尤,要改变这种情况,需从自己身上下工夫。

3、 第九则要理清比喻的关系。

4、 本专题的诚信观点,要联系课后“思考与练习”中的两则材料,让学生探讨明确孔子的 诚信是在坚持道义的前提下,是在明辨是非的准则下的。

当仁,不让于师

德育目标:了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。

教学目标:

1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识,进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。

3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。

教学重点: 积累重要字词,丰富自身语库。孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

教学难点:对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。

课前准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

作为学生,一年到头几乎天天都要跟老师打交道。相信大家都非常关注自己的老师(他们的言行举止、他们跟同学之间的关系等)。因此,大家也一定非常关心:孔子这位被誉为“万世师表”的人是怎样对待他的弟子的呢?孔子的弟子们又是怎样评价老师的呢?

二、通读全文13章,把这些内容作一简单分类。

阅读第1、2则,结合注释,自己疏通。

1,叔孙武叔毁仲尼。子贡曰:“无以为也,仲尼不可毁也。他人之贤者,丘陵也,

犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。人虽欲自绝,其何伤于日月乎?多见其不知量也!”(《论语•子张19第24》)

2,陈子禽谓子贡曰:“子为恭也,仲尼岂贤于子乎?”子贡曰:“君子一言以为知,一言以为不知,言不可不慎也。夫子之不可及也,犹天之不可阶而升也。夫子之得邦家者,所谓立之斯立,道之斯行,绥之斯来,动之斯和。其生也荣,其死也哀,如之何其可及也。” (《论语•子张19第25》)

教师明确:

1,重要实词问题:毁、逾、伤。知、阶、邦家。

2,虚词及若干句式的翻译:无以为也 (无以:犹言“无用”,不要。“以”不易作确解,就不必解释了。)

仲尼岂贤于子乎 (于:比)

如之何其可及也 (如之:像这样,或不译。其:副词,加强语气,无实义。)

3,语意略说:

第1则是子贡捍卫孔子之言,有两个方面:一是把一般贤者和孔子作比较,用比喻的方式,说明孔子的高明、伟大,是常人不可及的;一是批评叔孙武叔是不自量的、无知的。

子贡的“日月”之比,把孔子推向了最高处,把孔子的影响力说到了极致。似可说启发了朱熹“天不生仲尼,万古常如夜”的评价思路。

第2则是当别人比较子贡和老师时,子贡的回答。子贡先说一个人的言语是体现着一个人的认识水平和道德素养的,说话要慎重;然后把孔子比作高不可及的上天;接下来再说孔子为什么高不可及:如果孔子有邦或家之封,则孔子就可以大展宏图,他活着是人类的荣耀,他逝世则人类永远哀恸。所谓“能一日与此人共存今日之世,则是吾人一日之光荣”,所谓“生得伟大,死得光荣”,所谓“永垂不朽”是也。

4,子贡对老师的态度和评价是一以贯之的。下面再补充几则:

①叔孙武叔语大夫于朝,曰:“子贡贤于仲尼。”子服景伯以告子贡。子贡曰:“譬之宫墙,赐之墙也及肩,窥见室家之好。夫子之墙数仞,不得其门而入,不见宗庙之美,百官之富。得其门者或寡矣。夫子之云,不亦宜乎!”(《论语•子张19第23》)

②卫公孙朝问于子贡曰:“仲尼焉学?”子贡曰:“文武之道,未坠于地,在人。贤者识其大者,不贤者识其小者,莫不有文武之道焉。夫子焉不学?而亦何常师之有?” (《论语•子张19第22》)

略说:

①叔孙武叔可能是真的佩服、推崇子贡,他可能在不同的场合都表达过这样的意见,估计上文的“毁仲尼”,也就是说仲尼不及子贡,所以孔门弟子中独子贡为之辩解。这里,子贡再次以比喻的手法,来说明世人为什么会认为自己比老师高明:自己的高度有限,外人一览无余;而老

师高达数仞高不可测,别人无从了解,所以才有如此见解。后人把收弟子称为“列入门墙”,即源于此。

②这主要是说孔子无所不学,也即韩愈所说“圣人无常师”。

5,子贡的道德学问在下面这句话里可见一斑:

子贡曰:“君子之过也,如日月之食焉:过也,人皆见之;更也,人皆仰之。” (《论语•子张19第21》)——这说明子贡为时人所重,良有以也。

板书设计:

子为恭也,仲尼岂贤于子乎

诵读反馈:

1.梳理知识点(重点字、词、句式) 2.背诵名句。3.同桌对查堂堂清 4.抽查学生收获。

《论语》十则

德育目标:感受我国古文化的博大精深。

教学目标:

1、知识与能力目标:

(1)、掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。

(2)、理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。

2、过程与方法目标:

学生结合注释理解文言语句,并熟读成诵。

教学重点:朗读、背诵,理解《论语十则》的内容

课前准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程: 第一课时

一、自学内容

1、了解孔子及其儒家学说的概况,了解《论语》的主要内容。

2、结合注释和工具书,扫清本课的字词障碍。

3、熟读文章,结合注释,疏通文意,划出自己最难理解的地方。

二、教学内容

1、交流有关孔子、《论语》的知识。

活动形式:请一生讲台为大家介绍。

2、初读——读准字音、停顿恰当

指名学生朗读,正音正字,指导语气停顿

活动形式:男女生擂台赛。

全班齐读

3、翻译

①提问质疑,提出自己不懂的地方,大家一起交流解决。

②翻译。活动形式:擂台赛:由男生讲解第一则大意,男生听完补充,女生听完质疑。

4、整理文言知识:通假字;虚词“而”的用法;成语。

一年级经典诵读方案

草山分校一年级经典诵读活动方案

一、活动的目的

开展中华经典诵读活动,旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式,弘扬祖国优秀的传统文化,让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,提高学生文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。同时,以经典诗文诵读活动为载体,促进学生积淀文化底蕴,深化学校读书文化的教育。

二、活动的口号

读经典的书,做有根的人。

三、活动的原则

直面经典,不求甚解,形式多样,水到渠成。

四、总体目标和具体目标

1、总体目标:通过组织学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标:①培养学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。③培养学生读书兴趣,增加文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

五、经典诵读内容

《芜湖市小学生中华传统文化经典诵读读本》

六、活动安排和措施

1、每日晨读10分钟诵读形成常规,由语文老师负责实施。

2、在课程安排上,有条件的年级每周安排一节阅读课,教师引导学生阅读,教给学生基本的阅读方法。进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。

3、利用双休日、节假日,倡导学生自主阅读一定量的诗文。

4、利用学习园地、手抄报、黑板报、等多种形式,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。

5、设立经典诵读读书卡。指导学生抄写自己喜欢的诗文,建立诵读卡,随时进行诵读,便于记忆。

6、建立有效的评价制度。评价可以由教师、家长、小组和自评四个部分组成,使学生形成习惯,持久地进行。建立学生的诵读档案,积累好实验的一系列过程资料,如:班级活动方案、记录照片、评选优秀诵读日记、好做法经验推广等。

七、评选办法

1、比赛分分组进行,每组选派两名代表参赛,评出前三名,代表班级参加学校比赛。

2、对获得前三名的学生给予表扬和奖励。

草山分校一年级

2014年4月20日

一年级经典诵读方案

“感受经典,相约圣贤”

