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关于生态平衡的资料

2017-04-29 07:48:09 课件 0 评论
生态平衡_李则民

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

教案名称

《生态平衡》

学校:城关街道粟山小学

姓名:李则民

电话:15953642029

邮编:262600

通讯地址:山东省临朐县城关街道粟山小学

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生:小学

2、学科:科学

3、课时:1课时

4、学生课前准备:

(1)可封闭的鱼缸、池塘水、鱼、水草、沙子;带盖的瓶子、湿润的土壤、小草。

(2)搜集有关生态系统被破坏的例子、图片;我国自然保护区情况介绍的资料。

二、教学课题

江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书《小学科学》六年级下册第四单元第四课《生态平衡》

三、教材分析

教学内容:江苏教育出版社小学科学六年级下册47-50页的内容

内容分析:本课以前三课为基础,引入生态平衡的概念。通过引领学生认识生态平衡的重要性,分析生态失衡的危害性,以及开展模拟生态的活动,带领学生学习环境科学的初级知识,倡导保护环境,共同维护生态平衡。

学情分析: 六年级学生认知思维有了较大发展,他们认识事物的能力有了长足发展,语言归纳能力较强。他们对直观具体形象的图片、视频,对活动的参与都感兴趣,因此教学中要针对这个特点去设计。

教学目标

过程与方法

能够通过收集资料,对目前的生态现象做出判断。

 能够参与讨论人类危害环境的行为。

能够就破坏生态平衡进行分析,并提出解决措施。

能够做一个生态瓶,研究生态平衡的问题。

知识与技能

知道生态系统与生态平衡,了解保护生态平衡的重要性。

知道人在食物链中的位置和所起的作用。

情感、态度与价值观

培养保护生态平衡的思想意识。

意识到地球是我们人类的唯一家园。

意识到保护环境就是在保护人类自己。

教学重难点:本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性,让学生感到生态平衡的重要性。

教学准备:

1、教学之前利用百度搜索有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的。有关教学资料,了解教学重难点,确定课堂教学的形式和方法。

2、教学之前利用百度搜索有关生态平衡的图片、文章、视频和故事等资料,使教学内容更加形象直观,引发学生学习的积极性和探究活动的欲望。

教学方法:教学中采用交流法、讲读法、观察法等,尊重学生的主体地位,发挥老师的主导作用;激趣促学,营造和谐的学习氛围,通过学生观察、师生交流探讨,了解破坏生态平衡的行为的危害及解决措施,生态系统与生态平衡,了解保护生态平衡的重要性。意识到保护环境就是在保护人类自己。

四、教学过程

一、导入新课

建立生态平衡概念。

1.讲述:通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中,生物与生物之间都有着一定的食物联系,形成了复杂的食物网,而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

2.出示一张动植物共生的自然景色图: http://image.xinmin.cn/2010/12/29/20101229165701880774.jpg

你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗?(生产者、消费者、分解者和无生命的物质)

3.说说这些成员在生态系统中所起的作用。

【百度百科】生态系统http://baike.baidu.com/view/24042.htm

4.讲述:在一个良好的生态系统中,动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大,这时这个系统就能达到平衡状态,我们在科学上把这种现象称为生态平衡。(板书课题) 【百度百科】生态平衡http://baike.baidu.com/view/30800.htm

5.师举例说明。

【百度百科】 http://baike.baidu.com/picview/30800/30800/0/38403f3f3576a7ac54e7239e.html#albumindex=0&picindex=3

二、学习新课

1.模拟生态平衡。

(1)制作鱼缸养鱼的生态瓶。

看37页图文说明,学习方法。

设计要求:

A这是一个封闭的生态系统。

B瓶中生物具有很强的生命力,能够进行物质循环和能量流动。

C生态瓶必须透明,让生物得到阳光并便于观察。)

D生态瓶的采光以比较强的散射光为好,不能采用强烈的直射光。

饲养提示:

A鱼的生命较脆弱,可用螺蛳替代养。

B取用池塘水是需有家长陪同,注意安全。

(2)制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封?

(3)预测一下,

A不给鱼喂食,它可以活多久?放更多或更大的鱼到鱼缸里,情况会怎么样?

B不打开瓶盖,瓶子里的小草可以活多久?

(4)提问:说说这个生态瓶中有哪些成员?鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的?

(5)学生制作生态瓶。(课堂组装一种,要求回家观察记录)

2.知道破坏生态平衡会带来严重后果。

(1)谈话:自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡,这些链、网中的任何环节遭到破坏,这个平衡关系就会遭到破坏,将会带来意想不到的后果,甚至造成巨大的灾难。 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/23154042.html

(2)讨论书上38页的三幅图:图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗?你认为会造成什么影响?为什么?

(3)师举例说明破坏生态平衡的例子:蛇与庄稼的故事。

(4)启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/334070649.html

(5)阅读书上39页资料,思考讨论:

在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系?.

是什么原因造成白尾鹿增多的?:

人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大,又带来了什么问题?.

现在人们这对这个问题提出了三种解决措施,如果你是位生态学家,你会建议采取什么措施来解决这个问题呢?说说理由。

3.知道保护生态平衡的途径。http://zhidao.baidu.com/question/162760301.html

【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/93713806.html

(1)谈话:既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用,因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区,我们国家业已建立了226个自然保护区,你知道我国有哪些自然保护区吗?这些自然保护区重点保护哪些生物?

【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/300554053.html

(2)教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。(也可借助图片录像资料)

【百度图片】

扎龙保护区:顶鹤http://t2.baidu.com/it/u=513389692,1573607235&fm=23&gp=0.jpg 可可西里保护区:藏羚羊 http://a2.att.hudong.com/13/52/01300000102460121333522592622_s.jpg

卧龙保护区:熊猫 http://a1.att.hudong.com/36/75/01300000167806121096752928078.jpg

三江源保护区 http://img50.bimg.126.net/photo/NUnYWkqtml4ZVfTdWlNPoA==/602356450161531422.jpg

大丰麋鹿保护区: http://www.29trip.com/jd/UploadFiles_jd/200807/20080721014110702.JPG

(3)讨论:国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区,那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢?

三、巩固应用

1.谈话:现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢,你听说过生态农业和蓝色农业吗?【百度百科】生态工程http://baike.baidu.com/view/474417.htm

生态农业http://baike.baidu.com/view/49678.htm

蓝色农业http://baike.baidu.com/view/133639.htm

2.师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

【百度图片】桑基鱼塘生态农业模式 http://www.ccnh.cn/publishfile/0830162843435317.jpg http://gd.people.com.cn/mediafile/200912/09/F2009120910345401140.jpg

四、布置作业

课后自己在搜索一些该怎样维护生态平衡的例子或途径。

五、板书设计:

4、生态平衡

生态系统 生态平衡 破坏生态平衡的危害 保护生态平衡的途径

六、教学反思

自主探索、合作交流是学生学习的重要方式,在本节课的设计上,教师充分利用了问题

情境,开展教学活动,在活动中发挥了学生的主体作用,放手让学生独立思考、自主探索,在动手操作中有合作交流,在交流讨论中达成认识。本节课,充分调动了学生的兴趣和学生积极参与活动的意识,在活动中同学们的动手能力得到了施展,也学会了搜集、整理、运用资料的能力。

教师在设计中尊重了教材、尊重了学生,探索的过程采用了由浅入深、先扶后放的策略,学生们在探索、观察、交流、汇报等环节都充满激情,取得良好的教学效果。

谁控制着生态平衡?

  一般人只知道达尔文的《物种起源》奠定了进化论的基础,不知道这部著作还蕴含着许多重要的现代生物学思想。例如,虽然还要过许多年“生态学”一词才由德国生物学家海格尔发明,但是在《物种起源》的第三章,为了说明“自然等级相去甚远的植物和动物是如何被一张复杂的关系网联结在一起的”时,达尔文已举了一个有趣的生态平衡的例子,被认为是科学史上对生态系统的首次描述:三色堇和红三叶草必须依靠土蜂来受精,如果土蜂灭绝了或变得极稀少,三色堇和红三叶草也会变得极稀少或全部灭亡。任何地区的土蜂数量很大程度上是由田鼠的多少来决定的,因为田鼠会毁灭蜂窝。而众所周知,老鼠的数量又大部分决定于猫的数量。因此,一个地区的猫的数量,竞可以决定某一类花的数量!

