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人生自强少年始

2017-04-29 13:34:32 优秀作文 0 评论
人生自强少年始教案

人生自强少年始

大足城南中学 陈尚兵

一、教学目标:

情感、态度价值观目标:

1、感受自强对一个人的成长的巨大作用。

2、初步培养自强的生活态度。

能力目标:

激励自己做一个自强的人,尝试做自强少年。

知识目标:

1、懂得自强的含义、表现和作用。

2、懂得自强要从少年开始。

学习重点:自强的含义、表现。

学习难点:感悟自强对个人成长的意义。

二、教学方法:小组合作学习,自主展示,师生共同点评

三、教学课时:1课时

四、教学过程:

导入:听说咱班同学的语文成绩特别好,老师想考考大家,敢接受挑战吗?

唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事,自古男儿当自强”,他要激励我们有哪种精神?(引入课题,展示自学目标,学生自主学习)

设置五道关口,以智勇大冲关的方式解决问题。

第一关,自强含义

以彭彩金事例让学生体验自强,感悟什么是自强。

教师引导:一个孝亲敬老的动人故事,一个不幸少年的自强之路。彭彩金用自己的行动诠释了自强的真谛。那么什么是自强呢?这是我们五道关口的第一关(同桌交流后回答)。 自强的含义:对未来充满希望,奋 发向上,积极进取.自强是一种精神,一种美好的道德品质。

第二关、自强的表现

教师引导:贝多芬、丁俊晖、攀岩者、周恩来等等,不管是名人伟人,还是我们身边的很多平凡的人,他们自强不息,在不同的场合,自强往往有着不同的表现。那么,自强的有哪些表现呢?(学生分组讨论后回答)

在困难面前:不低头,不丧气;

面对他人:自尊自爱,不卑不亢;

面对挑战:勇于开拓,积极进取;

面对理想:志存高远,执著追求;等等。

教师引导:同学们心里边暗暗的反思一下自己,平常我们的所为都是自强的表现吗?如果不是,该怎么做呢?

到此,第二道难关我们成功攻破,下面我们向第三大难关挺进,是什么呢? 第三关、自强的作用

教师引导:同学们,刚才我们了解了一位家庭不幸的小彩金自强不息的感人事迹,我们再看看这个人,大家知道是谁么?我们一起来走近他的生活,一起来感受他身上的可贵品质。(播放视频)

刘伟有一句话:要么赶紧死,要么就精彩地活!大家说,他选择的是什么?体现了一种怎样的精神?这种精神对于刘伟来说,有着怎样的意义呢?(同学们分组合作讨论后回答) 对于个人来说,自强是前进的动力;自强是通向成功的阶梯。

教师引导:同学们心里暗暗地反思,我拥有自强的精神吗?如果没有,我该怎么办呢? 可以看出,我们个人的成长和发展离不开自强,我们要成就事业走向成功也离不开自强。那么,对于国家民族来说,是否也需要自强呢?为什么?(播放视频,学生合作讨论后回答?

对民族而言,自强不息也是一种民族精神,它使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。

教师引导:我们在感受自强的同时,也顺利地通过了第三道难关。还有两道关口,是什么呢?难度可能会更大,同学们敢于继续挑战吗?

第四关、自我反思,远离自弃,走向自强

我们通过小彩金、刘伟的事迹体验到了什么是自强,了解了自强的表现,也感受到了自强对于我们的重大意义,那么,我们是否需要认真的反思一下自我呢,我自强吗?

刘伟有一句话:要么赶紧死,要么就精彩地活。他选择的是精彩地活,选择的是自强的人生之路。当然,与自强相对的,大家说:是什么?(抽学生谈自弃的含义和危害)

所谓自弃,是指自己懒惰成性,得过且过,不求上进,不思进取。

自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终一事无成

我曾经自弃过吗?(学生分组交流后畅谈以前的经历及后果)

通过反思,我们以后该怎么办呢?(学生回答)

远离自弃,走向自强!

第五关:挑战难题,自强不息

1)以下表现中不属于自强精神表现的是( )

A志存高远,执着追求 B 勇于开拓,积极进取

C害怕困难,自暴自弃 D自尊自爱,不卑不亢

2)中华民族历经沧桑而不衰,豪迈地自立于世界民族之林,是因为我们民族具有( ) A广袤的土地 B众多的人口

C永远不败的历史记录 D自强不息的民族精神

3)北京有一所宏志中学,各省市有许多“宏志班”,专门招收那些学习成绩优秀但家庭条件实在困难的高中学生。这些学生“人穷志不短”,经过努力,顽强拼搏,他们几乎全部被重点大学录取。但是,有些家庭条件优越的学生却因贪图享受、不思进取而一无所获。这告诉我们( )

A自强是进取的动力

B自强是通向成功的阶梯

C人生自强少年始

D远离自弃,走向自强

五、课堂小结

歌声中结束教学内容。

人生自强少年始教学反思

人生自强少年始教学反思

本节课通过教学信息反馈,达到了教学目的,从整节课的设计来看,体现了新的教学理念。教师能通过对教材的重新整合使知识体系更明了,能突出学生的主体地位。强调学生在活动中自主探究;在故事中思考、分析、解惑;在问题中激发自强的愿望在实践中自我感悟。创设和谐的教学氛围,与学生平等对话,及时交流、沟通,及时鼓励学生学习、探究的热情。让学生体会到学习的快乐。同时引导学生利用相关资料、事例,感悟自强的品质。帮助学生提高认知水平,组织学生进行社会实践活动,立足社会,学有所用。同时运用多媒体教学手段,拓宽了课堂广度,加大了课容量。并通过图文声并用,提高了学生的学习兴趣。但在教学的过程当中,也有一些不足的地方,比如在小品的挖掘上再深一些则更好。在引出自强始少年后,可让学生根据自己目前的形式谈感受,效果会更好。而在学生方面,发现学生对有的材料的理解理解不上去。学生的阅读分析能力还有待于进一步的加强。与此同时我们也要进一步的明确,培养自强的品质是需要社会、学校、家庭多方面的交流与促进而且是长期的作用,才会产生效应。它不是一节课就能达到目的的。学生要在实践中得到锻炼,不能只在故事中感悟。所以要想真正达到自强,需要各方面的力量,形成合力,才能真正的达到教学的实质。

《人生自强少年始》教学设计

《人生自强少年始》教学设计

一、教材分析

本框的地位和作用

本框题是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》,本框在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上,帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标,认识到告别依赖、走向自强是人生的必然,掌握自立自强的正确方法,走向自立之路,做自强之人,为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫,也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。

、教学目标

本课主要落实了课程标准中的以下内容:

“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的培养自尊、自立、自强精神,养成自信、自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。

根据课本教材的知识结构和内容分析,结合七年级学生的认知水平及其心理特征,制定了以下的教学目标:

情感、态度和价值目标:初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用;积极培养自强的生活态度,树立自强观念;渴望做一个自强的人,抛弃自弃的心理。 知识与能力目标: 知道自强是一种精神,是一种美好的道德品质;了解自强精神的表现、作用; 懂得自强要从少年开始。

过程与方法目标:举例说明自强精神的意义;培养学生口头表达的能力。 、教学的重点和难点

(1)自强精神表现是本框的教学重点,也是难点。确定为重、难点的依据是:学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度,易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象,教师对此要讲清、讲透。

(2)自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是:一个人的成功与否有许多复杂的因素,主要取决于主观上是否努力、是否自强不息,讲清自强的意义,才能激发学生培养自强品质的愿望,引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强,进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望,也由此为第二框的内容教学作了铺垫。

二、教学方法

根据七年级学生的学龄特点和认识水平,主要采取了多媒体辅助教学、情境教学法等教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生在活动中得到认知和体验,发展学生的思维能力。

三、学情及学法

七年级学生的学龄特点,使得他们身上自立自强精神非常缺乏,有的成了“衣来伸手,饭来张口”的小皇帝,少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后,无法正确面对,易产生自弃心理。因此,在教学中,要引导学生化被动学习为主动学习,采用一些方法如:自主学习法;讨论学习法;列举法等学习方法进行学习,让学生在活动中学,在活动中思考,积极主动地自主学习。

四、教学准备和教学手段

(1)学生准备:收集一些古今中外优秀人物的故事。

(2)教师准备:多媒体教学课件;艺术欣赏的图片、音乐等。

五.教学过程

1.导入新课

多媒体展示:李月的照片

启发提问(多媒体展示):这是谁?你了解她的事迹吗?

学生思考、讨论、发言,教师小结,导入新课。

多媒体展示课题:

〈人生自强少年始〉

[设计意图]思想政治教育是对人内心的感化,,因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人,欲先动其心,必先动其情,先要在情感上引起学生的共鸣,才能收到良好的教育效果。

2、讲授新课

活动一:多媒体展示:李月的事迹

启发提问(多媒体展示):李月是靠什么成为芭蕾女孩的?”

学生思考、讨论、总结发言出自强含义。

多媒体展示:(1)、自强的含义:一个自尊、自信、自立的人,必定对未来充满希望,永远向上,奋发进取,这就是自强。

活动二:小组讨论:自强精神在我们日常生活中有哪些表现?

学生思考、讨论。

多媒体展示:(2)、自强精神的表现

自强精神的表现:在困难面前不低头、不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执著追求„„

[设计意图]引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹,突破本课的重、难点。实现从实践到理论的突破,让学生在活动中得到认知和体验,发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。

活动三:多媒体展示:林浩的事例以及2008年感动中国委员会颁给“全体中国人”特别奖的颁奖词。

启发提问(多媒体展示):从这些事例中你得到什么?

学生思考、讨论、发言

教师总结

多媒体展示:自强的作用

[设计意图]引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹中体会自强对个人和国家的重要作用。

活动四:多媒体展示:自强与自弃对比

启发提问(多媒体展示):从上图中你得到什么?

学生思考、讨论、发言

教师小结(多媒体展示):要自强,不要自弃

多媒体链接:音乐《男儿当自强》

启发提问:请你谈谈在今后的人生旅途中,你将如何实现你的梦想与追求?

学生踊跃发言,畅想心中无数的梦想与追求。

[设计意图]利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力,引起学生情感上的共鸣,引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强,培养学生的生活态度。

3、课堂小结

4、布置作业

(1)、写一句最能作为你座右铭自强的句子。

(2)、预习第二框:《少年能自强》

[ 设计意图 ] 培养学生运用课本知识解决学习和生活中实际问题的能力,引导学生学以致用,内化知识,提升能力。

5.板书设计

自强的含义

自强精神的表现

自强精神的作用。

要自强,不要自弃

六、教学反思

1、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言,会影响到本框题的授课。故,课前要做好相应的预习与前期准备工作。

2、课堂上的活动,会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。

自己------人生自强少年始导学案

4.1 人生自强少年始

学习目标

1、 知道自强的含义,认识到自强对个人成长的作用

2、 了解自强的表现,会分析自强精神的主要表现

3、 领悟自强是中华民族几千年来所形成的民族精神,并从自身做起发扬这一精神

4、 认识自强与成功之间的关系,懂得自强的意义,激发起培养自强品质的强烈愿望

5、 认识到自弃的危害,不进则退,不自强则自弃

自主学习 (学法指导:①明确知识点,在课本抄写标题并标注答案。②将疑难问题标记并在小组交流环节提出与同学共同解决,如果小组仍无法解决,可在全班展示环节将问题提出来,全班共同解决)

1、一种精神。

2、自强表现在哪些方面?