—— 一年级经典诵读活动方案

一、指导思想

为了继承和发扬中华民族的灿烂文化,让小学生从优秀传统文化

中汲取丰富的营养,实现人的全面发展,在小学生中开展诵读经典很

有必要。诵读经典就是让小学生从懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他

人、关心社会,成为人们眼中的好孩子、好学生。诵读经典的目的在

于,用经典沐浴学生心灵,净化学生内心世界,培养学生高尚的人格。

《弟子规》就是一部非常好的经典。开展经典诵读活动, 不仅能加强

和改进未成年人思想道德建设, 还能使我校学生学会做人、学会学

习、学会生活,学会创新,从而创造一个良好的校园育人环境。

二、《弟子规》简介

《弟子规》原名《训蒙文》 ,原作者李毓秀是清朝康熙年间的

秀才,内容以孔子《论语学而第一》第六条: “弟子入则孝,出则

弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。”为中心,分

为七个部分,具体列举出为人子弟在家、出外、 待人接物及学习应

有的礼仪与规范,特别强调孝道精神,孝心教育。 “弟子” ,指学

生、晚辈。而知识是没有止境的, “三人行,必有我师焉” ,人的

生命过程就是一个终身不断学习的过程,所以我们每个人都是弟子,

都应该学习 《弟子规》 、践行《弟子规》“规”是什么意思?就是

1

规范、道理,做人的道理及应遵守的规范,教育孩子如何在世间上为

人处事。

三、总体目标

通过诵读《弟子规》等古代经典文学,感悟受用一生的做人道理。

四、具体措施及方法:

(一)家校合作

为了充分挖掘和利用家庭教育资源,组织了家长会,向家长宣传

“诵读理念”和介绍小孩子的心理特点,让家长了解让少年儿童读诵

经典,可以吸取传统文化精华、激活传统、开发潜能的好处。公示诵

读时间安排,使用教材。要求家长共同做好家校联系,每晚至少10

分钟让孩子读给父母听,若能亲子一起读更佳。

(二)班级实施方法。

★读经典:

1、晨读。琅琅书声满校园,晨读,是学生尽情亲近语言文字,

浸墨于书香的美好时光。一年级各班应根据各班的实际情况在班级主

题黑板开辟“阅读经典”栏目。

2、由班主任教师每周张贴十条《弟子规》经文,做到字迹端正

整洁美观,书写规范,并与学生共同落实。

3、午读:利用午读时间诵读经典,阅读经典的小故事。

2

★知经典。

1、经典中的精华需要教师的提炼,在学生半知半解熟读成诵的基础上,班主任教师利用语文课中课、国学阅读课,班队会讲经典,与学生一起分享力行《弟子规》的感悟,在诵读力行中认识诚信、勤奋、友谊、孝敬等中华民族优秀的品质。

2、班主任要积极协调科任教师,采取多种形式,提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流,多发现典型,做好校内宣传,树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围,开辟“经典角”,争创书香班级,让学生在诵读经典体会快乐。

2、开展相关比赛考评活动,活动结束,每班评出经典学习的带头人。

★悟经典。

经典世界是对现在生活来说是静止的,是灰色的,但是只要学生以自己的生命活力去充实,以自己的生活理解去解读、力行,真正让经典浸润心灵。

五、实施步骤

●一、生活学习(力行而学文)

单元一 晨起早读·自己的事自己做

1.闹钟一响(父母一叫),马上起床。(朝起早 父母呼 应勿缓)晚上按时睡觉(夜眠迟 居有常)

3

2.自己叠被子。(置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽)

3.相互问早安——向长辈请早安。(晨则省) ——向长辈道晚安(昏则定)

4.主动刷牙洗脸。(晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手)

5.自己穿好衣服。(冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切)

6.穿衣整洁大方即可,不挑名牌服装。(衣贵洁 不贵华 上循分 下称家)

7.吃饭前早读弟子规。(弟子规 圣人训 圣与贤 可驯致) 单元二 三餐感恩·和乐融融

(一)感恩念恩·齐家之乐

1.每天三餐吃饭时念四感恩: “感恩父母亲人的养育之恩,感恩老师的辛勤教导,感恩同学的帮助和关心,感恩农夫的辛勤劳作和所有一切付出的人。”(恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长)

2.受委曲时多想想父母亲人的好处,原谅他们的错误。(亲爱我 孝何难亲憎我 孝方贤)

(二)分享分担·健康饮食好习惯

1.帮忙拿碗筷、端菜。(亲所好 力为具)

2.请长辈先用餐,自己再开动。( 或饮食 或坐走 长者先 幼者后)

4

3.不挑食、不多吃。 (对饮食 勿拣择 食适可 勿过则)

4.吃饭不撤饭,掉在桌上的饭菜要拣起来吃掉; 碗里的饭菜要吃干净,如果不能吃完,吃之前要请求减掉一些;(凡是物 皆珍惜)(亲所恶 谨为去)

5.夹菜给长辈、饭后帮忙整理、大一些的孩子可以帮忙洗碗筷等。( 亲所好 力为具)

(三) 饭后休息·各安其位

1.整理后,各自休息,互不影响;(居有常 业无变 亲所好 力为具)

2.没有午休习惯的孩子可以做功课,或玩安静游戏;(尊长前 声要低)

单元三: 睡前晚安

1.按时睡觉,睡前四件事:整理;洗簌;读弟子规; 道晚安——动作要快,切勿延缓(父母呼应勿缓)

2.睡前先将书包、玩具、书籍、桌子等整理好,再上床。(列典籍 有定处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之)(房室清 几案洁 笔砚正)

3.睡前洗簌,养成良好卫生健康习惯。(身有伤 怡亲忧)

4.睡前读弟子规(圣与贤 可驯致)

5

5.睡前向家人道晚安。(晨则省 昏则定)

6.大一些的孩子可以帮忙铺床。(亲所好 力为具)

●二、学习生活(学文而力行)

单元四 力行学文·孝亲尊师

(一)上学·明礼友爱

1.出门前向家人告别。(出必告 返必面)

2.路上见长辈或老师主动问好。(路遇长 急趋揖 长无言 退恭立)

3.进了学校,见长辈或老师主动问好,见同学也相互问好。(揖深圆 拜恭敬)

(二)在学堂(学校/幼儿园)·尊师友爱

4.在学堂与同学团结友爱。(兄道友 弟道恭 事诸兄 如事兄)

5.上课认真听讲,不懂就问或作笔记下课再请教老师。(读书法 有三到心眼口 信皆要 心有疑 随札记 就人问 求确义)

6.老师所教内容,自己懂的如果其他同学请问要耐心讲解,别人会的而我不会,要虚心向他们请教学习。(己有能 勿自私 人所能 勿轻訾)

6

7.说话要诚实谨慎,守信用。(凡出言 信为先 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧)

8.不给同学起外号或说不文明语言。(奸巧语 秽污词 市井气 切戒之)

9.赞扬别人的优点,不评论宣扬别人的过错、缺点。(人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 扬人恶 即是恶 见人善 即思齐 见人恶 即内省)

10.与同学互相勉励进步,同学朋友有过错,找时机悄悄地提醒。(善相劝 德皆建 过不规 道两亏)

11.保护好自己的人身安全,与同 学不打闹,不到危险的地方玩耍。(身有伤 贻亲忧 斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问)

(三)放学·孝亲友爱

1.临走时和长辈、老师、同学主动告别。(出必告 揖深圆 拜恭敬)

2.一回到家,先跟家人问好。 (出必告 返必面)

3.将鞋子摆好,不乱丢。 (置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽)

4.把书包放在固定位置,不乱丢。(置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽)

5.不当少爷、小姐,自己的事情自己做。(将加人 先问己己不欲 即速已)

7

6.随自己能力,帮忙做家务。(亲所好 力为具)

单元五 力行学文·用心自学

(一)做功课·专心愉快

1.不无节制的看电视,主动做功课,不用人催。(宽为限 紧用功 功夫到 滞塞通)

2.不一边做,一边玩。(读书法 有三到 心眼口 信皆要)

3.书放正,人坐正,字写正。(墨磨偏 心不端 字不敬 心先病)

4.做完一件事,再做第二件事。(方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起)

5.做完功课,收拾好书籍文具。(列典籍 有定位 读看毕 还原处)

6.整理自己房间,使房间整洁、卫生。[房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正)

7.选择益智、提升道德品质性的课外书,不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和电视节目;电视节目和影视片不经过父母(老师)同意,不看。 (非圣书 屏勿视 蔽聪明坏心志 事虽小 勿擅为)