  生态系统正是由这样一张张“复杂的关系网”组成的。但是,不管生态系统多么复杂,我们都可以根据食物链将其成员分成三类:生产者(例如植物)、消费者(例如草食动物)和捕食者(例如肉食动物)。(此外,还有一类分解者,如细菌、腐食动物,在此不做考虑。)如果各个成员的数量基本维持不变,我们就可以说达到了生态平衡。这三类成员的数量多少又是互相牵制的:植物的数量取决于阳光、土壤、空气状况,但是也受到草食动物数量的影响;草食动物的数量同时受到它吃的植物数量和吃它的肉食动物数量的牵制;肉食动物的数量又受到它吃的草食动物数量的牵制。那么,在这些相互关系中,究竟哪一个是最主要的、起控制作用的?
  这似乎是个简单的问题,然而至今却还没有取得一致意见,在学术界有两种观点:一种是“从下到上”模型,认为植物会使用“化学武器”对抗消费者,通过改变化学成分使植物变得难以消化或不可食用,而过度的消费也会降低植被的质量,从而限制消费者的数目,进而限制捕食者的数目;另一种是“从上到下”模型,认为捕食者控制着消费者的数目,从而限制了消费者对植物的过度消费。
  哪一种观点正确呢?要设计一个实验来验证并非难事。如果我们把一个生态系统中有关的捕食者全部消灭,“从下到上”模型预言消费者的数量不会改变,因为它们的数量是由生产者控制的;“从上到下”模型则预言消费者的数量会膨胀,进而又会改变生产者的种类和数量。然而这个实验设计虽然简单,却无法执行,我们不可能在实验室建立一个包括肉食动物的大型生态系统,法律和道德也不允许我们在野外有意消灭肉食动物来研究其后果。因此,这两个模型孰是孰非,难以验证。
  幸运的是,大自然已为我们做了实验。1986年,委内瑞拉在加罗尼河谷建了一个大坝,造出了一个面积达4300平方千米的世界第七大人造湖——古里湖。数百座山峰变成了湖中的岛屿,面积有大有小,最小的不到0.1公顷,最大的大于150公顷。1993年和1994年,一个由美国、秘鲁、英国、印度、委内瑞拉、西班牙和加拿大生物学家组成的联合小组开始对其中12个彼此隔绝、面积不一的岛屿的植物群和动物群进行调查,结果表明,面积不同的岛屿的动、植物群发生了不同的变化。与附近的大陆相比,在大岛(大于150公顷)上,原有的物种基本上都保留着;在小岛(小于1公顷)和中岛(4公顷~12公顷)上,75%以上的脊椎动物灭绝了。小岛上的动物剩下了三类:食虫动物(蜘蛛、蜥蜴、蛙、鸟)、吃种子动物(鼠类)和草食动物(吼猴、鬣蜥、切叶蚁)。中岛上剩下的动物还多了犰狳、刺鼠,有的还有戴帽猴。在中岛和小岛上,脊椎动物的捕食者(美洲豹、美洲狮、鹰、蛇)基本或完全消失了,形成了一个捕食者被灭绝的生态系统。结果就像“从上到下”模型所预测的,消费者数量激增,中、小岛上的鼠类密度比大陆和大岛增加了35倍,鬣蜥增加了10倍,吼猴增加了30倍,而切叶蚁巢的密度大约是大陆的两个数量级。在小岛上,密集的草食动物彻底地破坏了植被,植物的密度不到大岛的一半,而且大部分植物物种都属于难以食用的藤本、灌木。按这种趋势,要不了多久,动植物的多样性就会从岛上消失,最终演变成物种单调的贫瘠的生态系统。这已有了先例:1913年在建巴拿马运河时也形成了一个人造湖——盖顿湖,到现在,湖中已有80余年历史的那些小岛就只剩下了贫瘠的生态系统。
  由于肉食动物也能对人构成生命威胁,人们对它们有天生的厌恶和恐惧。在人们入侵一个生态系统时,肉食动物往往首当其冲,成为最早的牺牲品,多种肉食动物已被灭绝或成了濒危物种。在我们知道了肉食动物对生态平衡的重要调节作用之后,或许能使我们对它们更加宽容,从而更好地保护生态环境。
  类似的大自然实验在中国也曾经有过,将来肯定也会发生。例如千岛湖就是因修建新安江水库而形成,而三峡大坝的建成。也将会形成许多新岛。我不知道中国的生物学家是否曾经做过类似的生态研究,像这种无须先进设备、又能解决重大科学问题的研究,不应错过。
  (盛文娟 插图)

《生态平衡》说课稿

《生态平衡》说课稿

1、对本课的地位及内容的剖析

从整个单元来看,《生态平衡》是单元结束课,也是最终需要学生达到的认知水平。有了前三课对生物与环境、生物与生物之间的关系的初步认知,再加上前一课有关食物链的学习,都为教学生态平衡奠定了基础。而就这一节课来看,不难发现大致有三大块:一是理解生态平衡的概念,这在课的一开始就以文字形式呈现出来;二是认识生态平衡的现状,以图片的形式呈现,这些现象学生平时很难见到;三是探讨如何保护生态平衡,建立自然保护区的资料离学生也太远。

2、对学生学情的分析

不可否认,现在的孩子知识面很广,即使不上这一单元的课,学生也能对食物链、生态平衡有一定的了解。(我在上《寻找生物的家园》一课时,在引导学生如何看待同一栖息地上生物之间的敌对关系时,学生就说到了食物链,以及破坏生态平衡之类的话。更何况已经在上完前四课的基础上,学生更是有一定的认知基础。)但这并代表学生就真正理解了生态平衡的本质。有调查可考证:我们让学生写下自己对生态平衡的理解,以及有哪些破坏生态平衡的例子,有的学生不能建立起生物之间的联系,只是孤立地认为某种生物可能会灭绝,而不能和其它生物相联系,是否会影响到它们。有的认为只要捕杀就会破坏生态平衡,不能理解什么叫过度。甚至还有的根本不知道生态平衡是和生物有关系的,只知道环境污染了,就会破坏平衡。

从以上分析来看,不难发现内容的编排离学生有点远,不能引起学生的共鸣,概念的教学很容易变成知识的被动接受,认识到生态平衡遭到破坏以及引起的严重后果、并从内心激发自己用实际行动来保护生态平衡也就只能成为一句高调的形式主义,因为它没有真正进入学生的内心。因此我们认为对于这样的非实验课型,应该从学生身边的事例谈起,重点放在培养学生思维能力上面,包括对实际或虚拟现象的分析推理能力、对搜集资料的分析概括能力等,从而归纳提升出核心概念,并利用这种自主建构的概念来指导自己的行为。基于这样的设计理念,我们对本课进行这样的处理和安排:

1、用两课时来教学,第一课时小处着手,通过学生身边熟悉的环境入手,重点通过分析、推理、概括、归纳出核心概念,从而真正理解什么是生态平衡,只有在真正理解的基础上,学生才会认识到其重要性,并诱发自己自觉主动地指导自己的行为。第二课时课前布置学生搜集目前已经发生的破坏生态平衡的实例和现在已经采取的保护生态平衡的措施等资料,让学生在课上以汇报会的形式来阐释生态平衡的重要意义,如什么行为破坏了生态平衡,为什么这样做就破坏了平衡,保护措施是什么?这样的措施是如何保护平衡的?我们小学生又如何来保护生态平衡?进一步深化对生态平衡及保护生态平衡重要性的认知与理解。

2、把教学重点放在通过分析、推理等思维方式来建构生态平衡这一核心概念,难点是认识到生态平衡的重要性,并把其思想外化为自己的实际行动。这样一分析,三维目标就很清晰了:知识与技能目标就是掌握核心概念,什么是生态平衡,而这样的知识目标是通过分析、推理、概括、归纳这种思维过程与思维方法来获得的,在获得这样的知识与技能的过程中,自然而然就渗透了保护生态平衡、善待环境、善待生物等情感态度价值观。

下面就具体谈谈在第一课时我们是如何通过一系列的活动来达到以上目标、解决重难点的——

第一个活动:创设情境,认识什么是生态系统

认识什么是生态系统是理解生态平衡的前提,只有认识了生态系统中的组成部分,才能有效地理解保持生态平衡诸多要素之间的相互联系。但生态系统又有很多,有的很大,有的离学生很远,如海洋生态系统、草原生态系统,因此我们决定选择离学生很近又很小的池塘

生态系统切入。

首先让学生说说你看到过的池塘里都有些什么?学生可能没有经过有意识的观察,只能是凭着零星记忆回答,这时播放一段关于池塘的录像,仔细观察有什么发现?思考:这些生物是如何生存的?引导学生发现这些生物是相互联系的,这有前一课食物链的知识做支撑,应该没问题,主要要引导学生知道水生植物生存需要什么条件,从而引出阳光、空气、水等非生物因素。在此基础上,教师引导学生归纳:这些生物和它们生存所必需的条件就构成了一个生态系统,这个以池塘为主要环境的生态系统就叫做池塘生态系统。

第二个活动:改变生态系统中成员的数量,初步了解生态平衡

如果在这个时候就出示书上关于生态平衡的概念,学生也只是被动地接受,不利于概念的主动建构。因此,在这里,我们设计了这样一个环节:人为改变池塘里的生物数量和结构。比如:假设这个池塘经常被一些钓鱼爱好者光顾,想象一下,会出现什么结果?引导学生分析最直接的结果是什么?然后随之而带来的结果又是什么?又或者我们人为地往池塘里放鱼,一条、二条、十条、一百条、一千条、一万条,甚至更多,又会出现什么结果?随之而带来的又是什么后果?不管是哪种假设,重点是要让学生通过分析推理后果而进一步强化池塘里生物之间的某种联系。这时再引导学生归纳概括:正因为池塘里某种生物的数量发生急剧变化,从而导致其它生物也受到影响,这时的生态系统就像翘翘板一样失去了平衡,而如果它们的数量维持在一定的水平并且变化不大,这种状态我们就叫做生态平衡。这时概念的得出顺其自然,使得学生明白了生态平衡是一种生物之间稳定的联系,牵一发而动全身,而不仅仅是一种生物的变化。

第三个活动:介绍狼和鹿的故事,进一步明晰生态平衡

通过对池塘这样一个小型生态系统的观察分析研究,学生已经初步理解了生态平衡的含义。在此基础上,我们介绍美国亚利桑那州真实的狼和鹿的故事。这个故事语文课本上有,而且是真实发生的故事,能很好地引起学生的共鸣。设计这样一个环节,有两点考虑:第一,池塘生态系统毕竟是小生态系统,还不具有普遍性,而这个大草原生态系统则更能说明问题,潜意识里让学生明白地球上不管什么生态系统包括整个地球生物圈这个最大的生态系统都有生态平衡与不平衡的现象存在。第二,在这个故事中,就不是分析会有什么结果出现了,而是让学生分析该采取什么样的措施来拯救这样一个生态系统里的生物。教材上有三个解决方案,只有第二个方案才是真正诠释了生态平衡的内涵,而第一、第三种方案还仅仅是比较孤立地看待问题。在这里正是要让学生充分讨论、甚至是辩论,最重要的是要说清这样做的理由,在不断地交流、质疑、反驳当中进一步明晰生态平衡的本质及重要性。

