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小班身体音阶歌教案

2017-05-23 06:12:17 范文大全 0 评论
音阶歌教案

《音阶歌》教案

教学目标:

一、通过学习歌曲了解并认识音阶,会唱音阶,唱准音阶。

二、熟练、有感情地演唱歌曲《音阶歌》。

三、 让学生认识表示音乐的符号,提高对音乐课的兴趣。 教学重点:

能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。

教学难点:

在学唱歌曲《音阶歌》后,能唱准音阶。

教具准备:钢琴,多媒体,课件,卡片

教学过程:

一、热身练习

1、播放歌曲 DO RE MI. 学生有秩序的进教室

2、律动练习 学生学习身体音阶歌

(1)播放歌曲身体音阶歌,老师表演一遍。

小朋友今天这节音乐课有很多老师来看我们班小朋友的表演, 小朋友的心情一定非常的高兴很激动, 老师希望在上课的时候能够听从老师的安排, 听老师的口令,看谁配合的最好。 在唱歌之前让我们一起来做个热身的运动吧,是什么运动呢?小朋友先看老师表演一遍。 (播放歌曲身体音阶歌,老师表演一遍) 师:这个运动很好玩,

很有趣老师想邀请小朋友和老师一起表演好不好。

(2)再次播放歌曲身体音阶歌,师生边唱边表演一遍

小朋友刚刚跳的真棒, 老师还发现了这几个小朋友不仅动作做得好看, 表情做得也特别的可爱,我们请他们上来为我们表演一遍。其他小朋友请坐在自己的座位上跟他们一起表演。

二、故事导入

1、师:小朋友一定听说过白雪公主和七个小矮人的故事吧,今天老师请来了几个好朋友来做客,他们都来自美妙的音乐王国,大家想认识他们吗?

师:(拿出小矮人的图片)猜猜我是谁?(DO RE MI FA SOL LA SI DO) 谁愿意上来扮演这七个小矮人呢? (请八个小朋友上来分别扮演小矮人和白雪公主,并且按顺序站好)

2、老师想和大家玩一个解救小矮人的游戏,请小朋友听好游戏的规则,有两位小朋友当做小房子, 白雪公主和七个小矮人要随着音乐从房子里走过,音乐一停小房子就会倒下困住小矮人,这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人,并要做出这位小矮人的手势暗 号,才能被解救。让我们把这些小矮人的手势暗号记一记吧,看谁记得最快,谁能在游戏中救出小矮人。 学习科尔文手势。

3、游戏开始,第一遍老师哼唱音阶歌的旋律,一句停顿一下。抓到小矮人并要求小朋友解救小矮人。第二遍老师弹钢琴,一句一停,继续抓解救。

师:所有小矮人被解救出来了,小朋友真不错,我们一起再来复习一

下解救小矮人的手势暗号。

三、新歌学唱

1、学习音阶

小矮人都被解救出来了,他们想家了可是他们找不到回家的路了,谁能告诉小矮人回家的路呢?请问这个小矮人是住在王国的哪一层呢?(例如re 就是第二层)1 2 3 4 5 6 7 1 像小矮人这样按顺序排列就叫音阶。从低到高的排列就叫上行,从高到底排列就叫什么呢?对了下行。 我们一起再唱一遍音阶,并用手势打出。

2、初听歌曲

小矮人都回到家里了,心里可高兴了,于是在家里唱起了歌,大家听听唱的什么歌啊。 播放 PPT,揭示课题。请小朋友一边听音乐一边随音乐小声哼唱。

3、再次聆听歌曲

请大家看歌谱再听一遍。 大家发现没有,小矮人都非常调皮,藏到了歌曲当中,大家发现了吗?再听一遍,当听到小矮人的地方做出手势暗号。(播放音乐做手势)

4、小矮人要我们欢迎才会出来的哦, 我们试一试在有小矮人的地方拍拍手哦。老师带一遍,后学生跟一遍。

5、歌谱教学

6、加入歌词演唱

7、完整有感情演唱一遍

8、分角色演唱:老师唱汉字部分,小朋友唱音符的部分。男孩子汉

字部分,女孩子音符部分。

四、拓展

欣赏音乐电影《音乐之声》片段

五、总结

师:今天这节课,我们认识了七个小音符,并和她们成为了好朋友,从此我们要记住它们,唱好它们。在今后的音乐学习中,他们会带给你们更多的惊喜!好今天这节课我们就上到这,同学们再见!和七个朋友们再见吧。

小班音乐教案:有趣的身体乐器

活动目标:
一、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。
二、发现身体部位可以发出各种各样的声音,并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。
三、萌发喜爱打击类音乐活动。