(二)玩游戏·兄弟友爱

8

1.上完课做完功课再玩游戏。 (但力行 不学文 任己见 昧理真)

2.跟兄弟姐妹一起玩。 (兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中)

3.玩具不够,大家轮流玩,不争吵。 (财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯)

4.玩别人的玩具要征得同意。 (用人物 须明求 倘不问 即为偷)

5.游戏后主动收拾。 (置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽) 单元六:人人快乐·个个成功

(一) 爸爸妈妈下班回家后 让他们欢喜

1.拿拖鞋、倒茶水。(冬则温 夏则清 亲所好 力为具)

2.分享在学堂发生的事。(闻誉恐 闻过欣 惟德学 惟才艺 不如人 当自励)

3.父母打电话或处理事务时不打扰。 (人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰)

4.按摩、捶背、洗脚等等,做很多让父母亲人高兴的事(亲所好力为具)

(二)做些自己喜欢又让他人开心的事

9

1.自己读好书。(有余力则学文 但力行 不学文 任己见 昧理真)

2.心里话写下来——写日记。 (恩欲报 怨欲忘)

3.自己画画、写字、听故事、 唱歌、学琴等等。(有余力则学文)

六、扎实开展好系列活动

1、评选“诵读明星”

每生准备一个“读背积累本”,及时将自己会背的内容摘抄在上面,可配以一定的画面、文字装饰。根据“读背积累本”的质量和诵读的熟练程度等,评选“班级诵读明星”,

2、制作“古诗诵读卡”

卡片可用硬纸板制作,正面为自己喜欢的古诗文名句,反面为诗文配图或诗意解释等,并注明制作人。先在班内交流背诵,然后每班挑选5只卡片至各班巡展。最后由学校组织评选,评出制作精美的古诗诵读卡。

3、举行讲故事比赛

围绕在古诗文诵读过程中搜集到的传世故事,讲故事,并谈谈故事包含的道理,或从中受到的启发。

2013年9月 10

经典诵读教案2

经典诵读教案(二)

设计理念: 1、领会诗歌的意境是经典诵读的关键。诵读中,主要采用反复吟诵、链接故事、音乐渲染等方法激发学生的情感,通过动口吟诵牵动内心情感,让学生与诗词对话,与诗人进行情感的交流。以月亮为意象,感受诗词不同的意境,贯穿整个诵读过程中。 学习目标:

1、以月亮为意象的诗词反复诵读,体会诗词的情境,感受诗中所表达的不同情感。

2、诵读与“月”相关的古诗词,感知中国文人墨客的月亮情结。

3、激发学生鉴赏经典诗词的兴趣,提高学生的文学素养。 学习重点、难点:通过吟诵,感受月亮所表达的不同意境。 学习准备:课件

一、导入主题

1、同学们,在中华民族数千年的历史长河中,唐诗与宋词(课件

1)是中国文学史上两颗璀璨的明珠。

2、(课件2 音乐)看,这墨香古卷,从古代的唐宋王朝飘然而至,这其中,有诗人满腔的爱国热血,也有词人脉脉的儿女情长,有“谈笑洗尽古今愁”的豪迈,也“有杨柳岸晓风残月”的画意。这种风韵,这种凝重,需要我们用真心去体会,去承载。今天,就让我们循着诗人或词人的足迹,来品读那具有绝妙意境的经典佳作吧。(课件3)(经典诵读)

二、 经典引读,引入意象

1、打开历史的长卷,一篇篇唐宋佳作跃然于眼前,(课件4)谁能来吟诵一下王维的这首《相思》。你来吟。(生读)从这首诗中,你读懂了什么?(生:借红豆来抒发自己的相思之情;红豆寄托着相思之情)。那么,就让我们把这浓浓的相思之情融入这首诗中,一起来读。(生齐读)

2、 从同学们的吟诵之中,我感受到了着诗人浓浓的相思之情。作者借红豆寄相思,我们把“红豆”称成为诗的“意象”,(课件5)古典文学中,诗人或词人往往借某种具体的事物,来寄托自己的感情、抱负、志趣、思想观点等。(课件6)诗人王昌龄就用玉壶冰为意象来明心志,词人陆游通过对梅花的咏赞,表达自己不肯同流合污的高尚情怀。那么,就让我们一起来吟诵借意象来表达作者不同心境的这诗词两首吧。(生读)

三、解读“月亮”的不同意象

1、是呀,零落成泥碾(nian)作尘,只有香如故。陆游借梅花的清香来表明自己的心迹。 翻开唐诗宋词,你会发现,以具体事物为意象的诗句比比皆是,(课件)你来读第一句“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”,你来读第二句“海上生明月,天涯共此时。”第三句大家一起读:“春江潮水连海平,海上明月共潮生。”提起月亮,在唐诗宋词中,以“月亮”为意象的名篇佳作却是最多,那是因为,(课件7、配乐)古往今来,月亮以她的清幽、皎洁、神秘、永恒承载了文人墨客太多的希望与寄托,太多的失落与悲愁。这时,在作者的眼中月亮就化作了:(同学们一起说)故园与思乡(课件),说起浓浓的思乡

情,大诗人李白的《静夜思》曾经触动过无数游子的心弦(课件9),我请一位女同学来吟诵这首《静夜思》(女生读)从这位女同学深情的吟咏中,你感悟到了什么?(我感受到诗人浓浓的思乡之情。)(说得真好;。老师和你深有同感。)

月是乡愁的驿站,月光中盛满了浓浓的乡情,月落西沉,面对江边的枫树和江中渔船的灯火,诗人张继的思乡忧愁油然而生(课件),你来吟(生读)江枫渔火对愁眠,(课件)一个愁字,把夜笼罩的如此凄清,忧愁得难以入眠,,接下来,我们就来链接一个小故事:(课件) 谁能将这个故事读给大家听。(科举考试中,张继落榜了,倒睡在归家途中的客船上,面对漆黑的夜和刚刚沉下去的月,他辗转难眠。夜深了,月更沉默了,只听得寒山寺的钟声敲打着诗人脆弱的心,没有了辉煌的未来,没有了自豪的壮气,此刻,回家的心情也就愈发的迫切了。)(生读)从这个小故事中,谁能解读“愁”字的意味,(思乡的忧愁,对未来的忧愁),诗人作客他乡的无奈,人生前途的失意,都尽在这黑夜、孤月之中。让我们带着淡淡的愁绪再来读这首诗。(生齐读)当然,明月也是戍边将士的寄托,尽管远隔千山万水,难以立刻回到家乡,但明月却成为此岸与彼岸的桥梁。我请全体女同学一起来吟诵这首边塞诗《碛中作》(课件10)男同学:《从军行》(课件)

4吟诵到这里,我想起了 杜甫的思乡名句:“露从今夜白,月是故乡明”。月是美酒,是故乡,但也是离愁,是相思,月圆人也园,明

月千里寄相思。这融融的月色也就化为了(大家一起读)离别与相思(课件)

5、接下来的这两首诗词,我打算和同学们一起来反复吟咏,体会诗词所要表达的离别与相思之情。(课件12、13)红色的字体老师来读,黑色的字体同学们一起读。(课件)重读:黑色的字体老师来读,红色的字体同学们一起来读。(生读) 第二遍:黑色的字体老师来读,红色的字体同学们来读,并需要反复一遍。

岸边的杨柳,黎明时的冷风,词人心中那份离别的痛楚只有空中的残月(课件)可以知晓了。同学们,诗词吟诵到此,接下来,老师想请同学们欣赏一首古筝曲片段《春江花月夜》(课件音乐)古今评说:张若虚的《春江花月夜》(课件)被闻一多称赞为“诗中的诗,顶峰中的顶峰”享有“孤篇压全唐”的美誉,张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝,竟为大家”。《春江花月夜》一千多年来让世人为之倾倒,诗人因此名垂后世。下面,我们就一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》(课件),你来吟,你来吟,(课件)赏析:皓月当空,诗人展开对宇宙与人生的遐想。此月,便是永恒的象征,与人生的短暂构成了诗意的对照,渗透着哲理意味。此时的明月,便是永恒和惜时(课件)的化身。当然,明月(课件)也是美的象征。(课件:出示诗句:)诗人王维眼中的月恬静、安逸。(你来读)词人晏殊眼中的月幽静、朦胧(你来读)。这恬静、朦胧的月让我们连起来读一读。(齐读) 四:月亮的美称及神话传说