第四个活动:做生态瓶,模拟生态平衡,在实践中体验生态平衡

接下来,简单介绍其它典型的生态系统,如海洋生态系统、农田生态系统、森林生态系统等等,目的是让学生有一个相对比较完整的生态系统概念,并且知道不管哪个生态系统都必须要维持其中生物相对稳定,才能保持它们的生态平衡。另外也是引出下一个活动:设计生态瓶,模拟生态平衡。在课堂上,主要是设计如何做的方案,操作放到课后去完成。设计这样一个活动,一是要在方案设计的过程中,让学生明白我准备拿什么模拟现实中的生物和非生物?它们是怎么模拟生态系统的?再一次分析生态系统所包含的诸多要素,巩固了生态系统的概念。二是让学生在课后时间能长时间地观察这个模拟生态系统中的生物变化情况,引起学生关注,即使不给动物喂食,它们也能存活相当一段时间,这正是生态平衡所发挥的作用,从切身实践中体验到了生态平衡的重要性。基于上述考虑,我们不是给学生现成的设计方案,而是给一些提示,让学生自己去想办法解决。如:你准备让哪些生物来生活?什么样的生物可以在这个有限的空间里生活?如果有动物,它们的食源在哪里?除了生物,还需要其它东西吗?等等。并且设计了一个表格让学生填写,然后让学生相互交流汇报,不断完善设计方案,为课后的实际操作的可行性奠定基础。

表格如下:

第五个活动:搜集关于生态平衡的资料,拓展研究生态平衡的重要性

至此,课已接近尾声,通过一系列的活动,学生对生态系统及生态平衡有了比较全面深刻的认识,这时,布置学生课后去查阅搜集资料,主要从三个方面进行:1、地球上有哪些生态平衡遭到破坏的实例?2、人类已经采取了哪些补救措施?3、我们作为小学生,能为维护生态平衡做哪些力所能及的事情?之所以在这里不只这样的活动,一方面是为下节课汇报展示会做准备,并且在汇报交流的时候,不仅要说有哪些事例,更重要的是要说出为什么这样做就破坏了生态平衡,为什么这样做就维护了生态平衡?以此进一步训练学生这种分析推理的能力。另一方面是基于课前的调查,我们发现学生对人类破坏生态平衡的事例知之甚少,因此,我们把这个活动放在了第二课时。

我们的课堂也需要“生态平衡”

现 象 观 察 
中I J l   撞 爨囊 
ww埘 . 聩母醢   尊淹 

l  ,

口 / 王建平 

我们 经常在生 物科学 中听到

“生 态 平 衡 ” 一 词 ,  

生 态 的概 念 , 认 为 可 以 把学 生 看 做 是 各 种教学 资源 、课堂 环境看 做是

“ 物 种 群 ” 把  生 ,

它 是 指 生 态 系 统 内两 个 方 面 的 稳 定 : 一 方 面 是 生 物  种群 (即 生 物 、 植 物 、 微 生 物 ) 的 组 成 和 数 量 比 例 相  

“ 生 物 环 境 ”, 从   非

而 从 生 态 学 角 度 来 研 究 教 育 。 时 至 今 日, 不 少 人 也 提   出 一 个 观 点 : 应 该 在 信 息 技 术 课 堂 中维 护 学 生 特 长  与 个 性 的 多 样 性 , 保 护 学 生 兴趣 与 爱 好 的 原 生 态 , 积  极 寻 求 教 学 资 源 的动 态 平 衡 。事 实 也 的 确 如 此 。 即使   在 合 理 的 教 学 环 境 下 , 也 会 有 不 同 个 性 、 特 长 的 学 生  冒 出 来 , 有 的 擅 长 打 字 , 有 的 熟 悉上 网 , 有 的 善 于 编  程 ,有 的 会 修 电脑 等 等 。 这 种 表 面上 班 级 学 生 “ 差  参

对稳 定;另一 方面 是非生 物环境

( 括空气 、阳光 、 包  

水 、 土 壤 等 )保 持 相 对 稳 定 。 生 态 平 衡 是 一 种 动 态 平   衡 , 生 物 个 体 会 不 断 发 生 更 替 , 但 总 体 上 看 系 统 保 持  稳 定 , 生 物 数 量 没 有 剧 烈 变 化 。 生 态 系 统 一 旦 失 去 平  衡 ,就 会 发生 非常严 重 的连锁 性后 果 。  

早 在 l     年 美 国 哥 伦 比 亚 师 范 学 院 院 长   9 7 6
Cre i La r m n    w enc e在 “ 共 教 育 》 一 书 中提 出 教 育   公

不 齐 ” 的 现 象 , 与 我 们 传统 理 念 中整 齐 划 一 的 班 级 教 

看 待 实 验 误 差 等 等 ,不 一 而 足 。这 些 现 有 课 程 中 不太  
重视 的 目标一 下 子变 得非 常重 要 了 ,教 师必 须 改变  自 己原 有 的 科 学 实 验 观 念 以 适 应 严 格 科 学 实 验 的 要  求 。 由 此 可 见 , 传 感 器 带 来 的 正 是 科 学 教 育 目标 的 改 
变 或变革 。  

热 时 的干扰 等 引起 的 ,教 师甚 至 还 可 以不失 时机地 
提 醒 学 生 :在 做 实 验 研 究 时 , 我 们 要 多 考 虑 这 些 因素  可能 会引起 的误差 ,使 我们 的 实验更 准确 。  

2. 学 实 验 必 定 涉 及 误 差 控 制  科
为 了 获 得 可 靠 的 结 果 , 科 学 实 验 必 须 把 实 验 误  差 控 制 到 最 小 的 范 围 , 因 此 科 学 实 验 非 常 讲 究 实 验  变 量 的 控 制 。 图 2 曲线 图是 研 究 晶 体 晶体 ( 苏 打 )和 非  大

(松 香 ) 的 特 征 时
得 到 的 。 按 照 课 本 中 的 描 述 ,  
图 2  

晶 体 在 熔 化 过 程 中温 度 是 不 变 的 。 反 映 到 曲 线 图上 ,  
应该有 一个水平 的直 线出现 。但 实验结 果却 不尽然 。   晶 体 熔 化 时 的 确 有 一 个 大 致 的 水 平 线 出 现 , 但 细 细  观 察 会 发 现 有 些 许 的 变 化 , 特 别 是 熔 化 刚 刚 开 始 和  即将 结 束 的 阶 段 ,上 升 要 更 明 显 一 些 。上 这 节 课 的 时 

长期 受到这样 严格 误差 控制 的科学实验 的训练 ,   学 生 得 到 的 不 仅 仅 是 科 学 知 识 , 还 有 科 学 方 法 和 科  学 思 维 习 惯 的 养 成 , 从 而 使 他 们 获 得 作 为 高 素 质 的  公 民 所 应 具 备 的 基 本 科 学 素 质 。 这 种 基 本 的 科 学 素  质 不 仅 有 益 于 他 的 学 习 和 将 来 的 工 作 , 更 是 培 养 有 

候 , 授 课 教 师 把 学 生 的 注 意 力 全 部 引 导 到 是 否 出 现 
了 这 一 水 平 线 上 , 而 对 学 生 进 一 步 观 察 分 析 曲 线 不 

能 力 过 高 质 量 民 主 生 活 的 人 的 重 要 手 段 — —我 们 的 决   策 是 否 具 有 科 学 性 、 是 否 经 得 起 科 学 的 检 验 … …  传 感 器 的 敏 感 性 和 精 确 测 量 已 经 开 始 引 起 了 教 
室 里 的 骚 动 。 主 动 拆 除 传 统 观 念 的 围 墙 , 在 更 广 阔 的  天 地 里 向 着 科 学 的 本 质 迈 进 , 我 们 的 确 还 有 许 多 工 

留任 何 时 间 和 空 间 。 教 科 书 上 的结 论 诚 然 得 到 了 验 
证 , 但 是 这 是 以 放 弃 科 学 实 验 的 精 髓 为 代 价 的 。面 对  这 一 自然 生 成 性 的 问 题 , 教 师 完 全 可 以 引 导 学 生 知  道 实 验 必 定 会 有 误 差 , 完 全 没 有 误 差 的 实 验 只 能 是  理 想 实 验 , 实 际 上 是 很 难 或 不 可 能 做 到 的 。 这 误 差 可 

作要做  固 
( 者单 位 :华 南师 范 大学附属 小 学 ) 作  

能 是 大 苏 打 的 纯 度 、 实 验 用 量 的 多 少 、 传 感 器 受 到 加 

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2 7年 第 9期  00

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现 象 观 察 
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虱 囊 地  

学 有 所 差 异 , 这 让 许 多 教 师 很 不 舒 服 , 总 是 试 图 以  “ 优 补 差 ” 为 由 ,通 过 各 种 方 法 磨 掉 学 生 棱 角 , 结  培

生 的 兴 趣 与 爱 好 的 平 衡 当 然 不 能 是 机 械 的 。 学 生 有 

着 自己 的 兴 趣 与 爱 好 , 有 着 自己认 识 世 界 的 视 角 , 有 
着 自 己 对 生 活 的 理 解 , 教 育 的 任 务 首 先 是 尊 重 学 生  的 兴 趣 、爱 好 和 理 解 ,在
此 基 础 上 , 创 设 良好 的 发 展  性 平 台 , 进 一 步 促 进 学 生 兴 趣 、爱 好 健 康 发展 , 形 成  更好的 、更有 利于班级学 生发展 的动态 平衡 。例如 ,   有 许 多 男 生 对 电 脑 游 戏 感 兴 趣 , 有 不 少 女 生 对 上 网 

果 又 因 违 背 教 学 规 律 而 自讨 苦 吃 。 因此 , 在 信 息 技 术  课 堂 教 学 中探 究 “ 态 平 衡 ” 寻 找 合 理 的 动 态 的 平  生 ,

衡 , 将 有 助 于 提 高 信 息 技 术 课 的 课 堂 教 学 质 量 , 科 
学 、有 效 、 可 持 续 地 提 升 学 生 的 信 息 素 养 。  