3、自强的意义:(1)对个人 (2)对国家

4、自弃的含义、表现、结果

5、自强与自弃的关系是的。

交流展示(学法指导:①结对交流及小组合作研讨,共同解决疑难问题。解决不了的问题可在下一环节提出,或请老师帮助。②将本组自学及讨论成果向全班展示发言。③学习组长负责交流展示的组织及主持。

一、 看教材P47小涛的故事,思考、研讨:

1、小涛身上体现了哪些优秀品质?他的成绩的取得靠的是什么?

2、从小涛的故事中你认识到自强与个人成长有什么关系?自强与成功有什么关系?

3、你觉得自己怎样向小涛学习?

4、总结:什么是自强

二、看教材P48提供的表格,想一想、议一议、说一说。

1、全班分享:把你知道的自己、同学或者家人的自强表现讲给同学听。(至少两例)

2、总结:自强的表现。带领全班宣誓。

三、历史故事会:自强不息的中国人

1、 简介你所知道的历史人物的事迹。(至少两例)

2、 总结1:听完历史故事,结合前面小涛的故事,你觉得自强对个人有什

么意义?

3、 总结2:从这些历史人物的事迹中你发现自强不息对中华民族的意义

吗?

四、 读寓言、谈感悟:看教材P50寓言:云雀的故事,合作完成:

1、展翅飞翔的云雀为什么再也飞不起来了?

2、云雀行为的实质是什么?云雀的行为和结果之间有什么关系。

3、你的身边云雀这样的人吗?找一找身边的类似现象。

4、总结:自弃的含义 表现 结果

反馈提升

1、一个人能否取得成功的内在动力是( )

A 是否具有良好的家庭教育环境 B 自己主观上想不想自强

C 是否具有健康的身体 D 是否具有良好的家庭经济状况

2、在学习上,我们常会遇到一些困难。面对困难,小明和小花有不同的表现: 小明非常冷静,总能反思自己的不足,努力克服困难。小花总是怨天尤人,认为自己老是碰到困难,因此意志消沉,不敢面对。

(1)小明的心理属于

(2)小花的心理属于

(3)小明的心理对学习的影响是

(4)小花的心理对学习的影响是

(5)材料给我们的启示是 3、课堂延伸:(选其中一题)

①、发表一下自强感言。说一说今后自己如何面对学

习、生活中的困难,如何做一名自强少年。

②为自己选一则自强格言。谈一谈自己为什么选择那一格

言及如何按照格言去做。

人生自强少年始教学设计

《人生自强少年始》教学设计

课 题 人生自强少年始(七年级下册第四课第一框)

情感态度价值观目标:感受到自强对于一个人成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人

能力目标:懂得自强要从少年开始;

知识目标:懂得自强的含义、表现和作用。

教学难点:自强的作用

教学重点:自强的含义

教学方法:提问法、讨论法、

教学手段:多媒体教学

一,导入:放映成龙《男儿当自强》歌曲,导入新课人生当自强 二,自主学习:学生话自强,通过交流关于自强的词语,句子,名言,小故事等形式,使学生初步感知自强。

三,合作交流:

(一),通过小涛的取得成绩的事例,来说明自强的含义和表现,以及自强这种品质对个人成长的作用

(二),通过学生对詹天佑,戚继光,鲁迅,王二小自强事迹的交流,感受自强不息精神对民族的作用。

(三),学生阅读关于石油大王哈默的漫画,互相交流自强对人成功的作用。

(四),阅读材料(见导学案),感受自强和自弃这两种态度对人生的影响,从而树立积极向上自强的人生态度

四,学生谈收获或感受

五,教师总结

人生自强少年始教学实录

人教版教材 七年级下册 第二单元 第四课 第一框

精品课堂

《人生自强少年始》教学实录

(葫芦岛市绥中一中 张凤志)

一、激趣引学,走进自强:

师:听说咱班同学的语文成绩特别好,老师想考考大家,敢接受挑战吗?

生齐答:敢。

师:唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事,自古男儿当自强”,他要激励男儿有哪种精神? 生齐答:自强精神。

师:难道只有男儿需要自强精神吗?谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改?

生1: 人人当自强

生2:人生当自强

设计意图:鼓励学生大胆思维,引发学生对自强话题产生兴趣。

师:改得很好,为什么人生当自强,人生怎样才能自强?带着这些问题,让我们共同走进第四课《人生当自强》

的学习。(板书第四课《人生当自强》)

师:人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段,你认为人生自强应该从哪个时期开始?

为什么要从这个阶段开始?

生:俗话说“少壮不努力,——老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳

时期。我们应牢牢把握这一时期,培养自强的品格,为将来走向成功奠定坚实的基础。

师:正因为如此,所以我们说人生自强少年始,这也是这节课我们要学习的内容。请大家把书打开47页,我

们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》(板书“人生自强少年始”)

二、榜样引领,初识自强

过渡:既然我们要开始学习自强方面的知识,那么首先我们要学习哪个问题?

生:什么是自强?(板书自强的含义)

师:这个问题,我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。

师:洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵,那么,洪战辉说的哪句话,他身上的哪种精神,最

让你感动?(5人)

生:最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。”

生:最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。

生:最让我感动的是系里给他捐款,他不肯接受。

生:最让我感动的是他不怕困难,努力奋斗的精神;

生:对未来充满希望,奋发进取的精神;

生:坚韧不拔、自强不息的精神;„„

师:洪战辉身上有这么多好品质,其核心精神是哪种精神?

生:自强。

师:谁能概括出什么是自强?

生:一个自尊、自信、自立的人,对未来充满希望,永远向上,奋发进取,这就是自强。

设计意图:借助典型事例,培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。

过渡:具有自强精神的人有哪些表现呢?如果想知道,那就让我们进入活动版快一 “猜猜他是谁?”(板书表

现)咱们男生为一组,女生为一组比比赛,,看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并

用最简练的语言说说该人物的自强故事或突出事迹。猜出一个人物、说出一个故事或答对一种表现各得10

分,不用举手直接站起来抢答。规则听清了吗?比赛马上开始

(展示杨利伟、刘翔的图片)

生1:左图是刘翔。刘翔在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得110米栏冠军。

生2:右图是杨利伟。杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人,他圆了中华民族探索太空的千年梦

想。

师:杨利伟是中国“飞天”第一人,刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破,都是从无到有的开

拓性行为,他们身上体现着自强精神的哪种表现?

生:勇于开拓,积极进取。

师:非常准确,再猜猜他是谁?(展示徐悲鸿的图片)

生:猜猜他是谁?谁能说说他的自强故事。

生:徐悲鸿。1919年到1927年,徐悲鸿在欧洲留学。有个洋学生向徐悲鸿挑衅说:中国人愚昧无知,生来就

是当亡国奴的材料,即使把你们送到天堂去深造,也成不了材。徐悲鸿大声回敬说:“先生,你不说中

国人不成材吗?那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,我们来比一比,等学业结束时,看到底谁是

人才,谁是蠢材。”从此,徐悲鸿刻苦努力,经常到巴黎各大博物馆临摹,不到闭馆不出来。有志者事

竟成,徐悲鸿在多次竞赛考试之中,都获得好成绩。1924年,他的油画展轰动了巴黎美术界,而那个曾

向他挑衅的洋学生,不得不承认自己不是中国人的对手。

师:面对外国人的侮辱与挑衅,徐悲鸿没有选择卑躬屈膝,而是用行动捍卫了中国人的民族尊严。他身上体

现自强精神的哪种表现?

生:自尊自爱,不卑不亢。

师:再猜猜她们是谁?(屏幕显示女排的照片。)谁能简述图片所记录的那个激动人心的历史时刻。

生:是中国女排。 2004年雅典奥运会上,中国女排在先输两局的情况下,发挥了顽强拼搏的自强精神,连

扳三局,最终以3-2战胜俄罗斯队,勇夺奥运会金牌

师:谁知道中国女排在2004年夺冠前多少年没有获得世界冠军了?(十七年)17年间女排姑娘们放弃过夺

冠的梦想吗?(没有)她们矢志不移,执著地向冠军发起挑战。她们身上有着自强精神的哪种表现?

生:志存高远,执著追求。

师:最后看看这幅图片是谁?

生齐答:洪战辉

师:洪战辉的自强故事我们刚刚看完,洪战辉身上最明显地体现着自强精神的哪种表现?

生:在困难面前不低头,不丧气。(公正员公布比赛结果。)

师:找一名同学结合我们刚才的分析总结自强精神的表现。

生:自强精神表现在方方面面:在困难面前不低头,不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志

存高远,执著追求等等。

过渡:其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神,在我们平凡的生活中也不乏自强者,你是否留心过你

的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现?给大家点时间,前后

座4个同学为一组,彼此交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。一会把你身边

的人或你自己的自强故事与大家一起分享?

生1:前段时间下了罕见的大雪,我们班很多同学家离学校都很远,但同学们克服了雪大路滑的困难,早早来

到学校,我觉得很多同学都表现出了自强精神。

生2:我记得每次遇到很难的数学题时,刘阳同学总是不怕困难,向难题挑战,直到做出来为止;(师评价我

们应该向他学习)

生3:我的爷爷虽然70多岁了,但他不服老,叫我教他学习电脑,虽然爷爷学得很慢,但他不肯放弃,现在自

己能上网看新闻了;(师评价值得敬佩的爷爷)

生4:我练习骑自行车,刚开始怎么也骑不好,后来,我坚持不懈地练,终于练会了。(你真行)

生5:我认识一个残疾人,他腿脚不好,但他没有依赖家人生活,自己克服各种困难,靠卖很便宜的小百货来

养活自己。(师评价真令人钦佩)

生6:我有一个邻居几年前下岗了,他没有整天抱怨,而是不怕苦,不怕累,从小买卖做起,由小到大,现在已

开了两个门市。

生7:我原来不会包饺子,看到大人包,我也想学,刚开始包得非常难看,我就一遍一遍地学,最后终于学会

了,我自己身上也有不怕困难的自强精神。(你真棒)

设计意图:典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用,将自强精神与学生自己、同学、

亲人联系起来,拉近了教育内容与学生的距离,提高了教学实效。

四、心灵碰撞,感悟自强

过渡:看来同学们身边的自强榜样真不少,大家想一想,自强精神对那些自强者来说有没有积极的作用?(有)

谁能说说自强对每个人,对我们中学生有哪些积极作用?

生:自强是一个人活出尊严,活出个性,实现人生价值的必备品质;自强,是我们健康成长、搞好学习、将来

成就事业的强大动力。

师:概括地说自强是我们进取的动力 (板书作用:进取的动力)

过渡:自强,不仅是进取的动力,它对我们的人生还有更为重要的意义,有什么意义?我们结合一段视频来分

析(播放《千手观音》片段)

师:屏幕上出现的这些舞蹈演员都是些什么人?(聋哑人)聋哑人能够在中央电视台春节联欢晚会和世界两大

顶尖艺术殿堂表演舞蹈,你认为他们在事业上是否成功?

生齐答:成功。

师:他们听不到音乐,却能演绎出如此绝美的舞蹈,其中的艰难可想而知。你认为他们的成功最离不开的是哪

种精神?

生:自强精神

师:我们正常人要获得成功,离开自强精神行吗?(不行)无论是残疾人还是正常人,要想成功,都需要自强

精神,由此,我们可以看出自强与成功之间有着怎样的关系?