月亮,皎美、明净、柔和,被视为团圆、美好、光明、高洁的象征,正因如此,许多文人墨客以极其丰富的想像,赋予了众多贴切的美称。

下面,我们就来看一看在诗人的眼中,都赋予了月亮哪些美称。(课件)。

月亮文化,也是我们中国人特有的文化,它源远流长,久唱不衰,有关月亮的神话传说也有很多,但让我们耳熟能详的还是嫦娥奔月的故事:(课件出示)我们一起读。传说,天上有十个太阳,热的人们无法生活,勇敢的后羿拿箭射掉九个太阳。后羿从西王母那里求来长生不死的灵药,要妻子嫦娥好好保管,准备挑选一个吉日两人一起吃。一天晚上,嫦娥趁丈夫不在家,从葫芦里倒出灵药,全吞下肚子去,嫦娥立刻飘飞升月成仙。(师直接吟诵嫦娥)你来吟,你来吟。 月亮,给予我们这个民族的是一种诗意的想象。欣赏一轮中国文人眼里的月亮,它太美,美得让人遐想联篇;它太孤单,孤单得催人泪下。它是一种寄托,寄托着我们对家乡、对亲友的不尽思念;它是一种见证,见证了人生的悲欢离合,见证了一个民族的起起落落!

课后,请同学们把自己喜欢的有关月亮的诗句抄写在自己的读书收藏本里,兴致之时偶尔诵之,不亦乐乎?相思 唐 王维

红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷(xie),此物最相思。 芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤,洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 卜(bu)算子. 咏梅 宋 陆游

驿(yi)外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著(zhuo)风和雨。无意苦争春,一任群芳妒(du)。零落成泥碾(nian)作尘,只有香如故。 静夜思 唐 李白

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

碛 (qi)中作 唐 岑(cen)参(shen)

走马西来欲到天,辞家见月两回圆。今夜未知何处宿,平沙莽(mang)莽绝人烟。

从军行 唐 王昌龄

琵(pi)琶(pa)起舞换新声,总是关山旧别情,撩(liao)乱边愁听不尽,高高秋月照长城。

十五夜望月寄杜郎中 唐 王建

中庭地白树栖(qi)鸦,冷露(lu)无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思花落谁家。

雨霖(lin)铃 宋 柳永

寒蝉凄切。对长亭晚,骤(zhou)雨初歇。都(du)门帐(zhang)饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎(ye)。念去去、千里烟波,暮霭(ai)沉沉楚天阔。

多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年,应(ying)是良辰好景虚设。便纵有、千种风情,更与何人说?

枫桥夜泊 唐 张继

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

春江花月夜(节选) 唐 张若虚

江天一色无纤(xian)尘,皎(jiao)皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已(ji),江月年年只相似;不知江月待何人?但见长江送流水。

古朗月行 唐 李白

小时不识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜, 飞在青云端。 赋(fu)新月 (唐) 缪(miu)氏子

初月如弓未上弦(xian),分明挂在碧霄边. 时人莫道蛾眉小,三五团圆

照满天。

水调歌头 宋 苏轼

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙(que),今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼(qiong)楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间? 转朱阁(ge),低绮(qi)户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵(chan)娟。

嫦娥 唐 李商隐

云母屏风烛影深,长江渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心.

月上柳梢头,人约黄昏后。

明月出天山,苍茫云海间。

深林人不知,明月来相照。

明月松间照,清泉石上流。

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

鸟宿池边树,僧敲月下门。

宋·欧阳修: 唐·李白 唐·王维 唐·王维 宋·辛弃疾 唐·贾岛

诵读经典教案

活动一: 童真童趣

活动目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力,并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。

活动方式

朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理

课时安排

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

同学们,喜欢古诗吗?(出示古诗)《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?

二、出示画面:小儿垂钓

1、指名读读诗题。

2、看了诗题,猜猜诗里可能描写了怎样的画面?

过渡:是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。

三、初读诗句,要求读正确,读出节奏。

1、首先同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。

2、指名读。

3、集体读。

四、理解诗句,进入意境。

1、读了那么多遍,谁来告诉老师,这首诗中写到几个人?

2、诗中怎样称小孩的?(稚子)这个稚还是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3、你能根据诗句内容想象一下,猜猜这个小孩的外貌吗? 结合学生的发言,理解“蓬头”; 再猜猜他的衣着啊。

4、感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵,强化记忆

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵

第二课时

一、导入新课

《小儿垂钓》这首诗,主要体现了儿童的童贞稚气,让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗,你还知道哪些充满童趣的古诗呢?

二、拓展眼界,增长知识

1、出示《所见》

牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。

意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。

2、出示《村居》

草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

其实,生活中充满情趣的事有很多,春天扑蝶、捉蜗牛;夏天捉蝉、游泳;秋日赏菊、采集标本;冬日玩雪、溜冰……只要我们有心,就能时时处处感受到生活的美,老师今天的作业就是到大自然中去,找一个你认为好玩的事做做,并写下自己真实的体验,好吗?

活动二:感受亲情

活动目标:

1、 学生通过学习能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2、有感情地朗读、背诵诗句。

3、能学懂一组思念亲友类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。

教前准备:

学生预习并了解相关知识,收集相关资料。

课时安排:

2课时

活动过程:

第一课时

一、导入新课

同学们,上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?板书古诗:《九月九日忆山东兄弟》

1、指名读读诗题。

2、看了诗题,猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情? 过渡:是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。

二、初读诗句,要求读正确,读出节奏。

1、同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。

2、指名读,师生评议。

3、集体朗读。

三、理解诗句,进入意境。

1、读了那么多遍,谁来告诉老师,你读懂了什么?

2、小组讨论,教师巡回指导。

3、集体交流:诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地;九月九日是重阳节……

4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。

四、熟读成诵,感悟升华

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、开火车背诵。

五、拓展延伸

课后搜集有关思念亲友类的古诗。

第二课时

一、导入新课

1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗,谁来背一背?

2、检查课前搜集的资料。(有关思念家乡亲人的古诗)

二、拓展眼界,增长知识

1、孟郊《游子吟》

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

2、曹植《七步诗》

煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。

本是同根生,相煎何太急。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

我们都是在亲情的呵护中长大的,让我们学会感受亲情,回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗!

活动三:秋意浓浓

活动目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

2、感受诗中秋天的景色。

课前准备

课文插图;学生搜集描写秋景的古诗。

课时安排

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?

今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

二、自主学习,初步感知

1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。

4.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

5.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟,体会情感

1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2.小组交流,组内成员互相补充。

3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合,熟读成诵

根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写秋天的诗句。

第二课时

一、导入新课

现在正值秋天,寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。

二、拓展眼界,增长知识

1、 杜牡《山行》

远上寒山石径斜,白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2、杜甫《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

在秋天的气息里,我们感到丰收、喜悦的时候,也让我们感受到了秋风习习,寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧!

活动四:祖国风光(一)

活动目标

1、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。

2、读懂诗句,体会感情,感受意境。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学准备

课文插图

课时安排:

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

我们的祖国地大物博,风景优美,引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。〈望天门山〉

二、初读课文,读准读通诗句。

1、师范读,学生评一评。

2、学生练读,互评。

3、比一比,看谁读得好。

三、精读课文,理解古诗

1、复习以前学习古诗的方法:(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;读诗句,悟诗意)

2、分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决。

3、学生汇报所得所感所疑。

四、回读全诗,感受意境

1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2.小组交流,组内成员互相补充。

3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、熟读成诵,强化记忆

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵。

六、拓展延伸

搜集其他的有关祖国风光的古诗

第二课时

一、导入新课

集体背诵〈望天门山〉这首诗;交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。

二、拓展眼界,增长知识

1、《 题西林壁》 苏轼

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

2、《江南春 》杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

我们的祖国处处都有美丽的风光,让我们大声地诵读这几首古诗吧!