维 护 学 生 特 长 与 个 性 的 多 样 性 
学 科 有 特 色 、 教 师 有 专 长 、学 生 有 特 长 , 这 一 直   是 我 们 所 追 求 的 理 想 的 教 学 境 界 。 针 对 学 生 的 不 同  层 次 及 不 同特 点 , 以 及 学 生 今 后 的 发展 方 向 , 我 们 有 

聊 天 感 兴 趣 , 我 们 要 根 据 各 自 的 特 点 进 行 合 理 的 引 
导 ,形 成有 利于教 学 的新 的平衡 。  

寻 求 教 学 资 源 的 动 态 平 衡 
信 息 技 术 学 习 需 要 大 量 的 教 学 资 源 。各 种 教 学 
资 源 因构 成 比例 、展 示 形 式 、难 易 程 度 的 不 同, 对 学 

责 任 、有 义 务 保 护 好 学 生 的 特 长 与 个 性 的平 衡 。 有 的  学 生 只 需 要 简 单 地 使 用 计 算 机 , 有 的 会 从 事 软 件 编 
程 , 有 的 可 以 往 电 脑 工 程 师 或 网 络 信 息 专 家 方 向 培  养 。 让 学 生 选 择 符 合 自 己 个 性 、 适 合 自己 特 长 的 方 向  有 目的 地 发 展 , 不 仅 是 保 护 信 息 技 术 课 的 “ 态 平  生

生 学 习 帮 助 的效 果 也 会 相 应 不 同 。从 理 论上 , 我 们 可  以 找 到 一 种 最 合 适 的 教 学 资 源 间 的 平 衡 构 成 , 并 最  大 限 度 地 发 挥 作 用 , 产 生 最 大 效 益 。但 是这 种 平 衡 是  动态 的,要能根 据学生学 习情 况而产 生相应 的改变 。   上 机 操 作 时 间 与 看 书 学 习 时 间 需 要 平 衡 。 信 息  技 术 课 的 许 多 内 容 需 要 上 机 进 行 实 践 操 作 , 有 些 却  适 合 学 生 看 书 记 忆 、 思 考 学 习 。 同 样 的 学 习 内 容 , 不  同 的 学 生 对 上 机 操 作 的 要 求 又 会 不 一 样 。 这 就 需 要  教 师 根 据 经 验 结 合 学 生 实 际 情 况 进 行 调 整 , 以 期 达 

衡 ” 也 是 从 更 大 范 围 内 保 护 社 会 人 才 结 构 的 “ 态  , 生
平 衡 ”。 要 保 护 每 个 学 生 不  的 特 长 , 还 要 在 类 型 和  

范 围上 保 持 自然 的 比例 , 只 有 这 样 才 能 适 应 学 生 个 
体 很 好 的 、 最 优 化 的 发 展 , 从 而 保 证 全 体 学 生 拥
有  “比 、 学 、 赶 、 帮 、 超 ” 的 学 习 氛 围 。 如 果 破 坏 这 种  
平 衡 , 将 会 造 成 课 堂 教 学 死 气 沉 沉 , 学 生 的 创 造 能 力 

被 抹 杀 一 一课 堂 变 成 j 工 厂 , 学 生 被 当 做 了 产 品 , 教   -
学 合理 的 “ 态平衡 ”被 破坏 了。 生  

到 最 佳 平 衡 点 
电 子 资 源 与 传 统 模 拟 资 源 需 要 平 衡 。 用 课 件 、 网  页 、 电 子 教 案 等 资 源 实 施 课 堂 教 学 会 产 生 比 较 好 的  效 果 , 但 是 , 并 非 越 多 越 好 , 挂 图 、 模 型 、黑 板 反 而  可 以产 生 更为 满 意 的 效 果 。 更何 况 , 使 用 效 果 还 与 教  师 的 水 平 、学 生 的 喜 好 、教 材 的 内 容 等 有 关 。这 就 要  求我 们教 师合理 把握 二者 的平 衡 。   竞 争 与 协 同 也 需 要 平 衡 。我 们 在 一 些 教 学 内 容  上 应 让 学 生 进 行 协 作 学 习, 进 行 互 学 互 帮 共 同提 高 ,   这也 是现代工 业社会所 必须 的一种 协同精神 。但 是,   社 会 竞 争 是 长 久 存 在 并 导 致 优 胜 劣 汰 , 适 度 竞 争 有 

我 们 既 要 保 护 学 生 的 特 长 平 衡 , 也 要 保 护 学 生  的 个 性 平 衡 。 要 把 知 识 、 技 能 方 而 的 特 长 , 与 学 生 人 

格 、个 性 的特 色结 合 起 来 , 从 而 使

“ 态 平衡 ” 更 具  生

全 面 性 , 更 具 有 深 刻 的 内 涵 。 要 注 意 这 种 平 衡 的 不 同  表 现 形 式 、不 同 显露 时 I 。例 如 , 学 生 在 知 识 、 技 能  N 方 面 的 特 长 能 在 比 较 短 的 时 问 内显 示 出 来 , 而 在 意  志 、 习 惯 、 晶 行 等 人 格 因 素 方 面 的 个 性 展 露 则 需 要 长 
期 的过程 。  

保 护 学 生 兴 趣 与 爱 好 的 原 生 态 
不 剧 的学 生 由 于 性格 特 点 、学 习环 境 、生 活 背 景 
等 的 不  , 学 生 个 体 会 有 对 信 息 技 术 相 关 内 容 不 

利 学 生 提 高 竞 争 能力 、有 利 提 高 教 学 效 果 。 要 慎 重 处 
理 好 二 者 间 的 平 衡 , 才 能 从 相 互 竞 争 到 协 同提 高 。   我 们 面 对 的 教 学 资 源 是 简 单 的 , 但 是 使 用 教 学  资 源 的 方 式 方 法 是 复 杂 的 , 有 其 自身 的 教 育 规 律 性 ,   需 要 我 们 去 研 究 、 去 探 寻 , 运 用 合 适 的 教 学 策 略 才 能  真 正 激 发学 生 动 机 , 提 升 学 习 兴 趣 , 推 进 教 学 反 思 ,   促 进 教 师 自 我 发 展 , 从 而 促 进 课 堂 教 学 生 态 系 统 的 

的 兴 趣 、爱 好 , 班 级 学 生 不 同 的 兴 趣 与 爱 好 也 保 持 着 


定的 动态平衡 。有些 教师 以 “ 养学 生学 习兴趣 、 培  

爱 好 ” 为 由, 通 过 各
种 手 段 强迫 学 生 接 受 唯 一 的兴 趣  与爱 好 , 结 果 造 成 全 体 学 生 的 兴趣 、爱 好 缺 失 。 如果  学 生对 某 一 事 物 感 兴 趣 , 就 会全 身 心 投 入 其 中, 积 极  主动 地 进 行 探 究 活 动 , 而 对 不 感 兴 趣 的 事 物 , 即使 强 

和谐发展。 圈 
( 者单位 :浙江 宁波 市鄞 州 中学 ) 作  

迫 他 做 j, 往 往 收 效 甚 微 , 甚 至 会 把 学 习 当做 苦 差  - 事 , 原有 的 兴趣  被 抑 制 而 逐 渐 减 退 , 最 终 学 生 的兴 
趣 爱 好 得 不 到 满 足 , 才 能 得 不 到 自 由发 展 。   学 生 个 体 的 兴 趣 与 爱 好 是 动 态 的 , 保 护 班 级 学 

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中 小 学 信 息 技 术 教 育 g 2 7年 第 9期     00


维护生态平衡

《 维护生态平衡》说课稿

、分析教材

1、教材的设计意图

随着年龄的不断增长,以及科学探索的不断深入,学生对森林、田野、草原、池塘等环境越来越熟悉,对环境方面的科学研究也越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中,他们会发现一些更加有深度和科

学意义的问题。

“生物与环境(二)” 单元是五年级上册“生物与环境(一)”单元的继续。这一单元就是要引领随着学生年龄的学生经历一些有目的的调查、考察活动,在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件,从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念,形成“生物

与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

2、在单元中的位置

整个单元的教学由 10个主题活动组成。首先从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始,研究“花丛”中动植物间的关系,认识生态系统;研究它们之间的食物联系,认识食物链和食物网。然后从设计和建造生态瓶开始,观察生态瓶内的动植物及微生物;接着研究改变生态瓶的控制条件,推测和观察条件改变后的生态状况,初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化,进而认识引发沙尘暴的原因;在了解学习国家《野生动物保护法》的基础上,通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物及其栖息地;进一步关注自然界的珍稀动植物,在此基础上进行调查研究,做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告,并提出自己的看

法和见解。

因此,我们可以用以下脉络来把握“维护生态平衡”在本单元中的地位:

蔷薇花丛 观察生态 改变生态瓶

他们是什么关系 做一个生态瓶

食物链和食物网 显微镜下的生命

维护生态平衡

保护野生动植物及其栖息地

爱护珍稀动物和植物

3、教材内容结构

维护生态平衡

草原的生态平衡

本课教材内容分为两个部分:第一部分是探究草原的生态平衡;第二部分是什么引发了沙尘暴。

二、分析学情

《维护生态平衡》是生命与环境(二)单元的第八课,我们班的同学在通过前面的一至七课的学习后,已经初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系----食物链与食物网,同时,在经历过一系列有目

的的考察活动后,学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,是一个相互关联的整体”的认识。

本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。进而认识引发沙尘暴的原因。教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉,也没有亲身体验的孩子,学生只是从电视上,电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解,对沙尘暴更是知之甚少。针对这一情况,因此,在后面对于本节课的基本教学流程设计时,我是这样预设的:收集资料(主要是收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料)--创设情景、观察描述(利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流)—问题—分析、推理—形成共识。这一流程贯穿整个教学过程,有时也贯穿

某一教学环节。

三、说教学理念

本节课设计主要体现:1、把握教学预设,关注动态生成;2、在讨论交流中取人之长,补己之短,学会尊重别人的意见;3、帮助学生将认识转化为行动,树立主动维护生态环境的意识。