生:自强,通向成功的阶梯(板书自强,通向成功的阶梯)

设计意图:通过动感视频,充分调动学生多种感官发挥作用,引发学生对问题探究的欲望,有助

于学生领悟其中的道理。

师:通过刚才的学习,我们知道了个人的成长与成功都离不开自强,那么,一个国家,一个民族需不需要自强

精神呢?(需要)

师:可以说,中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天,盘古开天辟,大禹治水地等自强传说,

近现代历史上,自强的中国人更是不胜枚举,你知道的具有自强精神的中国人都有谁,能不能说一说?最

好用一句话概括出他的自强事迹。

生1:抗倭名将戚继光; 生2:爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原;生3:虎门硝烟的林则徐; 生4:身残志坚的张海迪和桑兰; 生5:“中国导弹之父”钱学森;

生6:爱国工程师詹天佑,他主持修筑了京张铁路,这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线; 生7:“宁可少活二十年,也要拿下大油田”的铁人王进喜;

生8:攻克“哥德巴赫猜想”的数学家陈景润; 生:9、 “杂交水稻之父”袁隆平;

生10:宁可饿死也不领美国救济粮的朱自清;

生11:童弟周,他完成了外国人很多年都没有完成的剥除青蛙卵膜手术;

生12:为中国摘掉“贫油国”帽子的李四光; 生13:两弹元勋邓稼先。

设计意图:增强学生的民族自豪感。

师:同学们知道的真不少,正是千千万万个自强中国人的不懈努力,才使自强精神熔铸成我们的民族精神,谁

知道自强精神对我们国家和民族有哪些积极作用?

生:自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种民族精神,使中华民族历经沧桑而不衰,

饱经磨难而更强,豪迈地立足于世界民族之林。(板书使中华民族立足于世界民族之林)

设计意图:发挥榜样的感召作用,鼓励学生从小培养自强品格,做自强中国人。

五、情境表演,体验自强

师:看来,自强无论是对国家还是对个人都有积极的作用,但是,如果一个人在前进道路上失去了自强精神,

会有什么后果?我们结合下面的事例来分析。谁读读。(幻灯8)

生:李某,20岁,无业游民。李某在上小学时,上进心很强,学习成绩常常名列前茅。但从升入初中迷上网

络后,他变得懒惰起来,不图上进,不思进取,经常逃课上网交网友、玩游戏,初中勉强毕业后,他辍学在家。父母让他去建筑工地打工,他嫌太苦太累,没干几天就辞职了,赋闲在家的李某每天向父母要钱,将自己泡在网吧里难以自拔,父母为他伤心不已。

设问:李某从小学阶段到20岁,哪个时期的表现我们应该学,哪个时期的表现我们不应该学,为什么? 生:李某上小学时,上进心很强,学习成绩常常名列前茅,我们应该学,升入初中后,他迷上网络,他变得懒

惰起来,不图上进,不思进取,经常逃课上网聊天、玩游戏,我们不应该学,初中勉强毕业后他嫌打工太苦太累,每天向父母要钱,将自己泡在网吧里难以自拔,我们也不应该学。小学时他表现出的是什么精神,(自强),升入初中和初中毕业后他表现出的行为已不是自强,而是自强的反面,是什么? 生齐答:自弃。自弃对人有哪些危害?

生:自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终只能一事无成。

设计意图:通过正反对比,帮助学生认识到自弃的危害,自觉养成自信自立的生活态度。

师:生活中,对于同一件事,有的人会选择自强,有的人则会表现出自弃。下面请同学们以编导的身份自编自

演出“对同一件事自强与自弃者会有哪些不同表现,会出现哪些不同的结果?然后让其他同学猜谁表演的是自强者,谁表演的是自弃者。咱们分分组,这是第一组,这是第二组,这是第三组,同组同学可以下位,一会比一比哪个小组表演得最出色,活动开始。(学生准备表演)

第一组表演的情景:两名下岗工人

工人甲:什么,我下岗了。不公平,太不公平了。为什么,为什么偏偏要让我下岗?!(歇斯底里状)今后我

干什么呢?(思考后一拍大腿)我“垒长城的水平不错,天天上赌桌,赢的肯定比工资还要多。

工人乙:我下岗了,上有老,下有小,这可怎么办?我是家里的顶梁柱,我不能颓废下去,找点什么工作干呢?

对,儿子说我馒头蒸得好,明天我上街去卖馒头。(吆喝)馒头,馒头„„

工人甲:点儿真背,连外套都输光了,几天没吃饭了,要点吃的吧。(边走边乞讨)

工人甲:太好了,太好了,我的第三家馒头连锁店开张了。

工人乙:(走到工人甲的馒头店前)可怜可怜吧,给点吃的„„

工人甲:老王,是你,下岗了,要饭也不是办法,明天你来我的馒头店上班吧。

工人乙:(热泪盈眶)谢谢,谢谢!

第二组表演的情景:两名在期中考试中得了59分的学生

老师:公布期中考试数学成绩,李雷88分,王雪90分,张明59分,赵强59分„„

李明:什么,我才得59分,天呀,我那么用功才得这么点分,看来我这个榆木脑袋天生不是学习的料,从今

天开始放学后天天去网吧玩游戏,不学习了。

赵强:得了59分,差一分就及格了,说明我还有很大潜力,今后我一定努力学习,争取期末考试考出个好成

绩。

(动作表演:张明放学后天天去网吧玩游戏,赵强每天认真学习)

老师:公布期末考试数学成绩,张明16分,赵强98分„„

第三组表演的情景:两只掉进牛奶罐里的青蛙

青蛙甲:哎呀,不好了。我们掉进牛奶罐里了,这下完了,我们再也出不去了。

青蛙乙:别泄气,我们有发达的肌肉和超凡的弹跳力,我们一定能跳出去。

青蛙甲:(边跳边语气微弱地说)不行了,我一点力气都没有了,放弃吧,我„„我快不能呼吸了。(慢慢倒下

去,死亡)

青蛙乙:我不能像同伴那样倒下去,我一定要跳下去。(边跳边说)咦,牛奶怎么变硬了,原来牛奶被我跳成

奶酪了。(使劲一跃)太好了,我又看到外面的世界了。

设计意图:给学生一方空间,让他们自己去施展,给学生一个舞台,让他们充分去表演,从中体验自强精神,品尝成功的喜悦。

师:同学们表演的都很出色,看了刚才的对比表演,你受到哪些启发?

生1:我觉得自强才能获得成功,自弃只能一事无成。

生2:我们要选择自强,告别自弃。(板书要自强不要自弃)(3分钟)

师:要想做自强的人,我们必须改掉自己身上的自弃表现。现在请同学们反思自己,看看你身上有没有或多或

少的自暴自弃的表现,对你产生了什么影响?今后你将怎么做?谁说说?要有敢于自我解剖的精神。 生:遇到难一点的数学题就放下不做等老师讲,以致数学成绩不理想。今后我应该意志坚强,直到做出来为止

(师鼓励相信你能行)

生:英语单词不爱背,就放弃了学习英语等等,我应该向勤奋的同学学习,多花时间背单词。(师鼓励希望你

的英语成绩越来越好)

生:想锻炼身体,但早晨不爱起床,没坚持几天就放弃了,我今后会持之以恒。(师鼓励相信你能言行一致) 生:想练书法,但嫌枯燥,没坚持几天就放弃了。今后我要坚持到底。(师鼓励相信你能言出必行)

设计意图:教育学生学会自我解剖,立足于日常生活小事努力做到自强。

六、总结提高,升华自强

师过渡:希望有类似自弃表现的同学都能选择自强,告别自弃,努力让自己成为一个自强的人。那么,“怎样

才能做一个自强的人,培养自强的方法有哪些?”我们下节课再继续学习。找同学总结这节课我们主要学习了哪些知识?

生:这节课我们主要学习了自强的含义,自强的表现,自强的对立面——自弃,自强的作用即自强是进取的动

力;自强是通向成功的阶梯;自强使中华民族立足于世界民族之林。

设计意图:使学生从整体上把握本课内容。

师:相信通过这节课的学习,同学们对自强有了更深入的了解,希望你们在今后的学习、生活中,不要做贪图

安逸的蓬间雀,而要像雄鹰那样展翅高高飞翔,收获自强的人生。

拓展与链接:1、结合自己的收获和感悟,写出一条自强格言,制成格言书签;2、看一部反映自强精神的影片,如《汪洋中的一条船》;3、看一本体现自强精神的小说,如《老人与海》。2、3、题回去完成,现在请大家设计自强格言。

生1:天行健,君子以自强不息。 生:2、莫等闲,白了少年头,空悲切!

生3:最可怕的敌人,就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。

生4:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 生5:能胜强敌者,先自胜者也。

生6:少年强则国强,少年雄于地球则国雄于地球。 生7:百尺竿头,更进一步。

生8:胜人者有力,自胜者强。 生9:锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂。

生10:黑发不知勤学早,白首方恨读书迟。 生13:从希望中得到欢乐,在苦难中保持坚韧。„„

教师结束语:希望大家把自强格言保存好,激励自己走向自强的人生。最后让我们在歌声中结束本节课的学习。(播放《男儿当自强》)

设计意图:首尾呼应,在歌曲中升华情感,再次激起“做自强少年”的共鸣。

人生自强少年始教学设计

《人生自强少年始》教学设计

【教学目标】

1、懂得自强的含义、表现和作用,懂得自强要从少年开始。

2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。

3、初步培养自强的生活态度,渴望做一个自强的人。

【教学难点】自强的含义

【教学重点】

自强的含义;自强是通向成功的阶梯。

【课前准备】

搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。

Ppt课件。

下载歌曲《男儿当自强》。

【教学过程】

首先,请同学们阅读小故事:

在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊.动物学家发现,东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.对这些差异,动物学家百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境是相同的.于是,他们在两岸各捉了10只羚羊,然后分别把它们送到对岸.一年后,由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而由西岸送到东岸的羚羊只剩下3只……

东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.请同学们猜一猜这其中的原因是什么?这给我们什么启示?

(东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼,面对这样的生存挑战,东岸的羚羊必须使自己强健起来,才能适应环境,求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。)

问题:在激烈的社会竞争形势下,你能从这个故事得到怎样的启示?(学生交流)

教师:苟安者弱,拼搏者强;自强者昌,自弃者亡。生活要自立,人生当自强!这就是这个故事给我们说明的道理。

师:下面,请同学们用5分钟时间预习课文。同时,思考下面两个问题: (什么是自强?用一句话概括它。青少年为什么要自强?)

(板书)1.什么是自强?

(老师巡视指导)

(5分钟到,教师检查预习情况,提问几位同学对自强含义的理解。老师给予鼓励并总结出自强的含义。)

(自强是一种对未来充满希望,奋发向上,开拓进取,不懈追求的精神和道德品质。)

师(提醒):初中阶段是学习知识,涵养道德,增长才干,发展自己的最佳时期.少壮不努力,老大徒伤悲.我们应该趁此大好时光,培养自强的品格,努力学习,奋发进取.

师:请同学们回忆一下, 在现实的学习生活中,我们有哪些自强的表现呢?哪位同学能把课文中的表格填一下?

(给予鼓励)

师:大家知道的还有哪些生命不息,自强不止的事迹?

生:中华民族抗击外来侵略,争取独立的斗争历史;

郑和环球航行的探索;

爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原;

战功卓着的爱国名将戚继光;

严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐;

爱国工程师詹天佑;

身残志不残的张海迪;

在NBA打拼的姚明;

奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔;

……

(老师表扬大家的踊跃发言)

师(小结):看来,同学们了解的自强不息的事迹很多,这也说明自强精神表现在方方面面。

(板书)2.自强的主要表现

请同学找出书中的总结。

(自强的人不怕困难,积极进取。自强的人在困难面前不低头,不丧气;自强的人自尊自爱,不卑不亢;自强的人勇于开拓,积极进取;自强的人志存高远,执著追求等等。)

师:书上是否总结出自强的所有表现呢?

生:没有。

师:是的。自强的含义非常广泛。包含了我们学过的自尊、自信、自立等众多优秀品质。简单的说,它就像一种人们追求真善美的向上的力量。

(老师板书一个大大的向上的箭头!)