活动准备: 各种打击乐器4-5件。音乐伴奏带、录音机。嘴巴、手、脚图片标志各一个。

活动过程:
一、引题。
师:小朋友,今天老师带来了一些打击乐器,请你们仔细听一听,它们会发出什么样的声音?
1、教师逐一出示并操作打击乐器使其发出声音,引导幼儿说一说是怎么样让乐器发出声音的。
2、教师小结:双响绑和三角铁是老师用木棍和铁棒敲一敲发出声音的,沙锤和串铃是老师用手摇一摇发出声音的。
二、认识身体乐器。
师:这些打击乐器可以发出美妙的声音,其实我们的身体也是可以发出很多好听的声音的,也是一件乐器。
1、认识“嘴巴”乐器。
A、引导幼儿用嘴巴发出多种声音:弹舌头、搓上下唇、弹上颚等。
B、播放一段音乐,用嘴巴乐器来为音乐伴奏。
2、3环节为:认识“手”乐器和认识“脚”乐器,方法同1环节。
三、表演用身体乐器为音乐伴奏。
1、集体自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏。
2、集体自由结合几种身体乐器为音乐伴奏。
3、游戏:看指令,选乐器。
师:小朋友们,现在老师要和你们来玩游戏了。老师这里有三张图片标志,分别是:嘴巴、手、脚。等一下音乐响起的时候,大家要边听音乐边看我举起来的是哪种身体乐器,而且你们要按照老师的标志去选择身体乐器为音乐伴奏。
游戏分两次进行:第一次请部分幼儿参加游戏,其他幼儿观看。
第二次请全体幼儿参加游戏表演。
四、亲子同乐。
师:小朋友们,我们已经学会了用身体乐器来为音乐伴奏,现在我们请自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们一起来用身体乐器为音乐伴奏吧!(放音乐,家长和孩子们共同表演)

小班音乐教案:歌曲

小班音乐教案:歌曲—彩色世界真奇妙—幼儿园小班美术教案

幼儿园小班音乐教案:歌曲—彩色世界真奇妙

活动目标:

1、初步学会歌曲《彩色世界真奇妙》。

2、学习通过倾听歌曲来摆放乐句形象卡片。

3、体验彩色世界的奇妙乐趣。

活动准备:

磁带《彩色世界真奇妙》录音机

乐句形象卡片:蓝天 绿草 红花 彩虹等等

彩色丝带

活动过程

1、游戏导入

玩颜色接龙游戏

“今天,薛老师又要来和你们玩颜色接龙游戏了。看谁说得又快又准。”

“宝宝们今天真棒,说出了这么多不同颜色的东西,彩色的世界真奇妙。”

2、学习歌曲

“彩色的世界真奇妙,我真想来唱一唱呢,你们想不想听一听呀?”

老师范唱 “好听吗?听了这首歌有什么感觉呀?”

“你听到歌里有什么颜色呀?”老师根据幼儿的回答出示颜色标记。

老师第二次范唱 “仔细听一听,什么是蓝蓝的,什么是绿绿的,什么是红红的。”

分析歌词,出示乐句形象卡片。

游戏:师唱,幼儿找乐句形象卡片

“找一找,我唱的是哪一张。” “我们一起来唱唱看找得对不对。”

“ 哟,都找对了,真了不起,我们一起看着这些图片来唱一唱吧。”

“我们一边唱,一边跳起舞来吧。”边唱边做动作

“我们一起给客人老师来表演吧。”

3、音乐游戏 彩带舞

“彩色的世界漂亮吗?”“薛老师这里也有好多漂亮的颜色呢,宝宝们来选一种自己喜欢的,让我们唱着歌儿和颜色们做游戏吧。音乐教案我的身体

大班节奏活动:我的身体

武秋红

世界著名音乐教育家奥尔夫认为:“音乐构成的第一要素是节奏”,他也始终鼓励和提倡节奏乐教学要“永远在发展中,在形成中,在流动中。”

节奏是音乐的生命,是音乐创作的源泉。奥尔夫音乐教育就是以节奏为基础,结合身体律动、唱、奏、动、听等的音乐教育,是创造性的幼儿音乐教育。身体动作是感受音乐节奏的生理基础,它对幼儿节奏感的培养起着极其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动等动作都是幼儿喜欢的并较容易掌握的动作,在学习节奏的过程中,幼儿运用身体动作自如灵活的来表示节奏,教师适当加以引导,共同掌握乐曲节奏。

教学目标:

1.引导幼儿用身体部位发出的声音表现乐曲的固定节奏,进一步巩固的节奏型。

2.在熟悉节奏的基础上,由慢到快进行练习,激发幼儿参与乐器演奏的兴趣。

教学重点:尝试用身体部位发出的声音表现乐曲XX XX|X X|的固定节奏

教学难点:跟随音乐由慢到快进行乐器演奏练习。

活动准备:

1.音乐《我们的身体》。

2.节奏图谱。

3.乐器(手鼓、三角铁、响板)。

活动过程:

(一)名字引出节奏:XX XX|X X|

1. 问好。小朋友们 你 好,幼儿答。武老师呀 你 好

(1)我是胡老师,老师还有一个好听的小名,你们想知道吗? 听听(2次) 我的 小名| * *|(跟随节奏来说)

(2)谁能象老师这样向大家介绍你的小名?(开火车说)

(3)你能加快速度说一次吗?好,加快速度一个接一个来。

2. 出示节奏师:刚刚我们介绍自己的小名就是小朋友很熟悉的这样的节奏,谁能把这个节奏拍出来。(踢踢 踢踢|踏 踏|)

(二)找出身体能发生的部位,一起完整图谱。

1. 你们知道吗,我们身体的很多地方都能发出声音?

那么发出的又是什么声音?谁先来说。(手,脚等)

2. 我们来试试把刚才说的声音加进这个节奏种说一说。(XX XX|X X|) 老师先来试试看吧。老师范例:我的 小手| * *|(跟我一起来,12开始。。,再来一次)

老师把刚才小手拍的节奏画出来了,你们看藏在这呢。你们也来试试吧。

幼儿说,教师一一出示图卡。(文字部分为图卡)幼儿说后对照XX 的节奏后在一起做一次。

我的 小脚 | X X| ,我的 肚子 | X X|

我的 小手 | X X| ,我的 嘴巴 | X X|

我的 舌头 | X X| ,我的 牙齿 | X X|

我的 鼻子 | X X| ,我的 眼睛 | X X|

3. 师:小朋友真厉害很快找出了这么多节奏图谱,里面还藏了好几个呢,现在请你们安静的听一段音乐,这段音乐里就有我们刚才没有想到的。看谁小耳朵最灵。(引导幼儿说出眼睛和肚子)

4. 分组练习。

(1)现在这个图谱很完整了,给自己掌声鼓励一下。

老师说前部分,小朋友用身体声音表现后面的节奏。听清要求,不可以用小嘴巴帮忙的。12开始(看图谱表演一次)

(2)刚刚小朋友有没发现哪个地方发出的声音我们不容易听到?(眼睛和肚子发出的声音我们不太容易听到)

(3)师:小朋友真细心,发现肚子、眼睛发出的声音很轻,听不到,

你们有什么好办法吗?可以用代替它发出好听的声音吗?(请乐器宝宝来帮忙吧)

老师给你们准备这些乐器,你觉得哪种乐器的声音与肚子的声音很像很像呢?(手鼓);眼睛(小铃)。

图卡我们用其他以颜色分开。完整图谱

5. 加进乐器手鼓和三角铁两各乐器演奏。

我现在想请方老师帮个忙,我拿手鼓,方老师拿小铃在眼睛这个地方发出声音,那么请你们用身体好听的声音表现其他这些节奏可以吗?交给你们了。(教师配上乐器加进肚子和眼睛的声音中)

(1)我们先看图谱试一次吧。12开始。。。

(2)你们想跟音乐来一次吗?我们先来跟一段慢些的音乐做一次。(慢)

(三)听音乐,配乐器练习节奏。

1.(1)师:现在我想把手鼓和小铃送你们的小肚子和小眼睛,好吗?(两种乐器)

你们轻轻过来选自己最想先表演的乐器宝宝。其余的小朋友一起看图谱用你的身体发出声音可以吗?看好老师的手,握拳。(慢节奏一遍)

(2)给自己掌声鼓励一下。加快速度(中慢)

(3)再加快速度(最快)

2.(1)我想要是这边的小朋友也加上乐器可能声音会更好听,我们也来试试看。还有那类乐器没用,我们把木质类乐器送给你们,那么木质类乐器应该在什么地方发声呢?(所有身体能发声的地方)(慢节奏一遍)

(2)交换乐器加快速度来一次(中慢)(放在椅子上自由选择)

(3)再次交换一次(总的音乐)(眼睛耳朵还要注意了)

(四)结束部分:

走走 走走 |走 走|

走成 一个 |圈 圈|

小朋友们,我们下次再相见。小朋友辛苦了,

小朋友再见。

小班音乐游戏《我的身体》

小班音乐游戏《我的身体》

设计意图:

小班幼儿处于懵懂时期,知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚的兴趣,探索世界不妨从幼儿自身开始。身体是每个孩子都有的,却很少有机会去仔细观察它,创设这样的机会让孩子们感受,在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。

在活动形式安排上,我考虑到了幼儿的“认识很大程度上依赖于行动”的特点,通过看、说、摸、跳等形式,让孩子们在宽松的氛围中充分地感知、体验、表达,在发展想象和语言表达能力的同时,获得保护身体的粗浅知识。

活动目标:

1.在游戏中初步了解身体各部位的名称。

2.运用身体各部位积极参与活动,感受身体的重要性。

3.体验游戏的乐趣,萌发初步的自我保护意识。

活动准备:

知识经验准备:已有初步的认识人体的经验。

物质材料准备:10个呼啦圈,一块大布,每人一张拼图,三首奥尔夫音乐。

活动过程:

一、韵律导入,认知身体

“小朋友,你知道我们的身体有哪些部位吗?”(有脚、头、肩膀„„)

“让我们一起再来认识一下它们,从头开始吧!”

二、摸摸猜猜,学说儿歌

过渡:“小朋友真棒,身体的各个部位:头、手、脚都协调地动起来了。现在先请小朋友坐下,我们来玩个猜猜看的游戏。”

1.幼儿触摸,进一步认识身体。

“这块大布下藏着一个人,我们来摸一摸,猜猜你摸到他身体的哪个部位。”

2.揭示人体部位名称,学说“我的xx”。

3.完整说儿歌。

三、呼啦圈游戏,协调动作

“现在,老师想和小朋友玩一个呼啦圈游戏。”

1.介绍游戏规则。

2.听音乐(奥尔夫——开始、停止的音乐。)玩游戏,适当增加难度。

四、模仿想象,迁移经验

过渡:我们认识了身体的这么多部位,好能干啊!你的身体平时都干些什么事,谁能表演一下?(洗脸、刷牙、打电话„„)

1.模仿生活动作。

2.归纳提升保护身体的办法,升华爱惜身体、珍爱生命的情感。

幼儿园大班音乐教案:小木偶变身记

设计思路 

  选材的思考。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品,孩子们非常喜欢听这个故事,他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的,我尝试着把音乐与文学进行有机整合。提升孩子关爱他人的积极情感,丰富他们的肢体表现经验。 

  活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材,营造了浓郁的音乐氛围。其中,《木偶兵》是主体音乐,它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。

  活动价值分析。情感方面的价值:活动以情感为主线,传递正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下,通过自己的努力与爱心。最后变成了一个真正的孩子”,让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦,激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。表达表现方面的价值:注重幼儿自发的表达表现,在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬),并创造性地表现小木偶不同的动态,积累肢体表现经验,自主地表达对音乐的感受。 

  环节设计的思考。凸显情景:活动以故事情景贯穿始终,通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体:活动中多次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的马路、美丽的花园),有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注能力:在整个活动中,教师的站位比较靠后,没有直接的动作示范与幼儿模仿,而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。

活动目标 

  1、借助音乐与情境,大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态,积累僵硬的动作经验。 

  2、结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦,愿意在日常生活中关心、帮助他人。

活动准备 

  1、幼儿前期经验:听过故事《木偶奇遇记》,初步感知过小木偶的动作。 

  2、环境与材料创设:①ppt(拥挤的马路、空旷的草地等);②flash:仙女姐姐、美丽的小花园:③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断;④音乐:《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》;⑤充气榔头一把。

活动过程 

一、小木偶诞生 

  媒体呈现“木偶奇遇记”的画面,引发幼儿的回忆。 

  引导语:老木匠的本领可真大,今天我也来学做故事里的老木匠,小朋友们就是小木头,等会我敲到哪根木头,哪根木头就变成我的小木偶,跳到中间摆出一个小木偶的造型,好吗? 

  1 播放《七式进阶》音乐,教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。 

  a段音乐:做刨木、锯木、敲钉子状。 

  b段音乐:用充气榔头在“5-3”(嘟-哒)处随意敲击幼儿,幼儿摆出各异的造型,表示小木偶诞生。(为充分调动幼儿的积极性,可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。) 

  2 播放“木偶兵”背景音乐,做游戏“我是木头人”(边念儿歌边模仿小木偶的动作),积累僵硬的动作经验。 

  教师:我们都是小木偶,让我们一起来玩玩“我是木头人”的游戏,看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人,不许讲话不许笑,还有一个不许动”(两遍)。 

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