四、说教学目标的设置

1、科学探究目标

在学习活动中大胆合作、交流,积极探索研究,能做到取人之长,补己之短,学会尊重别人的意见。

2、科学知识目标

能够应用分析、推理等思维形式认识草原上各种动植物的生态平衡关系,认识沙尘暴生成的原因。

3、情感态度与价值观目标

能深刻认识到维护生态平衡的重要性,树立主动维护生态环境的意识,并落实为行动。

五、说教学的重难点

1、培养学生的分析、推理能力。

2、帮助学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体,其中任何一个环节受到破坏,生态系统可

能失去平衡。

六、说教法选择本课教学中教师通过直观深动的语言、图片、影音资料等,组织学生在学习活动中大胆讨论交流积极探索研究。通过一系列探究性问题,有目的的,一步一步的分析、推理,进而认识到维护生态平衡的重要性,树立主动维护生态环境的意识。

七、说学法指导1、通过形象直观的、图片、影音资料等,把静态的课本材料转变成动态的教学内容,让学生在形象直观的学习活动中受到强烈的心灵震撼,进而认识到维护生态平衡的重要性。

2、通过合作、讨论、交流,激发学生学习兴趣,帮助学生拓宽视野,同时取人之长,补己之短。

八、教学活动准备

1、科学活动报告单。2、有关草原、沙尘暴的图片、影音资料

九、教学预设根据新课标的要求,结合学生的学习实际,在认真分析教材,合理选择教发的基础上,我对这节课的教学预设如下:

一、创设情境,激发兴趣

1、师导入:同学们,你们见过草原吗?那你告诉同学们,草原什么样?(设计意图:了解学情。学生对草原到底知道多少?会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)

2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像,让我们一起走进美丽的草原。(多媒体:“美丽的草原”。学生观赏草原。)(设计意图:从视觉和听觉两方面,让学生感受草原的和谐美,激发学生的学习兴趣。) 二、探究草原的生态平衡

1、看了美丽的草原以后,你有什么感受?2、草原上都有些什么动植物?(师:板书:草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊)3、草原上的这些动植物之间有着怎样的食物关系呢?你能画出几条食物链吗?(生:在实验报告单上写出几条食物链)4、画完以后同小组同学交流,谁愿意把你画的食物链展示给全班同学。(投影展示)5、现在我们以“草 兔 鹰”为例,请同学们设想一下,如果食物链的一个环节发生了变化,会发生什么现象?(独立思考 小组内交流 填写报告单)

(1)如果鹰少了,会发生什么现象?(2)如果兔子少了,会发生什么现象?(3)如果草少了,会发生什么现象?

6、推测:如果上面任何一种现象发生了,草原最终会变成什么样子?

7、刚才我们假想了草原上食物链的一个环节发生变化带来的连锁反应,这说明了什么呢?(独立思考 小组内交流 反馈汇报)(帮助学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体,其中任何一个环节受到破坏,生态系统都可能失去平衡。)

8、思考:在现实生活中,草原上的动植物会无缘无故地减少吗?(让学生认识到草原上的动植物不

会无缘无故地减少,这些动植物的减少是伴随着人类的破坏而产生的。)

9、人类的哪些行为会造成这些动植物的减少,进而导致草原生态平衡的破坏呢?(让学生充分讨论

后作出分析)

三、认识沙尘暴生成的原因

1、过渡语:人类肆无忌惮的破坏活动,必然会遭到大自然的报复,因此,灾难很快就降临在了他们

的头上。这就是我们接下来将要去揭开的一个谜:是什么引发了沙尘暴?

2、了解沙尘暴是什么?

3、了解沙尘暴有什么危害?

4、阅读教材上宁夏藤格里沙漠有关情况的介绍。

5、自主学习资料后,鼓励学生提出想了解或不懂的问题。

6、组织学生讨论分析:

是人类的哪些行为引起了这块草原生态系统的失衡?

这些行为的后果是什么?

最终结果又是什么?

我们应该如何改变这种状况?

四、思索:在维护大自然生态平衡的活动中,我们能做些什么呢?我们怎么。

肠道微生态平衡

一、什么是肠道微生态平衡?

现代医学研究证明:构成肠道菌群的各个细菌成员保持着种类和数量的动态平衡,即微生态平衡。双歧杆菌是数量最多的成员之一,发挥重要的生理作用。一旦微生态平衡遭到破坏,就会出现腹胀、腹泻、便秘、消化不良、水土不服等肠道菌群失调的症状。肠道感染、滥用抗生素、长期大量使用激素、放化疗均可造成菌群失调。补充双歧杆菌或双歧因子(低聚糖类物质),重新建立肠道微生态平衡正是解决这一问题的有效方法。

二、什么是双歧杆菌?

法国科学家Tissier于1899年首先利用涂片法观察婴幼儿大便,并从母乳喂养的婴儿粪便中分离出了双歧杆菌,他发现健康婴儿粪便中,双歧杆菌占细菌总数的98%以上,婴儿的健康与该菌在肠道中的数量密切相关。

双歧杆菌属于革兰氏阳性厌氧菌。在显微镜下,呈"Y"或"V"型分叉,有的像鹿角,有的像棍棒。双歧杆菌主要存在于大肠(结肠、直肠)中,发酵糖类产生乙酸和乳酸。值得一提的是,有一种叫低聚糖的物质(低聚果糖、异麦芽胚糖等),可以被双歧杆菌选择性利用,而不会被其他肠道腐败菌利用,起到促进双歧杆菌生长的作用,所以被称为"双歧因子"。

三、双歧杆菌的健康保健作用

·生物屏障作用:双歧杆菌在数量上占有优势,可以在肠道粘膜的表面形成一层“菌膜”,组成一道生物学屏障,组织有害的致病菌的入侵。此外,双歧杆菌在繁殖过程中发酵糖产生大量醋酸和乳酸,可以酸化肠道,抑制致病菌的生长。可以防治腹泻、便秘等病症。

·营养作用:合成多种维生素,B1、B2、B6、B12、叶酸、尼克酸、泛酸等。双歧杆菌产生的酸性代谢产物,可以促进铁、维生素D及钙的吸收。

·免疫调节作用:双歧杆菌可以增强机体的免疫力,促进吞噬细胞的活性,促进一些细胞因子和抗体的生成,提高机体的抗病能力。这对于婴幼儿来说极为重要。

·抗肿瘤作用:双歧杆菌具有降解、清除致癌因子的能力,抑制肿瘤的形成和生长。我们利用双歧杆菌对小白鼠的肿瘤进行试验治疗研究,结果表明,不但双歧杆菌活菌具有抑制肿瘤的活性,双歧杆菌死菌或细胞成分也具有相同的作用。

因此,中老年朋友适当补充一些双歧杆菌进行保健,是相当重要的。

四、如何根据自己健康需要选购双歧杆菌类产品?

目前市场上的各种双歧杆菌类的微生态制品可以分为三大类:

含有双歧杆菌活菌类:主要是药品、保健品。

含有双歧杆菌发酵后的活性成分,双歧杆菌含量很低或已灭活。

含有促进双歧杆菌生长促进剂(双歧因子)的产品。

选购时注意以下问题:

①不要随意扩大双歧杆菌活菌类制品的功用和适应症。双歧杆菌主要针对菌群失调引起的消化不良、腹泻、便秘等消化道病症。

②肠道菌群,尤其是婴幼儿的肠道菌群在使用抗菌素、激素等药物后受到破坏,出现菌群失调,所以婴幼儿更应合理使用抗菌素,经常喂养补充含有双歧杆菌的食品保健品。2岁以内的小婴儿在秋冬季节可以规律地补充双歧杆菌,防治轮状病毒性肠炎。

③由于双歧杆菌是厌氧菌,不易长期保存。因此,注意购买时应注意产品的的剂型(固体型的由于采用冻干工艺保存期较长,液体剂型中活菌不能长期存活。)和生产日期、保质期等。 ④活菌类产品与双歧因子同时使用,治疗保健效果更好。

五、超强双歧因子-低聚木糖

低聚木糖由2—7个木糖连接而成,为竹笋等植物的组成部分。不被唾液、胃液和肠消化液所消化分解, 人体不吸收 ,但能被肠道中的双歧杆菌、乳酸菌分解利用,因此能显著促进双歧杆菌增殖,抑制肠道内有害菌的繁殖,润肠通便,被誉为“超强双歧因子”。具有稳定性好、口感好、安全无毒副作用的特点。

大自然与生态平衡

大自与生态平衡然

自然保大护就是护保个整然自中界与人类生和生活存有存依系的关全物部质资源。自然和界中多多样种物的质资和,源都互相联是系、相制互和互约依相存的是,不由的层同、不同环节次和不同统所组系成的统和一态动整的体,是有律规可的。循

底到是然自、人界类、是还上控制帝然自界生的平态衡?呢当然能,控够制然界生态平自的首先衡大是然。因为自早,人类出现在前之十几年亿地球上,的态平生衡就已存在了。并且经谓所生的态衡只平相是对言而而不,平才是绝衡对的。

 然 而这却,没有减并人类轻责的。任因,人为类现出前,地球上的之态生平衡全是完自由规然律以加调的节,因而和谐的是但,类人出之后,随着现口人增的和加力能的长增,对然界自影响和破的坏也愈就愈来大温室,效应臭氧和层的破坏是最好则例的子。对而这于一样变化些大,然是无自能力去为复的,修自然能不大人让坐飞们机?吗大然能自不让人们冰用箱吗都是不可能?的。么那对于,人的活动,大类自是否就完全无能为然了呢力当?也不是然,例,如海平上面,皮升癌增肤等,则加是自大对然人类报复的。

  然当也有无之过心。,有人仅如因好奇,而把兔子进引洲澳因为没有天敌,结,泛果成灾,滥那里给草的原成造极了的破大,坏数量仍其在剧急加,增以至于局不得当出动不机去捕杀飞,掀起了一场与人兔子之间的战,却争然控仍不制局了势