活动五:祖国风光(二)

活动目标

1.培养学生有感情朗读、背诵的能力。

2.培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。

3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

课前准备

课本插图

课时安排:

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

同学们,上节课我们已经学会了谁的一首诗,你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗?你能说说这几首诗描写的什么吗?

今天,我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》,怎么样?(好)

( 板书课题:饮湖上初晴后雨)

二、初读古诗,整体感知

1、学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。

2、指名读,师生评议。

3、集体朗读。

三、理解诗句,进入意境。

1、读了那么多遍,谁来告诉老师,你读懂了什么?

2、小组讨论,教师巡回指导。

3、集体交流

4、感受祖国的美好风光,培养学生的审美情趣。

四、熟读成诵,感悟升华

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、开火车背诵。

五、拓展延伸

课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。

第二课时

一、导入新课

集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗;交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。

二、拓展眼界,增长知识

1、王维——《山居秋暝》

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留。

2、陆游 ——《 游山西村》

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

我们的祖国处处都有美丽的风光,让我们大声地诵读这几首古诗吧!课后继续搜集描写祖国风光的古诗。

活动六:名句诵读

活动目标

1、引导学生诵读经典文化(诗句、名人名言、谚语),陶冶

学生情操、加强学生人文修养。

2、培养学生搜集资料的习惯。

活动准备

布臵学生广泛搜集诵读古诗文

课时安排

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

我国的是文化大国,古诗名句经久不衰,广为传诵,更加耀眼,请同学们接诵古诗文名句。

二、名句接诵

岁月悠悠,大浪淘沙,经过了岁月的洗礼,例:

a.明月松间照,________。

b.江碧鸟逾白,________。

c.山重水复疑无路,________。

d.独在异乡为异客,________。

e.千里莺啼绿映红,________。

f.水南水北重重柳,________。

三、自由诵读

1.直接诵读

中华民族璀璨的诗文,内容丰富,博大精深,有阐明人生哲理的,有吟咏深厚情谊的,有陶冶高尚情操的,它们深得人们喜爱,请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。(只要说得恰当均可。)

2、联想诵读

四、小结活动

中国是诗的国度,是诗的故乡,无数的优美诗篇给人以美的享用受,情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记,在生活中恰当运用。

第二课时

一、导入新课

祖国的经典文化,不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名言和谚语。

二、初读名句,整体感知

1、出示名人名言。

2、学生自由朗读。

3、指名读。

聪明在于学习,天才在于积累。(列宁)

世上无难事,只要肯登攀。(***)

为中华之崛起而读书。(***)

任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)

书籍是人类进步的阶梯。(高尔基 )

三、细读名言,体会意境

1、细细品读,自己感受句中含义。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

四、出示谚语

千里之行,始于足下。

百尺竿头,更进一步。

人无完人,金无足赤。

耳听为虚,眼见为实。

绳在细处断,冰在薄处裂。

日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

1、自己读一读。

2、教师范读。

3、抽生读。

五、诵读名句,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。

2、带有感情地诵读。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

祖国文字灿烂辉煌,我们在今后的生活中要注意积累和运用。

活动七:春意盎然

活动目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

2、感受诗中春天的景色。

课前准备

课文插图;学生搜集描写春天景物的古诗。

课时安排

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁,大家知道吗?对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗,今天我们在来学习一首描写春天的诗。

《游园不值》...叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

二、自主学习,初步感知

1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

4 .课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟,体会情感

1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2.小组交流,组内成员互相补充。

3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合,熟读成诵

根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写春天的诗句。

第二课时

一、导入新课

春暖花开,万物复苏,大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。

二、拓展眼界,增长知识

1、杜甫《春夜喜雨》

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

2、贺知章《咏柳》

碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

沐浴在春光中,我们感到分外的惬意;畅游在诗海中,我们收获颇丰。让我们大声地诵读这几首古诗吧!

活动八:夏日炎炎

活动目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

2、感受诗中夏天的景色。

课前准备

课文插图;学生搜集描写夏天景物的古诗。

课时安排

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述:我国有个女诗人叫李清照,大家知道吗?她不仅诗写的好,而且很有骨气。

今天我们来学习她写的一首诗。

《夏日绝句》李清照

生当作人杰,

死亦为鬼雄。

至今思项羽,

不肯过江东。

二、自主学习,初步感知

1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

4 .课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟,体会情感

1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2.小组交流,组内成员互相补充。

3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合,熟读成诵

根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写夏天的诗句。

第二课时

一、导入新课

交流课前搜集的有关夏天的古诗。

二、拓展眼界,增长知识

1、高骈《山亭夏日》

绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起,满架蔷盛一院香。

2、描写夏天景物的诗句。

夏颂——纳清风台榭开怀,傍流水亭轩赏心。

夏初——槐柳成阴雨洗尘,樱桃乳酪并尝新。

夏热——日轮当午凝不去,万国如在洪炉中。

夏景——叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

夏天虽然很热,但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。 写写这几首诗。

活动九:雪花飞舞

活动目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

2、感受诗中冬天的景色。

课前准备

课文插图;学生搜集描写冬天景物的古诗。

课时安排

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述:雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界,山上看不见鸟影,路上看不到人的脚印。唐代诗人〃柳宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习一下。

《江雪》

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独釣寒江雪。

二、自主学习,初步感知

1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

4 .课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟,体会情感

1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2.小组交流,组内成员互相补充。

3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读

等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合,熟读成诵

根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写冬天的诗句。

第二课时

一、导入新课

集体背一背上节课学习的古诗。交流课前搜集的有关冬天的古诗。

二、拓展眼界,增长知识

1、唐〃白居易《夜雪》

已讶衾枕冷,复见窗户明。

夜深知雪重,时闻折竹声。

2、描写冬天景物的诗句。

冬雪——忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

冬梅——不是一番寒彻骨,争得梅花赴鼻香。

冬景——岸容待腊将舒柳,山意冲寒欲放梅。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

让我们大声诵读这些优美的诗句,并把它写下来。

活动十:数字魅力

活动目标

1、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。

2、读懂诗句,体会感情,感受数字在古诗中的魅力。 教学准备

课文插图

课时安排:

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

不知同学们发现没有,在古诗中有不少数字。我们今天就来学习带有数字的古诗。

李白《夜宿山寺》危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。

二、初读课文,读准读通诗句。

1、师范读,学生评一评。

2、学生练读,互评。

3、比一比,看谁读得好。

三、精读课文,理解古诗

1、复习以前学习古诗的方法:(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;读诗句,悟诗意)

2、分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决。

3、学生汇报所得所感所疑。

四、回读全诗,感受意境

1.自由读诗。

2.小组交流,组内成员互相补充。

3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、熟读成诵,强化记忆

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵。

六、拓展延伸

搜集其他的含有数字的古诗。

第二课时

一、导入新课

集体背诵《夜宿山寺》这首诗;交流课前搜集的含有数字的古诗。

二、拓展眼界,增长知识

1、李白《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

2、《早发白帝城》李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

三、想诗境,悟诗情

1.学法指导:朗读古诗注意停顿,体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。

2.听录音,闭目想象诗的意境。

3.让生依据个人理解来朗读全诗,并参与评价。

4.交流应读出怎样的感情。

5.依据插图来想象体会

6.师征求一朗读机会

7.让生评价老师

8.让生再细读体会。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

我们的祖国的传统文化处处不在,让我们走进生活去发现更多的奥妙吧!