师:让我们一起看看自强有哪些巨大的作用?我想请同学给我们说说他的理解。

(鼓励大家自由发言,谈谈自强有哪些巨大的作用?)

师(小结):

自强对个人人生的意义以及对一个民族的意义

(1)是一个人活出尊严,活出个性,实现人生价值的必备品质,是进取的动力;

(2)是我们健康成长,搞好学习,将来成就事业的强大动力,通向成功的阶梯;

(3).自强不息也是一种民族精神,它使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。我们应发扬自强不息的民族精神. (老师用四大文明古国唯有中国延续至今,激发学生民族自豪感和自强意识。)

师:自强,对于我们青少年来说,不仅是进取的动力,还是我们通向成功的阶梯!请同学们给下面文中的故事安排一个结局,并说明理由。

(板书)自强,通向成功的阶梯。

(学生阅读交流)

师:下面我们请一位同学给我们谈一下他的设计结局和理由。

(简单评价并鼓励发言。)

师:哈默的故事是一个真实的事情。他有属于他自己的真实结局。他的结局告诉我们什么道理呢?

生:做人要有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质!

、、、、、、

师:同学们,一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想自强,往往起着十分重要的作用。下面的故事就是一个反面的例子。请大家想想下面这则寓言说明了什么道理?

生:这则寓言说明:自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终必将一事无成.

师:对!我们要成功,就要自强,不要自弃。

(板书)要自强,不要自弃!

师:那么什么是自弃?为什么我们不能自弃呢?

生:所谓自弃,就是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终必将一事无成。

师:青少年时期是人生最宝贵的时段!就像早晨八九点钟的太阳,正是学习知识的黄金时间!希望同学们不做贪图安逸的蓬间雀,而要像雄鹰那样展翅高高飞翔

师:(手指板书)这节课我们一起学习了什么是自强?了解了一些自强的表现。更重要的是我们知道了自强是通向成功的阶梯。懂得了青少年为什么要自强?

师:同学们,期中考试即将来临,你准备做一个自强的人呢,还是做一个自弃的人?

生:做自强的人。

师:面对期中考试的压力,我们怎样克服它呢?希望同学们预习下一框题并找到自己的答案。

成龙《男儿当自强》这首歌大家会唱吗?还有几分钟时间,我想听听大家合唱的成龙《男儿当自强》这首歌。

(老师展示课件上思考题和家庭作业)

A.西游记中的唐僧师徒四人有没有自强精神呢?请举例说明。

B.预习第二框:《少年能自强》

(歌声中结束教学)

人生自强少年始教案

人生自强少年始

学科(版本) 学时

人教版思想品德 一课时

章节 年级

第四课第一框 七年级

情感、态度和价值目标:初步感受到自强对一个人的成长具有 巨大作用;积极培养自强的生活态度,树立自强观念;渴望做一个 自强的人,抛弃自弃的心理。 知识与能力目标: 知道自强是一种精神,是一种美好的道德品 教学目标 质;了解自强精神的表现、作用; 懂得自强要从少年开始。 过程与方法目标:创设情境感受自强的力量;语录感悟体会自 强的表现;联系学生实际,展示学生自己自强的一面;学生讨论国 家在成立、建设、发展过程中所遇到的困难,从而认识到国家和民 族的自强。 教学重点难点 以及措施 (1)自强的意义是本框的重点。 (2)远离自弃,走向自强是本框的教学难点。 七年级学生的学龄特点,使得他们身上自立自强精神非常缺乏, 有的成了“衣来伸手,饭来张口”的小皇帝,少数学生遭遇到家庭 变化、学习上的挫折之后,无法正确面对,易产生自弃心理。因此, 学习者分析 在教学中,要引导学生化被动学习为主动学习,采用一些方法如: 讨论学习法、动手操作法、情境感悟法等学习方法进行学习,让学 生在活动中学,在活动中思考,积极主动地自主学习。

教学 环节 创 设 情 境 导 入 新 课

教学内 容

活动设计

活动目标 用一个猜谜的 形式紧紧吸引学生 的注意力, 引发了学 生的好奇心, 将学生 的注意力牢牢的集 中到课堂上来。

展示 2011 年感动中国人物— —刘伟照片, 教师有感情的讲解颁 奖词。 颁奖词: 给 当命运的绳索无情地缚住双 学生创 臂,当别人的目光叹息生命的悲 设一个 哀,他依然固执地为梦想插上翅 情境, 激 膀, 用双脚在琴键上写下: 相信自 发学生 己。 兴趣, 导 思考: 学生猜猜他是谁, 通过

媒体使用及分析 (交互式电子白板 使用功能) 利用电子白板 中的聚光灯功能

观 看 视 频 感 受 自 强

入新课。 照片和颁奖词发现他身上有哪些 优秀品质值得我们学习的? 教师总结: 是的, 他就是无臂 钢琴师刘伟。 在他身上有许多值得 我们学习的品质,如自信、自立、 自尊、 自强等, 今天就让我们一起 来学习自强——《人生自强少年 始》! 活动一:观看视频 2011 年感动中国人物——刘 伟 师:通过这段视频,我们感受 到了什么是自强, 自强能散发出怎 自 样的力量? 强的定 师:通过刘伟的事例,我们了 义 解到,自强:就是指永远向上,永 不懈怠, 积极进取, 依靠自己的努 力奋发图强的一种精神, 一种美好 的道德品质。 活动二:展示刘伟坚强语录 1、“ 我 能 像 正

常 人 一 样 生 活, 养活自己, 虽然我体会不到拥 抱别人的幸福感, 但我能够在琴声 中感受到更多的幸福。 ” 2、5、 “我从来没有把我当什 么特殊群体, 就是你们用手做的东 西, 我用脚做, 只是换了一种方式 而已,没有不一样。 ” 3、 “没有手,用脚一样能弹钢 琴。 ” 4、 “谢谢他能这么歧视我,迟 早有一天我会让他看看。 ”——遭 到音乐学院校长的歧视后,他说。 5、 “刚开始困难简直是一座 山, 但是后来通过努力拿到全国第 一时, 再回头看那困难只是一个小 小的台阶” 师: 刘伟的自强表现在哪些方 面? 师总结: 通过刘伟的这些话语 我们可以发现自强的人在困难面

通过动感视频, 充分调动学生多种 感官发挥作用, 引发 学生对问题探究的 欲望, 有助于学生形 象直观的感受到自 强的含义。

展示视频

师 生 互 动 探 究 自 强 自 强的表 现

利用荧光笔功 能 利用屏幕幕布

再次引用刘伟 事例, 从观看视频到 语录感悟, 培养学生 从感性认识上升到 理性思维的能力, 进 而总结出自强的表 现。

自强对 个人人 生的重 要意义

前不低头,不丧气;自尊自爱,不 卑不亢;勇于开拓,积极进取;志 存高远,执著追求等。 活动三: 自强不息的人大搜寻 请学生搜寻自强不息的人 教师在此基础上展示:司马 迁、项羽、徐庶、邓小平、海伦凯 勒、乔布斯六人的图片。 思考:猜猜他们是谁,他们面 对挫折选择了怎样的态度?分类 哪些人师自强者,那些人是自弃 者? 师总结:自强,是一个人活出 尊严、 活出个性、 实现人生价值的 必备品质, 是我们健康成长、 搞好 学习、将来成就事业的强大动力。 所以, 我们不要为了眼前一时的利 益享受而失去理想追求,要自强, 不要自弃。 活动四:秀出你自己 在学习和生活中, 你有过自强 的经历吗?或者你看到过自己的 朋友、 同学和家人有哪些自强的故 事呢? (面对考试失败、 身体不好、 事业遭遇困境时,他们是这样 的……)

利用遮挡隐藏 功能 利用拖拽功能

典型自强故事 对学生有很强的正 面引导和激励作用, 将自强精神与学生 自己、 同学、 亲人联 利用计时器, 系起来, 拉近了教育 学生合作讨论 3 分 内容与学生的距离, 钟 提高了教学实效。

层 层 深 入 升 华 自 强

自强对 民族和 国家的 重要意 义

【过渡语: 】我们知道个人的 成长与成功都离不开自强, 那么一 个国家, 一个民族需不需要自强精 神呢? 请同学们列举出国家在发展 的过程中都遭遇了哪些挫折?以 及我们的祖国面对这样的困境是 如何做出选择的? 多媒体播放一组图片——国 家在长征

时期、 井冈山时期、 延安 时期、 抗洪抢险时期、 抗非典时期、 抗雪灾时期、 抗震救灾时期、 钓鱼 岛事件、伟大复兴中国梦。 (配背 景音乐《征服天堂》 )

学生自己举例, 认识到我们的国家 在建设和发展的过 程中并不是一帆风 顺的, 从而引导学生 体会到我们个人需 要自强, 我们的民族 和国家也需要自强 不息。 “伟大复兴中 国梦” 的引用, 一方 面体现了政治课教 学应紧跟世代的步

图片叠放,拖 拽图片

师总结: 新中国在建设和发展 中历经沧桑, 但却依然豪迈地立足 于世界民族之林, 这是因为我们的 民族是个自强不息的民族。 前途是 光明的, 道路是曲折的, 实现我们 的伟大复兴中国梦一定不会遥远, 这是因为我们的民族是个自强不 息的民族。 拓 展 延 伸 实 践 自 强 收 获 平 台 总 结 归 纳

伐做到与时俱进, 另 一方面, 能够帮助学 借助谷歌地 生情感上得到升华, 球,讲解钓鱼岛事 帮助学生意识到我 件。 们是国家的未来, 激 发了学生的爱国热 情, 培养了学生的社 会责任感。

将做一 名自强 的少年 落到实 际中

让学生用所学 从现在做起, 列出你认为能在 知识解决实际生活 日常生活中培养自强不息精神的 中的问题, 达到学以 几种具体做法。 (至少三个方面) 致用的目的。

师: 今天这节课, 同学们都学 到了什么?有什么收获? 生答: (略) 师: 天行健, 君子以自强不息。 生活不会抛弃每一个有希望并为 之不懈奋斗、 不断追求的人。 我们 是祖国的希望, 像早晨八九点钟的 太阳, 刚刚踏上人生的征程。 为了 祖国、为了家庭、为了自己,我们 要自强, 不要自弃, 从少年开始就 要自强。

学生自己总结 所学内容,所获感 受: 生活中培养自强 的生活态度, 做一个 自强的中学生。

欣 赏 视 频 结 束 新 课

学生通过跟读, 在观看视频 《少年中国》 中结 引起心灵的震撼, 从 束本课 起着指 学生观看视频, 跟读 “少年强 而对其言行, 导的作用。 则国强、、、” 、、、

第四课第一课时人生自强少年始

第四课 人生当自强

第一课时 人生自强少年始

【教学目标】

1、懂得自强的含义、表现和作用,懂得自强要从少年开始。

2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。

3、初步培养自强的生活态度,渴望做一个自强的人。

【教学难点】自强的含义

【教学重点】自强的含义;自强是通向成功的阶梯。

导入 第四课的教学:组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”并思考:

同学们,在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊.动物学家发现,东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.对这些差异,动物学家百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境是相同的.于是,他们在两岸各捉了10只羚羊,然后分别把它们送到对岸.一年后,由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而由西岸送到东岸的羚羊只剩下3只„„

东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.请同学们猜一猜这其中的原因是什么?这给我们什么启示?