 。更 加怕可是,人类往的以往自的好己恶评判生来物界的是曲非,直如例,鸟将简类单地分益成鸟和鸟,害将虫类单简地分成虫益害和等虫例。,麻如仅雀因为仅偷吃几粒粮食,就被了成了“反革打”,成为命四害”“之一而恰,相恰,麻雀主反的食物是要子虫,生态平衡的重要一是环而对于兽。中的弱者类如,食动物草寄,于满腔情,同而那些强对者,如食肉物,动则给诟骂。以但际实上,生物界没并有出身贱贵之分,们它是分只工同,不都是生态统中系不缺少可一的环节而个。当已,然人类并不总是也样那秉的办公,事面无铁私,往还是往有恃强点凌之弱嫌的例如。对,狮子于老和虎等别特大强者反,视为其拜崇的象,对它们为权力的奉化身,只对于那是强者中的些者弱,例如豺和狐狸狼之,则批类得特别严厉判

  。种这将自己意志强加的生物在上身并以取舍加的做法同,会样生不产良后。例如,果挪政威府了保护为有要重猎狩价值雷鸟,便的采重用奖办的,鼓法人们励大量捕杀地雷鸟的天,如各敌种猛和狐禽狸类之,以

为这便样

可促雷进鸟量繁殖大然。而结,果适却得反其,于大量天敌被捕由杀导,致雷鸟的球中虫及病他其病急剧增疾加,致大批雷使相继死鸟去,量数显明降下。这了力有地表,生命明世界是的个一整,体强和者弱者之间或,说捕者者食和捕被食者之间在,长期化的过程中已经进发展成种一互相依、赖缺一可的关系不这,是不以的意志为转人的。

移 

 么那,大然自通是怎样的力量或方式来控制过和维着生物界系的生态平衡呢的至今仍然是一?谜个。食就草动和食物肉动来说,物它们间的之系就是相关当微的,它们妙数的总是量保着某种合持理比例的如果仅。为仅生了存,么那食肉物当然动繁得殖快愈好愈,了有只这才样大容不断易子孙,而绝这正是也们它所须面对的必酷的现实严。那么,是什力量么在使迫它们着行实着严的“格划计育”的呢?生

  不仅此如,自然界中有更加还人令惑迷不解现的象。如例当某,种生物殖得过繁快其数,超量周过环境的围承能力时,受就自会地减动少己的数量自,旅如自鼠和北杀极狐狸的疯“病”。相反舞事的例也屡见鲜不,如例鲸,鱼它们当数量明显减少时的则,自会动地前提性熟成时间的并且其受,孕也明率显提高了。也就是地,说它会自们提前动结,婚且而量地多尽孩子。生此如等,所等有些现这象都不是,一般的用自规然律能解所的释而是,似乎有一种自超的然力在量主宰一着切,于是便会人令想上到。

帝 

 大自然奥秘是的无的,穷类的人认识是也无永境止的,因此,科学永将远面着各种临各样以难解的释题。问我们妨不沿用祖也们惯先用方法,的这把些时还难一解释以的题暂问归时给结帝。上但,是当我们人能类够决解问题愈的愈来时多上帝离我们,就会愈也来愈。

远生存

离开不要的必物利益质但我们,应当何如追求利呢?从益佛的法点来观看,们我的实现益和利长远利是一益体,我的的们身利自益社和利会也益一是体。的遗憾是,的现的人很在能意少识到这一点这。唯与物义主的行盛分是开不的既然,生是人灭断,的至多不过也年而已,百谓的所人生标自目然不就能更长远可眼,的利前益自也会然于一切。

  这种急功利近思想,的使人得寻们找切一能致可的捷径富,毫不考丝虑这短期些行将为带来什会么的样果后八十。代中期年乡镇,企迅速业遍及国大地中在高,峰达期了一千到万多家万元村,乃至亿元都不村再神是。但在话民们富起农来了同时,被的用占的地有耕多?少污染被河流的多有?少据关专家预测有按,照

现有发展趋的势,中2国00后就将无年可地。耕

  如说果村的农致是富丧失土地以代价,为么那都,市的荣又是以什么换繁的取?呢为满足我们日了益胀膨物的欲,少多源被无谓地消资了耗?以包仅装例,为年用于每包的装材要料嗜吞少森林?多要制造少垃多?圾我将有们用资源变成的无用的垃,仅仅圾为了刺激是下人一们消费的欲我们是。否过想,带动消的同费,时就在是励鼓们浪我费—浪—所剩费多的无然资源!自

  市在经场济的则下准,业企成的功于在否能造制机,商业的商荣在于繁能否动消带费。一这切使我,的生活们惯习生发了彻底变的。节俭是祖化们千百年来先倡导的德,但美今在天,们我轻地易弃了这丢个统。传仅仅几年的时间是我,甚们习至惯了次一性费。过消去人,一生的许也都不了用双几筷子但,次一性筷的推广,使子们的我消耗超出了先的祖几百甚至几倍千。的,是们我已经了有支这持种费的财力,但我消们是否有也持支种消费这资源的?呢有那还些一性次塑的料、袋次性的饭盒、一次一性杯的、一子性次宾的用馆……生活品然是固了多便点,但地利球多了难却以承载的垃圾。说据在,卫照片星上这样的白色,垃圾已和经城一样长醒目。如果了也这是现文代的产物明,那么只能是明文耻辱。的

  生观念活的改还表变在现对尚潮流时的逐。每追年甚每季度至都推会的出行流时,装服装仅仅因使款式过时就被我们舍弃为。即是耐用的电子产品使同样在以,人惊的度更速换代。新我们经已有了电彩,我们电脑也还的以可续使用继,但然既厂家出推更了的型新号为什么就,能换不一?个为什就一定要像么前那从物尽其用?样不知什么时开候始,“旧不去,新的的来不”,已成然现代了人的消费号口。要需指责的只是家商吗?实事,我们的上费消观也决定在着家商投资取向的,彼的此系关相互的。是

 佛法认为, 任何为都需要有因行缘的推动和,者两缺一可。不这从个角来说度所谓,市场的向其实导是只一种外,是一缘鼓动消种的增上费,缘关但键素还是取决于因我们自己。果如我们得懂惜,福果如们我不那样是新厌喜旧不是,那样积响极应商家出推每一的新款,品场市需的就求不那么会,对大源的资消也就不会耗那快,么制的造圾垃也不会就么多。那

  如果我将们己自定位一为个自人,然本的衣食基行住在所实无需多。但如果们将自己我定位为一个现代人,一个走时在前尚列现的代,人那么们的需我求会永无止境,就自然对的消也耗永会无境止所以

。,人要改类生变环存境,就必须从根上改本变们我观念,回归到的简单然自的活方式

生我们的。需越要,多付的出就越也多。技发展科了生产,力提高,但了们的生活并没我有此因而变得松轻。正相反现,人代遍都普觉感活很累,得在竞的争压力下堪不重。负们我不累仅自己,了更了哺累育们的自我然

。人

生教的佛扬,正是致力弘从于佛法角的为度民众供健康提生的活念理,以此解并决今当社会在存的各种题。问那,在环保么的题上,问法又佛能为我们来什带样的么迪启和帮呢?助

在佛不中法将贪、嗔,、比痴危作我们害灵健康的三心。尽管毒们它是无的,形至到少目前为止,还有没何一种任学科仪可器以量测到它们的在存,由但带来此后果却往往是的形有。我的们生存环的境之所以会化恶今天这种到机危四的地步,究伏其源根,是人就的类贪所婪致。

  所,以不仅今古外的宗中教家智和者们将少欲知足作都人类为的德美,为作人格升华的基。在础佛教的修中行,样以此同为作理论实和践准的。则《佛在遗经教》,佛中这样告陀诫的他子们弟:

 “汝等比 ,当丘知欲多之人,求多故利苦恼,多,亦欲少之人无,无欲求则,无患。直尔此欲,少尚修习,何宜少况能欲生功德。少诸之人欲,则无谄以曲人求意亦,不为诸根所牵。行复欲少者,则坦心然无所,畏,触忧有事余,常无不足。有少欲者则有,涅槃是名少欲。,

  ”如说果,对一个修道于来者说,过的欲多能够望阻他碍解的脱那,,对么于个人整的类运而命,过多言欲的就会造成望毁灭的性难。需要说灾明是的我,这里在所说欲,主要是的盲目指物欲。的因佛教为将分为善、恶、欲无记三,并非所类的欲有望是不都合的。理

 欲 望所之以会有如的“此能”量就,于在永它远处于都发展进的程,中果如从根不本上治它对铲除它,它就,无会休止地驱我使们之效力为现代人非。常视个重的自人,由我总们在是抱环境的怨缚束抱,家庭的束怨缚事实,,上使即在环境外没有给们制造任何我力压我们的,心灵也未能够必获真得的自正由。

  为因欲望是无不在所的,我往往在不知不们中觉就被它会控,制将己的自主拱手相权。欲让望是永无又止的境一,个欲得望了暂到的时足满新的欲望就,接会而踵,至我们提向出多更要的求。当我有们一千了块时的,候希望就得到万块,然一我们就后须必完成为九这块千目标的力;努当我们有了一块万时的,候会就望希得到万十块然,后们又我必为完成这九万须块目标的力。努

常常我们拥有得越是多反而感觉,己自少得缺多。越个只一有一千块人的认为自己只缺九千块,可一个有一;万块的人,

会认就自己为缺还九块。万既世界上已然有经拥有亿万产家人,的我希们得到望一的万十万似乎并和是过高不要求,的望得到百希万千万和似也乎不痴是说梦人。不论且们我最究竟后能达到什么的目样,标题问关键是的我:向谁们去索这一取切不论我们采取什么样?方的式,负最终担会落自到的然身上因,大自然为才是产生资料的唯提供一。