活动十一:三字经

活动目标

1、能流利地朗读和背诵这句三字经。

2、感受祖国语言文化的灿烂。

课时安排

2课时

活动过程

第一、二课时

一、导入新课

听说过三字经吗?今天我们来学习一部分。

人之初 性本善 性相近 习相远

养不教 父之过 教不严 师之惰

子不学 非所宜 幼不学 老何为

玉不琢 不成器 人不学 不知义

二、初读经文,整体感知

1、自己朗读,画出不认识的字。

2、教师范读。

3、学生跟读。

4、学生练读,教师巡回指导。

5、指名读,余生评价。

三、细读经文,理解感悟

1、小组讨论。

2、集体交流。

3、 老师朗读三字经,请学生一起读。老师解释语译部分。

四、指导学生朗读经文,背诵经文

1、自己练习背诵。

2、指名背诵。

3、评选出优秀的背诵者。

五、拓展延伸:课外阅读其他三字经。

活动十二:三字经

活动目标

1、能流利地朗读和背诵这句三字经。

2、感受祖国语言文化的灿烂。

课时安排

2课时

活动过程

第一、二课时

一、导入新课

今天我们再来学习三字经的一部分。

首孝悌 次见闻 知某数 识某文

一而十 十而百 百而千 千而万

三才者 天地人 三光者 日月星

三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺

曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷

二、初读经文,整体感知

1、自己朗读,画出不认识的字。

2、教师范读。

3、学生跟读。

4、学生练读,教师巡回指导。

5、指名读,余生评价。

三、细读经文,理解感悟

1、录音朗诵,老师带读,学生比赛读。

2、讲解新学内容。

四 、重点讲解:

1、讲解 三字经小知识

三才 天地人 三光

日月星 四季 春夏秋冬

四方 东南西北五常 仁义理智信 五行 金木水火土

2、补充:朝 代 歌

唐尧虞舜夏商周,春秋战国乱悠悠,

秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头,

隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。

3、三字经小故事

大禹治水

五、指导学生朗读经文,背诵经文

1、自己练习背诵。

2、指名背诵。

3、评选出优秀的背诵者。

六、拓展延伸

课外阅读其他三字经。

活动十三:珍惜时间

活动目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2、能感受诗句蕴涵的意味,使学生懂得珍惜时间。 课前准备

搜集珍惜时间的古诗

课时安排

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

我们要趁着大好时机抓紧时间学习,不要荒废了学业,虚度

时光。今天我们来学习古诗 《长歌行》。

二、自主学习,初步感知

1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

4 .课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟,体会情感

1、 背诵古诗。

2、 说说这首诗的作者和诗的大意。

3、 分小组讨论从这首诗中明白了什么道理。

4、 教师引导学生初步理解人生的短暂,提高学生的自觉性,认真刻苦地去学文化,成有用之才。

5、 让学生联系实际谈谈自己在学习上是如何珍惜时间的。

6、 背诵另一首珍惜时间的古诗《明日歌》,然后仿照《明日歌》写古诗,改成一首表示要珍惜今天的诗歌,题目是《今日歌》:“今日复今日,今日何其多。我生待今日,万事成蹉跎。”

四、图文结合,熟读成诵

根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

五、拓展延伸

搜集珍惜时间的诗句

第二课时

一、导入新课

集体背诵《长歌行》这首诗;交流课前搜集的珍惜时间的古诗。

二、拓展眼界,增长知识

1、明日歌

明日复明日,

明日何其多。

我生待明日,

万事成蹉跎。

2、《劝学》 颜真卿

三更灯火五更鸡,

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,

白首方悔读书迟。

三、初读古诗,整体感知

1、自由读,教师巡回指导。

2、指名读,教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗,体会意境

1、细细品读,自己感受诗中意境。

2、小组交流,教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗,感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结:

珍惜时间,努力学习,不要虚度光阴。

活动十四:畅游诗海

活动目标:

1、诵读已学过的近30首古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。

2、体会古诗词用词的奇妙之处,激发研究古诗词的兴趣。 活动准备:

小组比赛成绩表(纸)、白板笔两支(红蓝)

课时安排

2课时

活动过程:

第一、二课时

一、激发兴趣,导入课堂。

同学们,我们已经会背近30首古诗,今天我和大家一起到〈诗的海洋〉去畅游一番,好不好?

二、畅游诗乐园

1、看谁反应快

规则:小组为单位进行比赛。给出一组古诗词共10首,本组的同学在1分钟内要根据题目背诵出古诗,每背出一首得10分,若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。

2、配画诵诗

①选择自己喜欢的古诗画面,有感情地吟诵古诗。

②组织学生评价:谁朗诵的最好听,为什么?

③评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。

3、你说我猜

给出学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前,并根据本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。

4、四季漫游

学生根据给出的画面猜出是哪个季节?然后说出描写这个季节的古诗。

5、评出冠军队。

四、课堂小结

古诗带给我们的不仅是节奏优美,更重要的是诗中所蕴涵的道理,给我们以启迪。

活动十五:古诗联读

活动目标

1、通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。

2、体会古诗词用词的奇妙之处,激发研究古诗词的兴趣。 课前准备

搜集古诗

课时安排

2 课时

活动过程:

第一、二课时

一、揭题导入

古诗文是中华民族宝贵的文化遗产,是五千年文明的象征。古往今来,无数文人雅士留下了数不尽的瑰丽诗篇。今天就让我们一起来领略这灿烂的古诗文化。

二、分类诵读

1、四季风情

春夏秋冬,四季风情,多少诗人为之倾倒,将它歌颂,留下了无数脍炙人口的诗篇,请同学们分别吟诵描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。

2、数字接龙

一、二、三、四、五……十、百、千、万这枯燥的数字在诗人笔下却神奇无比,勾画出一幅幅美丽的图画,请同学们分别吟诵含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字的诗句。

3、名句接诵

岁月悠悠,大浪淘沙,经过了岁月的洗礼,古诗名句经久不衰,广为传诵,更加耀眼,请同学们接诵古诗文名句。例:

a.牧童骑黄牛,________。

b.少壮不努力,________。

c.明日复明日,________。

d.夕阳无限好,________。

e.飞流直下三千尺,________。

f.独在异乡为异客,________。

g.人之初 性本善,________。

h.养不教 父之过 ,________。

i.玉不琢 不成器,________。

j.先天下之忧而忧,________。

三、自由诵读

1.直接诵读

中华民族璀璨的诗文,内容丰富,博大精深,有阐明人生哲理的,有吟咏深厚情谊的,有陶冶高尚情操的,它们深得人们喜爱,请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。

2、联想诵读

面对青山绿水,亭台楼榭,小桥流水,你会联想到那些古诗文(只要说得恰当均可)

节日来临,引起绵绵深情思念;亲人离别,留下悠悠离愁别恨,此情此景,你会想起哪些古诗文?

四、小结活动

中国是诗的国度,是诗的故乡,无数的优美诗篇给人以美的享用受,情感的熏陶。我们作为中华民族的后代要多读多记,不断发扬这一传统文化。

活动十六:赏诗会

活动目标:

1.复习学过的古诗、体会赏析古诗。懂得赏析古诗的方法。

2.培养朗读古诗、吟唱古诗、表演古诗、品评古诗、据诗画图以及语言表达的能力。

3.激发学生学习古诗的兴趣及对大自然、祖国大好河山的热爱之情。

活动准备:

收集诵读、赏析学过的古诗。

课时安排

2课时

活动过程:

第一、二课时

一、导入新课

同学们,我们已经学习了好多首古诗。今天,老师和大家一起开展一次品古诗、评古诗、演古诗、诵古诗、唱古诗、画古诗的赏诗会。

过渡:古代诗人为后人写出了许许多多、脍炙人口的名言佳句,请看——

二、品古诗:

1.媒体出示《登雀颧楼》诗图及诗句“欲穷千里目,更上一层楼。”

2.引导学生谈谈对诗句的理解、体会。

3.小结:在人生的道路上要不断努力攀登。

4.诵读:(范读——齐读)

三、诵古诗:

1.配乐朗诵《夜书所见》

A.抽生独诵

B.请同学解释古诗(喜爱这首诗的原因)

C.齐声诵读

过渡:老师也为大家带来了两首诗(媒体出示:《游园不值》、《草》诗图及诗句)

2.配乐朗诵《游园不值》、《草》

过渡:古诗能诵,也能演。我班四位同学自编自演了古诗小品剧:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。请看——

四、演古诗:

1.古诗小品剧:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”

2.表演唱《锄禾》,学生伴奏。

过渡:同学们深深地被小品剧感染,情不自禁唱起了歌。下面我们一起唱一下上学期所教的古诗《宿建德江》(媒体出示:《宿建德江》歌曲)下面,大家根据自己喜爱的古诗,画古诗简笔画。

五、画古诗:(播放音乐)

1.小组自由绘画自己喜爱的诗歌。

2.学生板演

3.学生作品实物投影,学生自评自析,他评他析。

六、课堂总结:

这次赏诗会,同学们都很投入,希望通过这次活动,同学们能对

古诗有更新的认识,以更浓厚的兴趣去学习古诗、赏析古诗。

诵读经典教案

(一)导入新课,破题质疑

1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3师介绍鹳雀楼的地理位臵和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

(二)初读古诗,整体感知

1借助工具书,读准生字字音。

2自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。

3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。

4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的?

(三)精读诗句,悟意明理

1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽,黄河/入海流。

欲穷/千里目,更上/一层楼。

2自由读。

3指名读。

4电脑课件出示填空题,学生填空。

①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。 ②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。

③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。

5分小组讨论诗句中所描写的景色。

6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位臵?画好再涂上颜色。7幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。

8出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境。

9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩。

(四)总结全文,拓展廷伸

1指导学生有感情地背诵这首诗。

2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

3师小

咏鹅

教学目标:

1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。

教学准备:

1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。

2、 学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程:

一、 引入

1、 猜谜语,激趣导入。(“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)

2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、 初读课文

1、 读一读。注意读准字音。

2、 圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。

3、 找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

2、 画一幅美丽的《白鹅图》。三、 识字

1、 同桌互查字音。

2、 “找朋友”游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。

3、 请一名学生当老师领大家读。

4、 你还有哪些字不认识?请别人帮忙。

四、 熟读课文

1、 朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。

2、 师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。

3、 生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、 读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。

五、 表演

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、 练习

1、 读字练习。男女生轮读、接读。

小池

教学目标:

1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

4.默写课文。

教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。) 同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)

2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图,初读课文

1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗。

4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

5.全班齐读。

三、指导朗读,体会诗意

1.指导一、二句。

(1)指名读诗的一二句。

(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

(4)学生自由练读。

(5)指名读。

(6)男女比赛读。

2.指导朗读三、四句。

(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(4)指名反复读。读出欣喜的语气。

(5)全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读,想像诗境

1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

五、背诵古诗,总结全诗

1.全班比赛背。

2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

六、指导生字

1给生字组词。

2指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

七、布臵作业

1默写古诗。

2画画你心中小池的样子。

山行

教学目标:

1、 智能目标:理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2、 情感目标:体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境,

3、 技能目标:掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力;能有感情地朗读和背诵全诗。

教学重点:理解诗句,感受文字美;通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

教学难点:体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。

教学过程:

一、导入:渲染意境,激发兴趣。

同学们,当寒冷的深秋到来时,在山林中能欣赏到怎样的画面呢?请看:(画面以行书诗文为前景,以山水国画为背景,配上民族音乐,渲染出诗歌特有的古典意境,在学生感受美的同时,教师随机导入新课)

二、感受情境,发现问题,明确目标

1、自由朗读古诗,结合图片,思考:诗文大致描绘了怎样的景色?表达作者怎样的感情?你想从这首诗中读懂什么?

2、学生思考后指名回答,教师总结,出示学习目标:(板书课题)

*理解词义句意,充分发挥想象

*体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境, *掌握古诗的学习方法;能有感情地朗读和背诵全诗。

三、尝试学习,“扶放”结合

1、请一位同学诵读第一行,想想,主要写的什么?读后指名回答。

2、“远上”、“斜”、“寒山”这几个词告诉了我们山的什么特点?(先查字典)

3、请同学们根据自己的理解,把第一句简单画下来。(师展示画得正确的作品)你能在他们的画上找出“远上”、“斜”、“寒山”吗?

4、指导串讲句意:出示训练: 望去,一条 小路 地在 上延伸。 (板书:远上寒山)

5、总结方法: 刚才我们学习第一行诗文的步骤是什么?指名回答,师小结:先解字词,再串句意。

6、大家看看图,山上有什么景物?指名回答。(板书:白云生处)

8、小结:诗人站在山脚,远远望到山林是什么样子?指名回答,板书:远望山高。

8、你想想,深秋的山林中还会有些什么呢?激发想象,小组讨论,指名回答。

9、大家想象真丰富,让我们一齐在读中品味这山林的美景吧!学生诵读。

10、看到这样的美景,如果你是作者,你会怎样做呢?将会有怎样的感受?小组讨论理解三四行。分小组汇报结果。根据汇报板书(停车、霜叶),(近景壮美)

11、反复诵读全诗

12、学生串讲全诗含义。

二、 品味想象,欣赏意境。

1、这首古诗词句精辟,让人回味,你认为哪些词句写得好?这些次能让你想到怎样的画面?

2、 此时你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?(板书:热爱大自然)

三、 指导诵读诗句。

诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。(多种形式反复读,直到背诵)

四、 布臵作业

1、我自己的语言,描绘秋天的美景

2、搜集2首借景抒情的古诗

3、思考:根据本课的学习古诗的方法,自学课文第三首古诗 悯农

教学目标

1.学会5个生字,认识偏旁

2.能用自己的话说清楚古诗的意思。

3.会背诵、默写课文。

4.体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯;

教学重、难点

重点:1.理解单音节词和

2.识记

3.懂得

难点:1.体会农民劳动的辛苦,如何爱惜粮食。

2.说说古诗的意思。

教学时间2课时

镍前准备

投影片,投影仪、生字卡片。

第一课时

一、启发谈话,揭示课题。

1.你知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗?我们一年级学过一篇课文,是讲白米饭怎么来的,谁来背背? (指名背、齐背)

2.今天我们要学一首古诗,古诗写农民伯伯是怎样辛辛苦苦种粮食的:出示课题,

锄:金字旁,右边一个

3.谁知道

4.这首诗是古时候--位大诗人写的,你们的爸爸妈妈都会背这首诗,

你们想学吗?

二、初读课文,学习生字。

1.听老师范读课文,观察投影片;

2.学生白读课文,要求把生字读准确并划出新词。

3.指名试读课文,师生评价。

4.教学生字:你是怎么学会这个字的。

盘:教学皿字底。

餐:上下结构,食部。重点书空。

皆:上下结构,上面是

辛:上下结构,立字头。

5.齐读课文。

三、细读课文,理解诗意。

1.看图说话,理解第1行诗。

(1)农民伯伯在干什么?

(2)什么时候,农民伯伯在锄禾?你从图上哪里看出来?从诗句中哪里看出?教学

(3)小朋友刚才说的就是这行诗的意思,谁再来用

2.看图说话,理解第2行诗。

在这样火辣辣的太阳下面锄禾,农民伯伯是多么--辛苦呀!图上哪里看出他辛苦?读第2行诗,说诗意。

3.朗读第1句诗,说说诗意。

(1)指名读诗。

(2)自由练说诗意。

(3)指名说诗意。

(4)练习:课后第1题。

4.感情朗读第1句。

(1)指名读、范读比较。

(2)指名读。

(3)齐读。

(4)齐背。

5.理解第2句诗。

(1)农民伯伯种粮食是这么辛苦,你有什么想法呢?