东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼,面对这样的生存挑战,东岸的羚羊必须使自己强健起来,才能适应环境,求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱,拼搏者强;自强者昌,自弃者亡。生活要自立,人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。

那么,什么是自强呢?我们为什么要自强呢?我们青少年能不能自强呢?我们怎样来培养自强品质呢?这就是我们第四课“人生当自强”将要学习和讨论的内容。

第一框题 人生自强少年始

导入 本框题的教学:

同学们,初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。少壮不努力,老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光,培养自强的品质,努力学习,奋发进取,自强不息。那么,什么是自强呢?自强的表现有哪些呢?自强对我们的成长有什么重要作用呢?这就是我们第一框题“人生自强少年始”要学习和讨论的内容。

教学过程

一、自强,进取的动力(主要是讲自强的含义和表现)

1、组织学生阅读教材第47页“小涛的故事”

小涛出生不久,父母就离异了,他与母亲相依为命,生活本身就很艰难了。可是不幸的事情又接连而来,他患上糖尿病。从此,打针吃药成了他的家常便饭,不能吃糖和一切甜味食品。上学后,为了不耽误妈妈上班,他随身携带药水和针具,自己给自己打针。他的双臂因打针过多而渐趋萎缩。尽管遇上这么多的困难和不幸,他依旧努力学习,成绩名列前茅。他对班级工作认真负责,代表学校参加区里市里省里的各种活动,多次为学校争得荣誉,获得“全国学赖宁优秀个人”“中国好儿童”“十佳少年”等光荣称号。

小涛每天都要忍着疾病的痛苦,却在各个方面都取得了如此巨大的成绩靠的是什么?

小涛前进的动力是永远向上,永不懈怠,积极进取,对未来充满希望的自强不息的精神。那么什么是自强呢?

2、什么是自强?

自强是指永远向上,永不懈怠,积极进取,依靠自己的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神,是一种美好的道德品质,对一个人的成长具有巨大的对动作用。是我们民族几千年熔铸成的民族精神。那么,我们青少年为什么需要奋发进取、自强不息的精神呢?

3、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息?

同学们,初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发现自己的最佳时期。少壮不努力,老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光,培养自强的品质,努力学习,奋发进取。孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能„„”就是告诫我们要想成就事业、取得成功,我们必须奋发进取、自强不息。那么,在我们的生活中有没有自立自强的人呢?他们的自立自强精神都是通过哪些方面表现出来的呢?(先组织学生完成教材48页表格中的问题)

4、自强精神的表现有哪些?我们为什么都应该自强?

自强精神表现在方方面面:①自强的人不怕困难,积极进取。②自强的人在困难面前不低头,不丧气;③自强的人自尊自爱,不卑不亢;④自强的人勇于开拓,积极进取;⑤自强的人志存高远,执著追求。„„自强,是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质,是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,倍经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。

5、自强的中国人:

同学们,自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,倍经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。 ①伟大的爱国诗人屈原,名平,是楚怀王左徒。博闻强志,明于治乱,娴于辞令。公元前278年,屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现,他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁,于五月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚 》、《天问》等名篇。《离骚》

是屈原的代表作,也是中国最早的长篇抒情诗。诗中诗人用了许多比喻,无情地揭露了统治集团的丑恶,抨击了他们的奸邪、纵欲、贪婪、淫荡和强暴。同时,他也塑造了坚持正义、追求真理、不避艰难、不怕迫害、热爱乡土和人民的人物形象。

②抗倭名将戚继光,明朝中期,倭寇祸殃沿海,危及僧运。从嘉靖二十八年(公元1549年)起,倭寇之患日烈,连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败能,军备不修,对倭患束手无策。鉴于这种局势,戚继光组织了一支冷热兵器配合、步兵骑兵与火器部队协同的新编制部队,开始与倭患对抗。新军在戚继光领导下,纪律严明,作战英勇,对百姓秋毫无犯,多次建立战功,战斗力非常强,被人们誉为“戚家军”。嘉靖三十九年(公元 1660年)二月初八,戚继光将与倭寇勾结的海盗汪直擒获,轰动朝野。此后,“戚家军”于东南沿海抗倭战争中英勇善战,师出必胜,享誉天下。

③禁烟英雄林则徐,是我国近代史上伟大的爱国主义者,他在西方资本主义势力入侵我国的初期,即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益,表现了中国人民的英雄气概。

④詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、自强是通向成功的阶梯(主要是讲自强的作用。)

1、自强品质对于人生有什么重要意义?

同学们,一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想自强,往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历,都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。

2、给故事安排一个结局,并说明理由。

1914年冬天,一个小镇来了一群饥肠辘辘的落难者,好心的人们拿出饭食给他们吃。大部分落难者狼吞虎咽,连一句感谢的话都没来得及说。镇长把食物送到一个年轻人面前。这个年轻人会怎么办?结局是什么?根据自己的猜测或想象,给故事安排一个结局,并说明理由。 使哈默获得成功的内在动力是什么?

哈默的成功有各种各样的因素:有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质,是哈默成功的内在动力。

3、一只云雀在树上高歌,忽然看见一个人走来,手里拿着个小木盒.云雀问:“你的小盒子里装的是什么?”那人说:“全是蚯蚓.”云雀又问:“我怎样才能得到它们呢?”那人答:“只需要你身上的一根羽毛.”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛,换来了一盒蚯蚓,并高兴地自言自语:“原来这么容易就可以获得食物,今后,我再也不用工作了.”就这样,云雀每天都从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓.几个月后,这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了,再也不能换蚯蚓,这才想起应该自己去找食物.遗憾的是,它的身上光秃秃的,一根羽毛也没有,无论怎样用力,再也飞不起来了.

这则寓言说明了什么?

这则寓言说明:自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终必将一事无成.

4、什么是自弃?自弃的人为什么会一事无成?

所谓自弃,就是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终必将一事无成。

5、想一想:我们青少年能不能自强呢?我们应该如何面对生活学习中的各种困难与压力? 同学们,期中考试即将来临,你准备做一个自强的人呢,还是做一个自弃的人?如果你选择做一名自强的人,遇到学习上的困难时,首先应该体现出什么样的精神?如果你选择做一名自强的人,面对期中考试的压力,你会如何去克服它?

我们人人都能自强,我们也应该做一个自立自强的人。面对生活学习中的各种困难与压力,我们应该永远向上,永不懈怠,积极进取,依靠自己的努力奋发图强。

【课堂总结】:随着科技进步的日新月异,人才竞争日益激烈,现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展。为了祖国,为了家庭,为了自己,我们决不能学蓬间雀,而要像雄鹰那样,展翅飞翔。

【作业】本课时基础训练

【板书设计】

人生自强少年始

一、自强,进取的动力

1、自强的含义

2、自强的主要表现

3、自强不息是中国人的民族精神

二、自强通向成功的阶梯

1、自强品质对成功人生具有重要意义(作用)

2、 什么是自弃?

3、自弃有何表现?

4.1人生自强少年始导学案

4.1 人生自强少年始(导学案9)

一 、学习目标

1、理解自强的含义。

2、了解自强的表现和作用。 3、明白自强应从少年开始。

二、学习重难点

1、学习重点:自强的含义。

2、学习难点:自强对个人成长的意义。

三、自主学习

1、自强的含义?(了解即可)

2、自强的表现?(理解并识记)

3、自强和成功的关系?(理解)

四、展示提升

1、阅读教材47页的情景材料,合作探究以下问题: 小涛每天都要忍受疾病的痛苦,却在各方面都取得那么大的成绩,靠的是什么?

2、阅读教材48页的材料,合作探究以下问题: (1)自己、同学和家人有哪些自强的表现?

(2)选择最重要的一条填写在下表中。

3、阅读教材50页的表格材料,合作探究以下问题: 这则寓言说明了什么?

4、材料: 郎平小时候是一个弱小稚气的女孩,长大后却成为闻名世界的优秀运动员,这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”,是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神,鼓舞着新一代国家女排的姑娘们,终于使他们在2004年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。

(1)什么是自强?这种精神又表现在哪些方面呢?

(2)如果郎平没有这种自强的精神,会取得那么大的成就吗?这种精神究竟有什么

重要意义?

五、当堂检测

在学习的过程中,我们经常遇到一些困难。面对困难,小华和小明有不同的表现:小华总是怨天尤人,认为自己怎么老是碰到困难,因此,意志消沉,不敢面对困难;而小明非常冷静,总是仔细反思自己的不足,努力想办法克服困难。 结合材料,运用所学知识回答:

(1)小华和小明的心理分别属于一种什么样的心理?

(2)小华和小明的心理分别对他们以后的学习有什么影响?

(3)上述材料给我们什么启示?

《人生自强少年始》导学案

《人生自强少年始》导学案

【学习目标】

1、懂得自强的含义、主要表现和作用,知道自强是一种精神,一种美好的道德品质。

2、能对比分析自强与自弃,逐步形成辨别是非的能力。

3、懂得自强要从少年始,激发珍惜初中时光的情感。

【学法引路】

明确学习目标后,读书预习,然后完成预习题。发现疑难问题,通过学习小组讨论交流,讨论后仍不能解决的由教师精讲。最后通过课堂检测、拓展训练巩固所学知识。

【课堂预习】

学生自主预习、读书,完成下列题目。

一、人生自强少年始

1、一个自强的人,必定对未来充满 ,奋发向上,积极进取。自强是一种 ,一种美好的道德品质,对一个人的成长具有巨大的作用。

2、自强精神表现在方方面面:在困难面前 ,不丧气; ,不卑不亢;勇于开拓, ;志存高远,执著追求;等等。

3、自强,是一个人活出尊严、活出个性,实现人生价值的必备 ;是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大 。

4、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的 ,正是这种精神,使中华民族 之林。

二、自强,通向成功的阶梯

1、一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想 ,往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历,都生动地说明了 对于人生的重要意义。

2、自弃与 是对立的。所谓自弃,是指自己 ,得过且过,不求上进, 。自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终自然 。

【合作探究】

探究活动一:阅读教材P47页“小涛的故事”,思考:

①小涛每天都要忍着疾病的痛苦,却在各个方面都取得了如此巨大的成就靠的是什么?

②什么是自强?你从中得到什么启示?

探究活动二:阅读教材P49页哈默的故事,思考:

①这个年轻人会怎么办?结局是什么?使哈默获得成功的内在动力是什么?

②根据自己的猜测或想象,给故事安排一个结局,并说明理由。

探究活动三:阅读教材P50页云雀的故事,思考:

①这则寓言说明了什么?

②什么是自弃?它有什么危害?

③我们应该如何面对生活学习中的各种困难和压力?