  人类经梦曾制想出永动造,机实其,望就欲我们是的动永机具体。每个人,到这一生欲望会随的色身的着消亡结束而但对于。个人类社会来说,整方一面,人个欲正随着经望发展而飞速济增长一;方,面人递增又口造出制了大庞基数。的以所这,台以望作为动欲力机器的非但永远,不停会止还,会更以强劲功的运转。率在现社会中代习,惯数字以来总结切一:均人入、国民生收产总等等。如值果望欲也能以应相数字的化指的来标行进量衡我相,,信不论是人均望欲还世界欲望总值,是远远超过了都往各个以代。时

  而

这和急剧增的欲望长所应对的是什么呢?是地球又上益贫日乏资的储备,源是已业失去衡的生平环态境或。,许们我得觉己自没能力有没有也必去要关森林的减心少去关心,水的流土,失去关臭心氧层的空洞但即使。麻木再人的也不会看,不河流的污见染不,感会不到空气觉污染的。长以此往不仅,我们所往的向财会成富为本之木,无使我即的们常生活,也日会受致命的到响影我。们还能什么?喝我还能呼们什么?吸

  球地我们是以生赖存的一唯园家,皮之存,不毛将附?如焉我们不果能欲对望进有行的效节,制一地味向然索自,只能取得自掘坟落的墓下场那么。,何如才能治对我的欲望们?佛陀呢接着诉告们我

  若欲“脱诸苦恼当,知足观。知足法,即之是富乐安隐之。知处足之,虽卧人地,犹为安乐上;不足知者,虽天堂处亦,不称意。知足不者,虽而富;知足贫之,虽人贫而。富知足不者常为五,欲牵,所为知足之者所怜,是悯名足。”知

 知足 ,也中华民族的优是传统,良知方能常乐足从另一。角个来度,知足说就是要得珍懂惜己自所拥的有切。一在过去的丛林中,老和总尚告诫是子们要惜福。弟现想在,这来句话的确别特道理有。

 

从 人来个,说生一的报福有对的固定相;性人从的生类环境来说,存有的拥资源是也限有。在过的去千年,我们几已习惯经于自然无大私的献奉和

给予似,乎自大然宝的是藏无尽的,可以我们尽供情索。取随着但类对人地有了球多了解之后更我,才发现们,地球资源的是常非限的有。如说大果然的恩赐是自

人共类的同福,那报,么不仅它属我们的于祖,属于先们我更,于属们的我孙后代子曾。经有说人,过我们是从不祖先的中继承手了这地球,而个是从代后的手借中了这来地个。如果球们我不懂珍得惜不,懂合理使用得,是像而家子般败性而任,那为么大自,然予的赐这福报份快就很被会我们霍一空。挥到那个候,我们时子的又孙何为生?以等人待类的将又是什么样命运的?

  

十世纪以来六,在方唯物论思想的指西下,人导以们为质决物意定,物质高于识一。切追当求质利物成益生活为最的高目时,人类标也知不不地物觉了化我。总们以,为只要了有丰富物质条的,人类件能就过幸福生上活世界就能,获得和安定平但在物质文。高度明发的达天今,在摆我们眼的现前却实是贫:富距差来越越殊悬,社问会越题越多,来为夺资源而争导的争致斗始终也没有停。止此可见由,问题关键不的在于质生活达到物了么样什水的,准根到底还是人归类自身的问题。确切地说是,人心类灵问的题

。 佛教 认为,灵是主导人类心行的为关键力量心净则国。净土,心则国染染。只要土人的贪、类嗔痴还、存,在能源的对度开过发就不停止会,对生环态境肆意破的坏也会停不。如果止们我望希有拥净清、定的世界,首安先要就化我净的们心,克灵服我心中的们贪嗔、痴。只有、这,样类社人才会会光有的前景明。

轻的泪的是,人的;动物泪的,却泪是重有的量。泪

 那 一种是来自命生深处的泪。

  一次看第到动的泪物我几乎,是那被滴泪一惊珠了呆我以,为水泪为人只类专所有。直到真看到的物动的泪,会为才之感到愕,惊动更有种物为类人所不理解的无声的怨哀

动物的泪,是那一比金种还属要沉重泪,的来自命生深处的泪!

谐社会和需有要爱心人 的和谐会一言蔽之社是社会就中人的讲社都道德的会会社。社道德会是存指于某个社在的人们会,了“为我们社”会利的而约定俗益成的“们我应”做该么什不应该和什么的做行为规。范然,当社会中的人们显都知该道什做么不和做什该的时么,候那这个社会一么定是有没会矛盾的,社和谐的社会。

 所爱谓心是指同,情怜之悯态心(时还包有括相的应定一动)行当。象为对类人,往时往&q与uto;阶级友爱&quto;&或quot;同情&q胞uot相;对应指超,级的或超阶的、国于基彼此都人是这一类

认识同情怜悯。当的对象非人类时,则为往往基于此都是动物或彼生这命一认识的同怜情悯

。爱 心是片冬日一阳的,光饥寒使迫的交感到人人间的温;暖心爱是漠中的一泓清沙,使泉处身境的绝重人看

到生活的新希望;心是一首爱飘在荡空里夜歌的谣使孤苦无,依人的到心灵的慰藉得;爱心一是洒片落在旱久的地上土甘霖,使心的枯灵萎人的感到感情滋润。

如今的,我现发多很人都已经了麻木到仁不的地步面对,人别困的难他们,无感觉毫,对别人于的助帮,他授之们然.冷坦漠自私好比和沙是漠干和,可以旱你的使心荒芜,灵草杂生丛.爱而心奉献和是则光阳鲜花和,润着你的心滋,灵装你的扮好人生美,爱心的威是巨大力,的如果人人爱有,学心会私无奉献生,将充活温暖,一满个满充爱心集的体温是幸福暖,的个充满爱心一的社是会谐安和定,的在学会关爱你他的人同时你也会,得博大的爱到.我让一们同行,共起同唱美妙的响心爱歌之让爱心永远与.们我存.

爱共是日里的冬一束光阳,爱春天里是的一缕风微,爱是漫长漫里夜一豆灯光,爱是茫茫大的上的一海灯座。与奉献塔行,让同心爱永 。驻

生态平衡小报

马里温岛的猫灾 马里温是印度洋上的一个 小岛, 1945 年南非的第一支探

生态平衡是指生态系统内两个方面的

稳定:一方面是生物种类(即生物、植 物、微生物)的组成和数量比例相对稳 定;另一方面是非生物环境(包括空气、 阳光、水、土壤等)保持相对稳定。生 态平衡是一种动态平衡。比如,生物个 体会不断发生更替,但总体上看系统保 持稳定,生物数量没有剧烈变化。生态 系统一旦失去平衡,会发生非常严重的 连锁性后果。例如,五十年代,我国曾 发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可 是在大量捕杀了麻雀之后的几年里,却 出现了严重的虫灾,使农业生产受到巨 大的损失。后来科学家们发现,麻雀是

险队来到这里,随船来的几只 老鼠也悄悄溜上岸, 到了 1948 年,老鼠成了岛上霸主,探险 队运进了 5 只猫捕鼠,可是海 鸟的味道比老鼠好,猫不抓老 鼠却吃鸟, 结果猫繁殖到 2500 只,鸟遭殃了,一年被吃 60 万只。

夏威夷的蜗牛灾 20 世纪 30 年代,一些商 人把非洲的大蜗牛运到夏威夷 群岛,供人养殖食用。有的蜗

热带雨林——地球的肺 牛长老了,不能食用,就被扔 人类的最后一滴水,将是环境破坏后悔 吃害虫的好手。消灭了麻雀,害虫没有 恨的泪 在野外,不到几年,蜗牛大量 保护环境,人人有则

了天敌,就大发、肆繁殖起来、导致虫

人人为环保、环保为人人 灾发生、发田绝收一系列惨痛的后果。 人人关心环境质量 人人参与环境保护 果啃得乱七八糟。人们喷化学 珍惜资源 永续利用 生态系统的平衡往往是大自然经过了很 保护环境光荣 污染环境可耻 药剂,连续 15 年秋耕土地也 依靠科技进步 促进环境保护 长时间才建立起来的动态平衡。一旦受 提高环境意识 保护美好家园

繁殖,遍地都是,把蔬菜、水

到破坏,有些平衡就无法重建了,带来 的恶果可能是人的努力无法弥补的。因 此人类要尊重生态平衡,帮助维护这个

保护环境山河美 持续发民事业兴 保护环境就是保护我们自己

论重建生态平衡

林 业 科 学 

论重建生态平衡 
车迎 春 

( 宽甸县灌水镇林 管局 , 辽 宁  宽甸  1 1 8 2 2 3 )  
[ 摘 要] 人 类 生存 环 境 日益 恶化 , 与 山 水 林 木 遭 到 破 坏 有 密切 关 系 。山 水 林 木 遭 到 破 坏 虽 原 因种 种 , 但 人 类 行 为  是 根 本 原 因。 从 解 决人 的 问题 入 手 , 树 立 科 学发 展 观 , 提 高生态意识 , 坚持 绿 色 价 值 观 , 实施 自然 修 复 与 人 工 恢 复 并  举、 损 失 补 救 与 政 策 保 护 并举 , 就 能 促 进 重 建 生 态平 衡 。   [ 关键词] 生 态 平衡 ; 自然 修 复 ; 人 工恢复 ; 政 策 保 护  [ 中图分类号 ] X1 7 1 . 4   [ 文献标识码 ] A  

山水林木, 不仅是大自然的一道靓丽风景, 而且与人类的 
生 存 发 展 也 有 着 密 不 可 分 的联 系 。孔 子 曾 说 : “ 智者 乐水 , 仁 者 

2 恢 复 生态 平衡 的对 策 
症结在 人 , 必然还 需从解 决人 的问题人 手 ; 而 解 决 人 的 问  题, 必 须从 解 决 观念 开 始 。   首先 , 树 立 科 学 发 展 观 。人 类 的 发 展 应 该 是 有 序 发 展 。 永 