(2)踌人也是这么想的,他把小朋友的话写成诗句,就是这样--(出示诗句),齐读。,

(3)这句诗中你有什么不懂的词语吗?随机点拨:

知:知道。

盘中餐:碗里的饭。

粒粒:一颗一颗。

皆:都。

(4)指名试说涛意,师生评议。

(5)用

6.感情朗读第2句。

(1)指名读:

(2)齐读。

(3)齐背。

四、反复练读,体悟情感。

1.跟师练读。

2.指名读。

3.跟读得好的学生练读。

4.齐读。

5.同桌练说整首诗的诗意

五、书写指导。

锄:中间下面一笔是提。

餐:最后一笔是点。

六、课堂作业。

《作业本》第1、2题。

第二课时

复习巩固。

1.认读生字卡片。

2.扩词:锄--

餐--

汗--

3.指名朗读课文。

二、练说诗意。

1.同桌一人读诗,一个释诗。再交换。

2.指名说说整首诗的意思。

三、背诵课文。

1.跟着录音轻声背。

2.看图背诵。

3.指名背诵,评价。

4.齐背。

四、总结导行。

1.学了这首诗,你懂得了什么?

2.你平时是怎样爱惜粮食的?

3、行为辨析:《作业本》第4题。

4.总结:农民伯伯种粮食很辛苦,粮食来之不易。我们要尊民的劳动,爱惜粮食。

五、作业。

1.完成《作业本》第3题。

2.读一读《选学读本》的第13课《古诗二首》。

墨梅

教学过程:

一、导入新课,板书课题。

1、以前我们都学过哪些诗句?请同学们背诵几首。

2、学生自由发言

3、今天我们再来学习三首古诗。(板书课题)

二、检查预习情况

1、题目是什么意思?

(水墨画的梅花)。

2、你对作者有哪些了解?读过他写的诗吗?

三、学习《墨梅》。

1、放录音(初步感知诗意)

2、自由朗读古诗,借助注释各自理解词句。看看自己读懂了哪些地方?

3、学生自由发言,教师相应板书。

(一行诗句中的词通过合作学习都解决了再让学生说说诗句的意思)

4、不懂的词,教师可适时点拨。

5、共同讨论、交流难懂诗句意思。

“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”

6、提问:这句诗句赞颂了什么精神?

(借墨梅赞美人具有淡泊名利、高洁自重的品质)

7、小结学习方法。

一理解作者及背景;

二读理解诗句;

三读领悟寓意,体会感情。

四、指导朗读、背诵

1、自由朗读,注意感情

2、指名读

3、听录音,跟读

4、齐读全诗,要读出古诗的韵味

5、练习背诵

6、指名背

五、学习生字。

学会砚;认识“乾、坤”。

作业设计:

1、抄写有关生字

2、背诵古诗并翻译

3、预习后两首。

△可以找作者写的其他诗或风格相似的诗读一读(选作) 竹石

教学过程:

一、复习检查。

1、指名背诵第一首,说一说诗的意思。

2、复习上节课学古诗的方法。

二、检查预习情况

1、题目是什么意思?

(扎根在石缝中的竹子)

2、通过查阅资料,你对作者有哪些了解?

三、自主学习《竹石》。

1、放录音(初步感知诗意)

2、自由朗读古诗,借助注释各自理解词句。看看自己读懂了哪些地方?

3、学生自由发言,教师相应板书。

(一行诗句中的词通过合作学习都解决了再让学生说说诗句的意思)

4、不懂的词,教师可适时点拨。

5、看投影片(帮助理解词句:立根原在破岩中)

6、共同讨论、交流难懂诗句意思。

“千磨万击还坚韧,任尔东西南北风”

7、提问:这句诗句赞颂了什么精神?

(赞颂了不怕邪恶势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神的精神。)

8、猜想:

假定根会说话,咬定青山不放松的根会说些什么?

9、指导朗读、背诵。(听录音)

石灰吟

教学过程:

1、解题。

2、介绍作者。

3、自由朗读古诗,借助注释各自理解词句。看看自己读懂了哪些地方?

4、学生自由发言,教师相应板书。

(一行诗句中的词通过合作学习都解决了再让学生说说诗句的意思)

5、不懂的词,教师可适时点拨。

6、提问:“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间” 这句诗句赞颂了什么精神?

(学生讨论回答)

7、指导朗读,练习背诵。

五、学习生字。

识记“锤”、“焚”。

六、齐背后两首诗。

七、检查。

1、指名背诵第一首古诗。

2、默写后两首。

八、进行比赛。

1、明确比赛要求。

时间:3分钟

范围:课内课外不限

要求:只能背不能读,读错不算数。

教师看时间,全班同学当评委。

2、开始比赛

3、评出优胜者前三名和优生组一组。

4、谈谈比赛感受或看法。

作业设计:

1、背诵两首古诗,抄写生字并组词。

2、默写后两首。

△收集课内或课外学的古诗背给同学听。 板书所学三首古诗及作者副板书重点词语

预习积累•运用一,搜集写景古诗,了解有关保险的知识。 △可以把你喜欢的古诗抄下来背一背。

鸟鸣涧

教学过程:

一.谈话导入,简介作者。

1.出示诗题,《鸟鸣涧》

你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的山水田园诗人王维。

2.让学生根据自己所查的资料来相互交流有关于王维的基本情况。

二.自学古诗《鸟鸣涧》

1.出示古诗要求。

(1) 划出不懂的词句。

(2) 参考学习资料对不懂的词句进行理解。

2.学生根据要求自己来学习古诗《鸟鸣涧》

教师对学生学习情况进行巡视,了解。

三.协助学生进行古诗理解。

1.了解学生所划出的难以理解的词句。

同学们,你能告诉老师,你们划出的词句分别是什么呢? (根据学生所说,将难以理解的词语板演在黑板上。)

2.启发学生自己来解决这些问题。

教师来引导学生。

同学们你们看,我们在学习中遇到了这些困难,看看有哪些同学能为他们来解决这些困难?

(引导学生主动来帮助其他同学来解决问题。)

(在过程中,碰到有不正确的地方,教师要让其他同学自己来解决。

3.理解古诗的重要含义。

让学生根据刚刚学到的知识来理解整首古诗的含义。

引导学生自主理解,如有不正确的地方,教师可以协助学生自主理解改正。

四.再次阅读,体会古诗意境。

1.学生自己来读。

(边读边想像诗中意境。)

2.采用其他的方式来练读。

(采用同位读,小组读等方式来练读。)

3.运用赛读的方式来培养学生自学古诗的兴趣和能力。

暮江吟

教学过程:

一、谈话导入、简介作者。

同学们,我们以前学过一首诗,老师念第一句“篱篱原上草”,大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易,他写这首诗时只有15岁,他的诗通俗易懂,在广大群众中广为流传下来的诗有1914首,今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句,题目是《暮江吟》。板书:暮江吟

二、揭题

①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的?在这儿起了什么作用? ②“江”在题目中交代了什么?

③“吟”是什么意思?

④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢?

⑤从诗的题目上你读懂了什么?

三、新授

1、自由读,初步了解诗歌大意。

思考:这是一首什么诗?写什么时候的景?在诗中画出表表示时间的词语,诗中描绘了哪些景物?

2、范读

3、思考、讨论:

诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物的哪些特点来写的? 4、齐声朗读前两句诗。

5、重点理解词语。

“残阳”是什么意思?

“铺”是什么意思?这个“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”、“射”可不可以?

(诗人描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是半江瑟瑟半江红) 6、出示灯片

提问:江水为什么一半是绿色,一半是红色,你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色,半江是红色,“铺”既写出了夕阳的柔和,又写出了照得面积广大而均匀。)

7、指名用自己的话说说这两句诗的意思。

8、学习后两句诗。

①指名朗读后两句诗。

思考:作者描写了夜晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的?

理解

②“可怜”是什么意思?

九月初三:是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。

③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景?为什么这样打比方? (珍珠晶莹闪亮,使人一见就生爱慕之心,用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”,诗人写的是初三夜的月亮,因为初四是娥眉月,所以把月

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