教师精讲。针对各学习小组提出的问题进行释疑解难,重点讲解。

【课堂演练】

单项选择:

1、下列选项中属于自强精神表现的是( )

①在困难面前不低头、不丧气 ②自尊自爱,不卑不亢 ③勇于开拓,积极进取 ④志存高远,执著追求 ⑤好高骛远,不切实际 ⑥做事认真,遇事斤斤计较

A、①②③⑤ B、①②③④ C、②③⑤⑥

2、一个人能否在学习、事业上取得成功,有很多复杂因素,但往往起决定性作用的是( )

A、主观上是否努力,是否愿意自强

C、外界是否创造了有利于成功的条件

3、清华大学的校训“自强不息,厚德载物” ,鲜明地体现了中华民族几千年来熔铸成的( )

A、勤劳勇敢的民族精神

C、自强不息的民族精神

4、下列语句中能体现自强精神的是( )

①自信人生二百年,会当击水三千里 ②天生我才必有用,千金散尽还复来 ③命里有时终需有,命里无时莫强求 ④锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂 ⑤吾日三省吾身 ⑥老牛自知夕阳晚,不待扬鞭自奋蹄

A、①②③④ B、①②④⑥ C、①③④⑤

5、一位工人因企业经营困难而下岗,当他拿了下岗补助金后,不思进取,慢慢地养成了好吃懒做的享乐思想,最终因穷困潦倒而死亡,这一事例告诉我们( )

A、企业工人不能下岗 B、自弃的危害 C、对下岗应持无所谓的态度 B、团结统一的民族精神 B、是否经历过困苦的磨难

《人生自强少年始》教学反思

《人生自强少年始》教学反思

《人生自强少年始》教学反思1.激情导入:故事导入新课多媒体展示:李月的照片启发提问(多媒体展示):这是谁?你了解她的事迹吗?学生思考、讨论、发言,教师小结,导入新课。多媒体展示课题: 〈人生自强少年始〉[ 设计意图 ] 思想政治教育是对人内心的感化,,因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人,欲先动其心,必先动其情,先要在情感上引起学生的共鸣,才能收到良好的教育效果。2、民主导学:(故事说明文中道理)活动一:多媒体展示:李月的事迹启发提问:李月是靠什么成为芭蕾女孩的?”学生思考、讨论、总结发言出自强含义。①、自强的含义:一个自尊、自信、自立的人,必定对未来充满希望,永远向上,奋发进取。活动二:小组讨论:自强精神在我们日常生活中有哪些表现?学生思考、讨论。多媒体展示:相关链接:你认得他们吗?你能谈谈他们的事迹吗?(多媒体出示詹天佑、林则徐、郑和的事例)结论:②自强精神的表现:在困难面前不低头、不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执著追求……[ 设计意图 ] 引导学生从自己所熟知的古今名人的自强事迹中,明白自强的表现,意义。突破本课的重、难点。实现从实践到理论的突破,让学生在活动中得到认知和体验,发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。活动三:多媒体展示:林浩的故事以及2013年感动中国人物故事启发提问(多媒体展示):从这些事例中你得到什么?多媒体展示:自强的作用 [ 设计意图 ]引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹中体会自强对个人和国家的重要作用。活动四:多媒体展示:自强与自弃对比启发提问(多媒体展示云雀的故事):从上图中你得到什么?教师小结(多媒体展示):要自强,不要自弃 多媒体链接:音乐《男儿当自强》启发提问:请你谈谈在今后的人生旅途中,你将如何实现你的梦想与追求?学生踊跃发言,畅想心中无数的梦想与追求。[ 设计意图 ]利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力,引起学生情感上的共鸣,引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强,培养学生的生活态度。3、检测导结(用所学道理分析故事)两个乡下人,外出打工。一个去上海,一个去北京。可是在候车厅等车时,都又改变了主意,因为邻座的人议论说,上海人精明,外地人问路都收费;北京人质朴,见吃不上饭的人,不仅给馒头,还送旧衣服。去上海的人想,还是北京好,挣不到钱也饿不死,幸亏还没上车,不然真掉进了火坑。去北京的人想,还是上海好,给人带路都能挣钱,还有什么不能挣钱的?我幸亏还没上车,不然真失去一次致富的机会。于是,他们在退票处相遇了。(1) 请充分发挥你的想象力,想象一下后来会发生什么事情。(2)你从中受到什么启发?从整节课的设计来看,体现了新的教学理念。教师能通过对教材的重新整合使知识体系更明了,能突出学生的主体地位。强调学生在活动中自主探究;在故事中思考、分析、解惑;在问题中激发自强的愿望在实践中自我感悟。创设和谐的教学氛围,与学生平等对话,及时交流、沟通,及时鼓励学生学习、探究的热情。让学生体会到学习的快乐。同时引导学生利用相关资料、事例,感悟自强的品质。帮助学生提高认知水平,组织学生进行社会实践活动,立足社会,学有所用。同时运用多媒体教学手段,拓宽了课堂广度,加大了课容量。并通过图文声并用,提高了学生的学习兴趣。但在教学的过程当中,也有一些不足的地方,比如在引出自强少年后,可让学生根据自己目前的形式谈感受,效果会更好。而在学生方面,发现学生对有的材料的理解理解不了。学生的本节课通过教学信息反馈阅读分析能力还有待于进一步的加强。与此同时我们也要进一步的明确,培养自强的品质是需要社会、学校、家庭多方面的交流与促进而且是长期的作用,才会产生效应。它不是一节课就能达到目的的。学生要在实践中得到锻炼,

不能只在故事中感悟。所以要想真正达到自强,需要各方面的力量,形成合力,才能真正的达到教学的实质。

66-《人生自强少年始》说课稿
陈巷中学 陈建龙
  各位领导、老师,你们好!今天我要进行说课的框题是《人生自强少年始》。
一、教材分析
  本框的地位和作用
  步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立自主意识,要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上,帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标,认识到告别依赖、走向自强是人生的必然,掌握自立自强的正确方法,走向自立之路,做自强之人。
  本框题是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》,本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现,分析了自强与成功的关系,指出青少年要自强,不要自弃,为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫,也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。
  、教学目标
  本课主要落实了课程标准中的以下内容:
  (1)多媒体电化教学:利用现代化教学手段的优势,运用图片、声音等再现情境教学,激发学生的学习兴趣。
  (2)社会调查:利用学生的学习自主性和积极性,及时引导学生主动去思考、去感悟,在活动探究、讨论中掌握基础知识,形成情感体验。
  (3)活动探究--讲故事:通过学生讲述古今中外优秀人物自强不息的故事,帮助学生认识自强精神的主要表现,感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用。
  (4)艺术欣赏:利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力,引起学生情感上的共鸣,引导学生情感上作出正确选择--从少年开始就要自强,培养学生的生活态度。
三、教学对象及学法
  七年级学生的学龄特点,使得他们身上自立自强精神非常缺乏,有的成了同学们讲述故事
  多媒体展示:古今中外名人自强不息的故事:屈原、戚继光、林则徐、杨利伟......
  启发提问:自强精神有那些表现?
  多媒体展示:2、自强精神的表现
  自强精神的表现:在困难面前不低头、不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执著追求......
  自强,是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质,是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
  多媒体展示:3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
  正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。
  活动三:多媒体展示:二、自强,通向成功的阶梯
  多媒体展示:哈默的故事
  启发提问(多媒体展示):哈默能够取得成功的因素有哪些?
  学生思考、讨论、发言
  教师小结(多媒体展示):哈默的成功有各种各样的因素,有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质,是他成功的内在动力。
  启发提问(多媒体展示):自强与成功有什么关系?
  学生思考、讨论、发言
  教师小结(多媒体展示):1、自强品质对成功人生具有重要意义。
  一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想自强,往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历,都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。
  活动四:多媒体展示:云雀的故事
  启发提问(多媒体展示):这则寓言说明了什么?
  学生思考、讨论、发言
  教师小结(多媒体展示):2、要自强,不要自弃
  这则寓言说明了:自强是通向成功的阶梯,自弃必将走向死亡.
  自弃与自强是对立的。
  自弃:是指自己懒惰成性,得过且过,不求上进,不思进取。
  3、课堂小结(1分钟)
  多媒体展示:《生活要自立 人生当自强》
   〈人生自强少年始〉
  一、自强,进取的动力
  1、自强的含义
  2、自强精神的表现
  3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
  二、自强,通向成功的阶梯
  1、自强品质对成功人生具有重要意义。
  2、要自强,不要自弃
  4、目标检测与矫正
  活动五:音乐欣赏(8分钟)
  多媒体展示:名人名言:眼前多少难甘事,自古男儿当自强--李咸用
  多媒体链接:音乐《男儿当自强》
  启发提问:请你谈谈在今后的人生旅途中,你将如何实现你的梦想与追求?
  学生踊跃发言,畅想心中无数的梦想与追求。
  通过教学练习,教师对
学生的发言及时发现学生的发言并纠正学生对本框的误解.
  5、布置作业(2分钟)
  1、完成练习册P21-24
  2、预习第二框:《少年能自强》
  六、教学反思
  1、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言,会影响到本框题的授课。故,课前要做好相应的预习与前期准备工作。
  2、课堂上的活动,会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。

第四课第一框题人生自强少年始

第四课 第一框题 人生自强少年始

解读理念

通过创设情境、协作、会话,实现意义建构,帮助学生将知识内化为素养,外化为行动,体会生活、感悟生活,学以致用。

内容标准

“成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”,第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神,体会自强不息的意义”;“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步” 中的“正确认识生活中的困难和逆境,提高保持积极进取的精神状态”

教学目标

情感态度价值观目标

感受到自强对于一个人成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人

能力目标

懂得自强要从少年开始;掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。 知识目标

懂得自强的含义、表现和作用。

教学资源

音像、照片、自身及学生资源

教学难点

自强与成功的关系(自强的意义)

教学重点

自强的含义

此年龄段的学生,大多是独生子女,是在顺境中长大的一代人,家长创下的优越的物质条件及安逸的生活环境,使他们所有心愿的满足与获得似乎都是那么的容易,这就弱化了自身生存发展的的内在动力,在无论付出与否都能获得的情况下,孩子们会怎么选择?

教学方法

提问法、讨论法、

教学手段

多媒体教学

教学准备

通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理

导入

《少年中国说》:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强„„” 问题:

1.这句话出自哪里?

2.这句话是什么意思?

学生回答

结合历史背景引出自强的话题,进而引出“人生自强少年始”(教师板书)

正课

自强的含义及自强精神的表现

欣赏视频《自强不息》

问题:

1.他们为何能活得如此精彩?

2.讨论:怎样理解“我笑了,所以生活对我笑了”(“我”为什么笑了?生活对我“笑了”是什么意思?)

3.在我们的身边是否有关于自强的例子?请同学们谈一谈。

学生思考并依据自己的想法回答

1.通过视频及对自强的了解,引出什么是自强?(自强就是在自尊、自信、自立的基础上,对未来充满希望,永远积极向上,奋发进取的一种高贵精神和道德品质。)

2.感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现

正课

自强与自弃

1.结合视频,结合自身,你是否甘心“如那秋天无声飘落的树叶”?

2.结合课本“拔光毛的云雀”,这则寓言说明了什么?

根据自己的想法及自身的感悟思考回答这些问题

1.“人生一世,草木一秋”应该对人生有个思考。

2.通过这则寓言,使学生知道自弃的人的结局,同时掌握自弃的表现

2.我们应该如何自强?

畅所欲言

1.继承中华民族优良传统,认识自强不息的民族精神。

2.结合自身实际,具体要如何去做。

结尾

怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

俱往矣,数风流人物,还看今朝!

联系自身,认识自我

正课

做自强不息的中国人

1.“天行健,君子以自强不息”„„讨论:请同学们谈一谈,古往今来自强不息的中国人的事迹。

树立理想,积极进取,执着追求,实现人生价值。

人生自强少年始导学案(教者用)

第四课 第一框 人生自强少年始 【课案】

班级:七(14)班 教者:李兴华 时间:2014年4月9日

学习目标:

知识目标:知道自强是一种精神,是一种美好的道德品质,了解自强精神的主要表现。

能力目标:能区别自强与自弃,知道在生活、学习上要自强。

情感态度价值观目标:感受自强对一个人的成长具有巨大作用,逐步培养自强的生活态度, 明确自强要从少年始。

教学重点:自强的含义、作用和意义

教学难点:自强的含义、培养自强品质的方法

教学方法:讨论法、讲授法

一、温故知新:(1—2分钟)

1、自立和自主的关系是什么? 2、怎样成为真正自立的人?

二、明确任务:(1分钟)

学习目标:

知识目标:知道自强是一种精神,是一种美好的道德品质,了解自强精神的主要表现。

能力目标:能区别自强与自弃,知道在生活、学习上要自强。

情感态度价值观目标:感受自强对一个人的成长具有巨大作用,逐步培养自强的生活态度, 明确自强要从少年始。

教学重点:自强的含义、作用和意义

教学难点:自强的含义、培养自强品质的方法 三、静心自学:(5—7分钟)

1、自强的含义:是指一个人对未来充满_______,_______ ,_______ ,_______是一种精神,一种______________。

2、自强表现在方方面面: 在困难面前 _________,_________ ;勇于_______ ,积极_______ ; 志存_______ ,执着_______ ;等等。

3、自强的意义:

a、自强是一个人活出_______ 、活出_______ 、实现_______ 的必备品质; b、自强是我们_______ 、_______、将来_____________ 的强大动力。 c、_______是中华民族几千年来熔铸成的民族精神,是鞭策中华儿女不断开拓进取的_______ 。

4、自己主观上 ______________ ,对一个人能否取得成功起着十分重要的作用。

5自强的对立面:

_______与自强是_____的。_______是指自己_______ ,得过且过,不求上

进,_______。 自暴自弃的人没有______ 和______ ,不愿_____,不愿_____,最终自然一事无成。

四、成果展示:(3—5分钟):问题见自学指导。

五、合作探究:(10—15分钟)

1、活动一:“我这么看自强”

请同学们先小组内交流汇报自己对自强的探究和理解,然后组内讨论确立发言的思路,向全班展示自己观点,各组发表完意见由老师进行点评。

2、活动二: “自强人物秀”

讲述自强人物的故事。(可以是历史人物、当代人物或者自己身边的人的故事)

3、阅读“自强是成功的阶梯”一目,思考并完成下列问题:

(1)比较哈默和云雀对待困难的态度有何不同?

(2)哈默获得成功的内在动力是什么?

(3)展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将?

(4)哈默和云雀最后的不同结局给我们的启示是什么?

六、过关检测:(8—10分钟)

1、初中阶段是我们学习知识、涵养道德、增长才干的最佳时期。“少壮不努力,老大徒伤悲”。这句话启示我们( )

A.自强精神的培养是一朝一夕的事 B.自强是长大以后的事,现在不必费心

C.自强的目的就是为了以后不后悔 D.人生自强少年始

2、关于自强,下列说法错误的是( )

A.能够自强的人必定是一个事事出色、拔尖的

B.自强是一种精神,一种美好的道德品质

C.自强对一个人的成长具有巨大的作用

D.自强是一个人活出尊严和个性,实现人生价值的必备品质

3、下列属于自立自强的表现的是( )

①靠自己的努力和坚韧不拔的精神去克服困难、积极向上 ②在残奥会上,我国运动员勇夺金牌,为国争光 ③刻苦努力,使自己不断取得新成绩 ④中学生离家出走,打工挣钱,自己养活自己

A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③

4、下列说法正确的是( )

①自强与自弃是对立的 ②一个人主观上想不想自强,对成功与否起着十分重要的作用 ③自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终一事无成 ④有了自强的精神就一定不会有困难和挫折

A.②③④ B. ①②③④

C.①②③ D. ①②④

5、我国古语说:“天行健,君子以自强不息”“眼前多少难甘事,自古男儿多

自强”这些古语告诉我们的道理是( )

A.我们要有自强不息的精神 B.我们要培养自立能力

C.战胜自我是自强的关键 D.自强精神表现在方方面面

6、懒惰成性,得过且过,不求上进,不思进取,是指( )

A虚荣 B自负 C自卑 D自弃

7、下列词语中能够体现自强精神的有 ( D )

①志存高远,执著追求 ②知难而退,得过且过

③勇于开拓,积极进取 ④破罐子破摔,自毁长城

A. ①④ B. ②③ C. ①② D. ①③

8、北京有一所宏志中学,各省市有很多宏志班,专门招收那些学习成绩优秀但家庭条件困难的学生。这些学生“人穷志不短”,经过努力,顽强拼搏的他们以100%的升学率全部被重点大学录取。这告诉我们 ( D )

①自强是进取的动力 ②自强是通往成功的阶梯

③人生自强少年始 ④自强者昌,自弃者亡 A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

七、收获大盘点:(1—2分钟)

谈谈这节课你收获了什么,感悟了什么?

八、板书设计:

九、作业设置:

9、“当他还是一个孩子的时候,就对另外一个更弱小孩子担起了责任,就要撑起困境中的家,就要学会友善、勇敢和坚强,在贫困中求学,在艰辛中成长,今天看来他依然文弱,但在精神上,他从来都是强者。”这个人就是感动中国人物之一—洪战辉。

(1)洪战辉的事例告诉我们一个什么道理?

人生当自强。

(2)请联系材料,谈谈洪战辉具有什么精神?表现在哪些方面?

自强精神。 表现在:教材P48前两行。

(3)这种精神对洪战辉的成功和我们的民族分别有什么作用?

对洪战辉作用:P48第三、四行

对民族作用:P48第五、六、七行

(4)相信你也是一个强者,请你为自己写一条座右铭,用以激励自己。

男儿当自强。

十、教后反思:

人生自强少年始导学案

《人生自强少年始》导学案

学习目标:

1. 懂得自强的含义,表现和作用;懂得自强要从少年始。

2. 掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。

3. 感受到自强对一个人成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度。 教学重点:

1. 自强的含义、作用。

导学流程设计

1. 自主、合作学习(10分钟)

2. 自学自测(5分钟)

3. 师生互动,合作探究。(20分钟)

4. 回顾课本内容。(5分钟)

5. 做练习题(5分钟)

一、自主、合作学习(快速阅读课本,完成知识点归纳梳理)

1.什么是自强? ____________________________________________________________________-

2.自强主要表现在那些方面? 1)

2)

3)

4)

3.自强对个人成长的作用有:

(1)__________________________________ (4)__________________________

(2)__________________________________(5)__________________________

(3)__________________________________

4.自弃指_____________________________________________________________

5. 与 是对立的。

6.自弃表现为_________________ ,_________________,_________________。

7.自强, 的动力。自强,通向 的 。生活要 ,人生当 。

二、自学自测(我归纳,我收获)

1.下列关于自强说法,不正确的是( )

A.自强就要永远向上,奋发进取 B.自强就是只许成功,不能失败

C.要实现人生价值就必须自强 D.自强是一种精神美好的道德品质

2.( )“不为失败找借口,要为成功找方法”体现的是

A.自大 B.自负 C.自强 D.自卑

3.自强精神表现在以下几个方面( )多选

A.在困难面前不低头,不丧气 B.勇于进取,积极进取

C.志存高远,执著追求 D.好高骛远,不切实际

4.清华大学的校训“自强不息,厚德载物”,鲜明地体现了中华民族几千年来熔铸成的( )

A.勤劳勇敢的民族精神 B.团结统一的民族精神

C.自强不息的民族精神 D.爱好和平的民族精神

5.与自强对立的是( )

A.自弃 B.自尊 C.自信 D.自立

6.判断:

(1)一个自尊、自信、自立的人,必定对未来充满希望,永远向上,奋发进取,这就是自强。( )

(2)青少年时期是我们长知识、长身体、塑造自己的关键时期,所以培养自强应自少年始。( )

(3)自强的对立面是自大( )

三、师生互动、合作探究

1.案例分析

2.辨析

3.小练习

4.案例分析

5.案例分析

疑难解答(记录本课不理解的地方)

质疑:

解答:

四、回顾本课内容

名言谚语---自强篇

胜人者有力,自胜者强 ————老子

樱桃好吃树难栽,不下功夫花不开 ————谚语

第四课第一课时人生自强少年始

张庄中学“自主—互助,当堂反馈”七年级思想品德课案

_______班第______小组 姓名_______

课题:第四课第一课时人生自强少年始 课型:新课 执笔:雒海霞 学习目标:1.懂得自强的含义、表现

2.懂得自强的作用,区分自弃与自强

重难点:自强精神的作用和意义

自主学习指导:

一、认真阅读教材P47-50内容,思考下列问题。

1、自强的含义:一个自强的人,必定对未来充满积极进取。

2、自强的表现:自强精神表现在方方面面:在困难面前气; ,不卑不亢;勇于开拓, ;志存高远, ;等等。

3、自强,是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备; 是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大 。

4自强不息是我们民族几千年来熔铸成的华民族历经沧桑而不衰,倍经磨难而更强,豪迈地自立于世界之林。

5、一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想 ,往往起着十分重要的作用。

6、自弃与是对立的。所谓自弃,是指自己不求上进, 。自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终自然 。

二、思考书上P47,49,50方框中问题,把你的答案简要写在书上。

拓展与探究:

在非洲大草原的奥兰治河两岸.生活着许多羚羊。动物学家们发现,东岸的羚羊繁殖力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。对这些差别,动物学家们百思不得其解.因为这些羚羊的生存环境是相同的。于是,他们在两岸各捉了10只羚羊.然后把他们分别送到对岸。一年后.送到东岸的羚羊繁殖到了 14只,而送到西岸的羚羊只剩下3只。

结合所学知识回答:

(1)请你说一说为什么会出现这样的情况。

(2)你从中受到什么启发?

课堂反馈检测:

1、下列有关自强的说法,不正确的是( )。

A.自强就要永远向上,奋发进取

B.自强是一种精神和美好的道德品质

C.自强就是只许成功,不能失败

D.要实现人生价值就必须自强

2、下列对自弃的理解,错误的是( )。

① 自弃.就是指自己懒情成性.得过且过.不求上进.不思进取

②自弃是指永远向上.永不懈怠.积极进取.依靠自己的努力奋发图强的一种精神

③自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦.不愿奋斗,最终必将一事无成 ④自弃就是遇到事情没有自己的主见,人云亦云

A ①② B ①③ C ②④ D ①④

3、自弃的人( )。

①懒惰成性、得过且过,不求上进、不思进取 ②没有理想和追求.不愿吃苦.不愿奋斗 ③志存高远.执著追求 ④就是自强的人

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

4、清华大学的校训“自强不息,厚德载物”.鲜明地体现了中华民族几千年来熔铸成的( )。

A.勤劳勇敢的民族精神 B.团结统一的民族精神

C.自强不息的民族精神 D.爱好和平的民族精神

等级:______

课堂小结:

张庄中学“自主—互助,当堂反馈”七年级思想品德课案

_______班第______小组 姓名_______

课题:少年能自强 课型:新课 执笔:卢丽娜

学习目标:使学生懂得自强要有理想,要不畏困难,要勇于战胜弱点,扬长避短。

掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。

重难点:培养自强品质的方法

结合自己的实际把自己培养成自强的人

自主学习指导:

一、认真阅读教材P51-57内容,思考下列问题。

1、要自强,首先要树立坚定的

2、为人生的理想执著追求,是所有的共同特点。真正的强者确定了目标后,就会不屈不挠地 ,矢志不渝地 ,直到成功。

3、自强的人不是没有弱点的人,而是勇于并善于自己弱点的人。人最大的敌人不是别人,而是。能够战胜的人,必定能自强。

4、每个人都有自己的潜能和天赋,都能有作为。许多人碌碌无为,原因是多方面的。其中, , ,不愿意抓紧时间学习和工作,不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐。是重要的原因之一。

5、自强的人都会面临一只拦路虎,那就是。只有战胜它,才会进步,才能自强。

6、要想自强和成功,就一定要认识自己的、和自己适合做什么。要发扬自己的 ,避开自己的 。

7、如果根据自己的和我们的主动性就会得到充分发挥。即使十分辛苦,也总是兴致勃勃,心情愉快;即使困难重重,也绝不会灰心丧气、一蹶不振。自强的人要善于发现自己的和,据此确定自己前进的方向。

8、自强要从少年始。只要我们选准 ,就能在自强的人生征途中,劈波斩浪,抵达成功的彼岸。

二、思考书上P51,52,53方框中问题,把你的答案简要写在书上。

自主学习检测:(每题2分)

1、要成就一番事业.会遇到方方面面的困难和挫折。 ( )

2、能够战胜自己的人,必定是个自负的人。 ( )

3 、人最大的敌人是自己,所以我们要轻视我们学习、工作中的对手。( )

4、 在我们中国流传着一句话.叫做“把最美好的东西给孩子”。因此.许多家长都毫不犹豫地这样做了.把最漂亮的衣服给孩子,把最好吃的食品给孩子,把最好用的东西给孩子.甚至把最舒服的感觉也给了孩子。这种做法是正确的。

( )

5、清华大学学生食堂的张立勇师傅是一位自强不息的人。他边做工边学习,“托福”考试考了630分的高分.还在努力考取北大国际贸易专业的大学文凭。他的经历告诉我们( )。

A.自尊是人人都需要的

B人生难免有挫折

C 清华大学里职工的水平也很高

D自强是通向成功的阶梯

(得分 )

拓展与探究:

青少年应怎样培养自强的品质?

课堂反馈检测:(每题5分)

1、“能胜强敌者.先自胜者也”的古意是( )。

A战胜自我的人.一定能战胜敌人

B战胜自我是自强的航标

C要战胜强大的敌人.必须要先战胜自我

D战胜自己的前提是先战胜敌人

2、伟大的无产阶级革命家邓小平,一生中有“三落三起”的经历。邓小平能够从容面对.一个重要的原因是( )。

A.他有崇高的威望

B. 他得到广大人民的支持

C.他具有崇高远大的理想和追求

D. 他善于调整自己的目标和行为

3、皮尔·卡丹是世界著名的服装设计师。他从小就对服装感兴趣,然而,他的父亲希望他成为药剂师.结果药剂学不好的他还是选择了在服装方面发展自己.走上了服装设计道路,并取得巨大成功。皮尔·卡丹的经历告诉我们( ).

A.兴趣是自强的源泉 B扬长避短.是自强的捷径

C.理想是自强的航标 D战胜自我是自强的关键

4、、托尔斯泰青年时期曾经有一段时间放浪形骸,赌博,借债、鬼混。后来.他终于认识到自己的行为无异于禽兽.完全丧失了一个人的尊严。于是.他深刻地反省,找出自己的性格弱点.并自我磨炼.终于成为一代大文豪。这说明( )。

A.改变性格才能获得成功

B.战胜性格弱点是自强的唯一途径

C.江山易改、本性难移

D.自强的人勇于战胜自己的弱点

(得分 ) 课堂小结:

人生自强少年始导学案

人生自强少年始

学习目标:

1.懂得自强的含义,表现和作用;懂得自强要从少

年始。

2.掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。

3.感受到自强对一个人成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度。

学习过程:

一、自强,进取的动力

自主、合作学习:

阅读课本第47-48页完成下列问题

1.小涛每天都要忍受疾病的痛苦,却在各方面都取

得了那么大成绩,靠的是什么?

2.自强的含义是什么?

自强是一种对未来充满希望,( )、

( )的精神;自强是一个人活出尊严、

( )、实现人生价值的必备品质。

3.自强主要表现在那些方面?

二、自强,通向成功的阶梯

阅读课本第49-50页回答:

这个年青人会怎么办?结局是什么?根据自己的猜测或想象,给故事安排一个结局,并说明理由。

2、 什么是自弃?自弃有哪些表现?

3、 与 是对立的。

4、 自强, 的动力。自强,通向

的 。生活要 ,人生当 。

三、请把你知道的跟自强有关的名言警句写在下面:

人生自强少年始说课稿

《人生自强少年始》说课稿

雍阳中学 马振君

各位领导、老师,你们好!今天我要进行说课的框题是《人生自强少年始》。

一、教学目标

根据课本教材的知识结构和内容分析,结合七年级学生的认知水平及其心理特征,制定了以下的教学目标:

(1)知识与能力目标

①懂得自强的含义、表现、作用

②懂得自强要从少年开始

(2)情感、价值观

① 初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用

②初步培养自强的生活态度,树立自强观念

③渴望做一个自强的人,抛弃自弃的心理

二、教学的重点和难点

(1)自强的含义及其精神表现是本框的教学重点,也是难点。确定为重、难点的依据是:学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度,易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象,教师对此要讲清、讲透。

(2)自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是:一个人的成功与否有许多复杂的因素,主要取决于主观上是否努力、是否自强不息,讲清自强的意义,才能激发学生培养自强品质的愿望,引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强,进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望,也由此为第二框的内容教学做了铺垫。

三、教学方法

根据七年级学生的学龄特点和认识水平,主要采取了多媒体电化教学、社会调查、活动探究、艺术欣赏等教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生在活动中得到认知和体验,发展学生的思维能力。

四、教学准备和教学手段

(1)学生准备:对学校里的部分优秀学生干部、三好学生进行调查;收集一些古今中外优秀人物的故事。

(2)教师准备:多媒体教学课件;艺术欣赏的图片、音乐等。

五、教学过程

1、导入新课(5分钟)

多媒体展示:非洲奥兰治河羚羊的故事

启发提问(多媒体展示):现代社会的竞争日益激烈,这个故事能给我们怎样的启示?

学生思考、讨论、发言,教师小结,导入新课。

多媒体展示课题: 《生活要自立 人生当自强》

〈人生自强少年始〉

2、讲授新课(30分钟)

活动一:多媒体展示:全国十佳少年小涛的故事

同学们对学校部分优秀班干部、三好学生的调查

启发提问(多媒体展示):通过小涛的故事和同学们的调查结果,回答问题:“小涛和同学们是靠什么取得那么大的成就的?”

学生思考、讨论、总结发言出自强精神及其含义

多媒体展示:一、自强,进取的动力

1、自强的含义:一个自尊、自信、自立的人,必定对未来充满希望,永远向上,奋发进取,这就是自强。自强是一种精神,一种美好的道德品质,对一个人的成长具有极大的作用。

名人名言:少壮不努力,老大徒伤悲

天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身——孟子

活动二:同学们讲述故事

多媒体展示:古今中外名人自强不息的故事:屈原、戚继光、林则徐、杨利伟„„

启发提问:自强精神有那些表现?

多媒体展示:2、自强精神的表现

自强精神的表现:在困难面前不低头、不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执著追求„„

自强,是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质,是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。

多媒体展示:3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。 活动三:多媒体展示:二、自强,通向成功的阶梯

多媒体展示:哈默的故事

启发提问(多媒体展示):哈默能够取得成功的因素有哪些?

学生思考、讨论、发言

教师小结(多媒体展示):哈默的成功有各种各样的因素,有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质,是他成功的内在动力。

启发提问(多媒体展示):自强与成功有什么关系?

学生思考、讨论、发言

教师小结(多媒体展示):1、自强品质对成功人生具有重要意义。

一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想自强,往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历,都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。

活动四:多媒体展示:云雀的故事

启发提问(多媒体展示):这则寓言说明了什么?

学生思考、讨论、发言

六、教师小结(多媒体展示):

1、自强品质对成功人生具有重要意义。

2、要自强,不要自弃

这则寓言说明了:自强是通向成功的阶梯,自弃必将走向死亡.

自弃与自强是对立的。

自弃:是指自己懒惰成性,得过且过,不求上进,不思进取。

3、课堂小结(1分钟)

多媒体展示:《生活要自立 人生当自强》

〈人生自强少年始〉

一、自强,进取的动力

1、自强的含义

2、自强精神的表现

3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

二、自强,通向成功的阶梯

1、自强品质对成功人生具有重要意义。

2、要自强,不要自弃

3、目标检测与矫正

4、布置作业。略(10分钟)

《人生自强少年始》说课稿

《人生自强少年始》说课稿

一、本框的地位和作用

本框题是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》,本框主要分析了什么是自强,自强的主要表现,分析了自强与成功的关系,指出青少年要自强,不要自弃,为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫,也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。

二、教学目标

根据教材的知识结构和内容分析,结合七年级学生的认知水平及其心理特征,制定了以下的教学目标:

(1)知识目标:

1)知道自强是一种精神,是一种美好的道德品质。

2)懂得自强的含义、了解自强精神的表现、作用。

3)懂得自强要从少年开始。

(2)能力目标:

1)举例说明自强的意义。

2)亲身实践体验自强的重要,掌握一些培养自强品质的方法。

(3)情感、态度和价值目标

1)初步感受到对一个人的成长具有巨大作用。

2)积极培养自强的生活态度,树立自强信念。

3)渴望做一个自强的人,抛弃自弃的心理。

三、教学的重点和难点

(1)重点:自强的意义和作用

(2)自强的含义及其精神表现是本框的教学重点,也是难点。

(3)自强的意义和作用也是本框的重点。

四、教法学法:

1、直观演示法:利用书中的图片网上下载的图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、小组讨论法,合作探究法:

学生是学习活动的主体,通过学生之间的对话、争论与成果分享,旨在鼓励学生发挥学习的主动性,积极性和创造性,学会用自己的头脑去提出问题、思考、辨析归纳和解决问题。

五、说学法:主要采取分析归纳法,版主探究法总结反思法,帮助学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。

六、教学过程

1、创设情境——导入新课(5分钟)

多媒体展示:非洲奥兰治河羚羊的故事

启发提问(多媒体展示):现代社会的竞争日益激烈,这个故事能给我们怎样的启示?

学生答、学生阅读故事,思考感悟,联想畅谈„„

教师小结:(多媒体展示)东岸的羚羊之所以强健是因为有狼,是因为面临着死亡的威胁,面对着生存的挑战,他们必须强健。人类社会也一样,我们也都面临着生活的挑战,面临着许多困难、挫折与失败,面对这些,只有自强的人才能够成功。这节课我们探讨的话题就是《人生自强少年始》

多媒体展示课题:《人生自强少年始》

阅读教材47页全国十佳少年小涛的故事

教师:启发提问(多媒体展示):主人公小涛遇到了哪些方面的困难,是什么样的品质支撑他走到今天?

教师:学生阅读教材,分析思考,分组合作探究、讨论、总结发言得出自强精神的含义。

多媒体展示:一、自强、进取的动力(板书)

板书:自强的含义。

教师:请同学们讲述你所知道的古今中外名人自强不息的故事。

配合学生讲述的故事,多媒体展示一些学生熟知的自强不息的名人图片,适当补充相关内容。

教师小结:看来,同学们了解的自强不息的事迹很多,这也说明自强精神表现在方方面面。请大家根据同学们讲述的故事,结合教材内容思考:在现实的学习生活中,自强表现在哪些方面?自强有什么作用?

学生归纳回答

教师小结(多媒体展示):

一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想自强,往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历,都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。

板书:自强通向成功的阶梯

活动三:读寓言,想道理——多媒体展示:云雀的故事 教师:启发提问(多媒体展示问题):一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将?

学生回答,学生思考、讨论、发言

教师小结:2、要自强,不要自弃(板书)

这则寓言说明了(多媒体展示):自强是通向成功的阶梯,自弃必将走向死亡。

自弃与自强是对立的。

自弃:是指自己懒惰成性,得过且过,不求上进,不思进取。

教师小结:(多媒体展示)自强与自弃的关系(对立) 教师:同学们,希望你们不做贪图安逸的蓬间云雀,而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。

3、穿珠成串——知识小结(2分钟)

课堂小结:

板书:多媒体展示:(人生自强少年始)

一、自强,进取的动力

1、自强的含义

2、自强精神的表现

3、自强不息的作用

二、自强,通向成功的阶梯

1、自强品质对成功人生具有重要意义

2、要自强,不要自弃

4、知识延伸——学以致用(8分钟)

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