乐山; 智者动 , 仁 者静 ; 智者乐 , 仁 者 寿 。” 这 句话 里 , 青 山 秀 水 能  给人以欢乐 , 给人一种美好 的向往 , 给 人 以健 康 的 意 义 , 体 现 得  非 常透彻。两三千年前 的古人能够 看清楚的问题 , 当今 世 人 应  该 不 在 其 后 。但 事 实 上 , 近代以来 , 人 类 对 山林 的破 坏 , 导致 山  

续 发展 , 不 能 只 图 一 届 任 期 内 的 所 谓 政 绩 不 惜 竭 泽 而 渔 。 所 


变秃, 水变浑 , 空气变 昏暗 , 雾 霾天气增 多 , 人类生存 环境 日益 
恶化 , 确 是 一 个 不 争 的事 实 。  

以, 对官员 的考核 必 须 把 生 态 文 明 建设 的 内容 作 为重 要 指 标 ,  


甚 至 可 以考 虑 实 行 生 态 文 明一 票 否 决 。发 展 经 济 不 能 忽 视 生 态 

党的十 八大提 出“ 五位一体 ” 的总 布局 , 强调 “ 把 生 态 文 明  建 设 放 在 突 出地 位 ” , 发 出“ 建设 美 丽 中 国 ” 的伟 大 号 召 , 不 但 具 
有 强烈的现实意义 , 更 具 有 深 远 的 历 史 意 义 。采 取 切 实措 施 , 搞 

保护建设 , 树 立 生 态 文 明 意 识 实 现 人 与 自然 和 谐 发 展 , 经 济 持 


续 发 展 把 生 态 建 设 作 为 经 济 发 展 的 战 略 。搞 好 生 态 建 设 就 是 


扩 大 经 济 发 展 生态 建设 好 了 , 经 济 才 能 持 续 发 展 。各 地 发展 林 


好 山林 建设 , 修复 侵蚀 山体 , 恢复 生态秩序 , 重建生态平 衡 , 无
 
疑是加强生态文明建设 , 实现 美 丽 中 国 的 重 要 内 容 。  

下经济 , 就是我们对 山林 资源的综 合利用 立 体 开 发 。只 有 这 样 


把 生 态 建 设 与 经 济 发 展 一 同考 虑 进 去 只 有 把 地 方 领 导 工 作 业 


绩 与生 态 建 设 一 并 作 为 经 济 发 展 的 考 核 内容 , 才 能 使 领 导 干 部 

1   现存 问题 与 症结 分析 
从全球范围看 , 以 热 带 雨林 为 代 表 的 森林 资 源 正 被 疯 狂 砍  伐 。 历 史 数 据 显 示 ,在 1 9 8 8年 、 1 9 9 5年 和 2 0 0 4年 三 个 时 间段  中, 仅 巴西 境 内亚 马逊 雨 林 遭 砍 伐 面 积 就 平 均 超 过 2万 k m : 。 专  家认为 , 热 带 雨 林 正 遭 遇 历 史 空 前 的毁 灭 性 灾 难 。从 区 域 情 况  看, 修建 铁路公路 , 大量采 伐树木 , 兴办矿 山 , 一 些 高 污 染 企 业  大量移居 山区 , 废气 、 废水侵蚀 , 弓 l 起 环境 污染 , 导致 山 林 萎 缩 ,   严 重 破 坏 了 山林 植 被 , 山林资源减少 , 空气质量 下降 , 雾 霾 天 气 
增多; 植被减少 , 河 水浑浊 , 泥石流增 多 ; 绿化 面积减少 , 天 气 昏 

在重大决策时充分注意到发展与生态的一致性与协调性。  
其次 , 坚 持 绿 色 价 值 观 。绿 色 是生 命 的 颜色 , 保 护 绿 色 就 是  保护生命。欧阳修说 : “ 醉 翁之 意不 在 酒 , 在乎山水之间也。” 这  里就 揭示 了人的欢愉 之源 : 因为 有 了 青 山 绿 水 之 乐 , 才 会 有 人  的享 受 之 乐 ; 到处是荒 山秃岭 , 侵 蚀 裸露 的 山 体 , 哪 还 会 有 人 的  幸 福 感 ?党 中 央 提 出 建 设 美 丽 中 国 , 当然 就有 这 样 的蕴 含 。 所  以, 我 们 必 须 坚 持 低 碳 发展 、 绿色发展 、 循环发展 的理念 , 加 大  绿 山工 程 建 设 。 人 与 大 自然 和 谐 相 处 , 均 衡 发 展 。加 快 山林 建  设, 加 强 山体 修 复 , 扩大植被增加 “ 氧吧 ” , 使我们生活 的环境 山  
更绿 , 水更 清 , 天更蓝 。 观念更新之后 , 具 体措 施 也 需要 跟 上 。 这 

暗。   综 合 分 析 以 上 问 题 ,起 主 导 作 用 的 真 正 原 因 还 是 人 的 问 

些措施 , 既需 要 宏 观措 施 , 也需要微观措施 。   在宏观措施上 , 要 按 照 尊 重 自然 、 顺 应 自然 、 保 护 自然 的 理 

题。一是人的物欲极度膨胀 , 无节制地追求奢华 , 愈是世间少有  的东西 , 愈是趋之 若鹜 , 什 么雨林 硬木 、 红檀香 木 , 已成 为阔人 
显 阔 的 标 志 。二 是 人 的 发 展 观 极 为 短 视 , 只 求 一 时 一 己之 利 , 不  惜 以牺 牲 环 境 为 代 价 。   人 与
万 物 本 来 都 是 大 自然 中平 等 的 一 员 ,应 该 和 谐 相 处 ,  
同 生 共 荣 。一 旦 人 成 为 了万 物 的 主 宰 , 住所欲 为 , 打 破 自然 平 

念, 贯彻 节约资 源和保 护环境 的基 本 国策 , 整体谋 划国土 空间  开发 , 科 学布局 生产空 间、 生 活空 间 、 生 态空 间 。 给 自然 留下 更 
多 修 复 空 间 。对 经 济 发 展 和 生 态 建 设 要 有 战 略 性 长 远 性 的 的 规  划, 真 正认 识 到 , 发展 生 态 就 是 发 展 经 济 , 破 坏 生 态 就 是 影 响 经  济 的持 续 发 展 。建 设 对 于 限 制 开 发 、 禁 止开 发 的 地域 , 必 须 严 守 
生态红线 , 不得越雷池一步 。  

衡, 势必造成世 界性 的灾难 。  
【 收 稿 日期 ] 2 0 1 3 — 1 0 — 2 8  

在微观措施 上 , 对于 已遭毁坏 的 山体 和荒 山秃( 下转 P 1 5 8 )  

【 作者简介 】 车迎春( 1 9 7 2 —) , 女, 满族 , 辽宁宽甸人 , 从事林业管理工作。  
{  
  ’


8 9 —  

问 题 探 讨 
道三 教合 一的包 容文 化和 以药王孙 思邈 医学巨著 《 千金 方 》 、  
《 海上方 》 为代表 的博大精深 的中医药文化 , 以 及 通 俗 的 养 生 六 

农 村 经 济 与 科 技2 0 1 4 年 第2 5 卷 第O 2 期( 总 第3 3 5 期)  
行 抢 救 搜 集 和整 理 工 作 。铜 川 市 和耀 州 区应 该 深 入 各 个 村 庄 ,  
走 访 当地 老 中 医 , 老故事 艺人 , 老手工艺人 , 进 行 第 一 手 资 料 的  归档工作 。同时 , 书法 家 柳 公 权 、 历史学家令 狐德菜 、 画 家 范 宽  等故居也在本 地 , 由 于这 些 故 居 地 处 偏 远农 村 , 交通不便 , 基 本  没 有 开 发 .而 他 们 在 当 地 所 流 下 的 传 统 文 化 更 是 处 于危 险 之  中, 只有将耀州各 大景点联合起来 , 一起协 同开发 , 才 能 更 好 的  保 护 农 村 地 区 的 珍 贵 文 物 和 优 秀 的 民族 传 统 文 化 遗 产 。 同 时 ,   优 秀的民间传统文化也 能给古迹遗址带来 软实力 , 提 高 游 客 对  古迹妁游览兴趣 。   综上所 述 . 县 域 近郊 农 村 古 代 文 化 遗 址 景 区 的 原 生 态 保 护  与 主 题 开 发 是 农 村 文 化 建 设 的 一 个 课 题 ,只 有 立 足 当 地 特 色 ,   以地域 文化为基 干 , 才能有 所发 展 、 有所建 树 , 同时 , 农 村 文 化 

字诀 “ 春 嘘 明 目夏 呵 心 , 秋 咽 冬 吹 肺 肾宁 。 四 季 常 呼 脾 化 食 , 三  焦嘻出热难停 。 发 宜 常梳 气 宜 敛 , 齿 宜 数 叩津 宜 咽 。 子 欲 不死 修  昆仑 , 双 手 摩 擦 常 在 面 。” 等 数 以百 计 的 中 医养 生 经 验 是 药
王 山 
景 区乃 至 整个 耀 州 民 间 文 化 的 代 表 。但 是 , 随 着 经 济 利 益 的 驱 

使, 景 区 内管 理 局 和 农 民 的违 法 乱 搭 乱 建 餐 饮 、 住宿 、 休 闲 场 馆  较多, 而 且 都 是 城市 娱 乐 休 闲 所 场 的 小 型 化 、 复制化 . 与 景 区 的 
传统 原生态建筑风格 严重不符 , 经 营 也 严 重 影 响 了 景 区 的 文 化  原 生态氛 围 , 本来静 谧 的药王 山变成 了闹市区 , 特 别 是 整 个 景  区 内 只有 一 座 厕 所 。 没有 垃圾 回收和处 理设备 , 旅 客 在 游 览 过  程中 , 垃圾 无法处置 , 所 以在 整 个 景 区 , 垃 圾 随 处 可 见 。 为 了解 

决这个 问题 . 必须 由政府进 行统 一规划 , 聘 请 相 关 古 建 专 家 进 
行可行 性论证 , 从 保护 的角度着 手 。 将 景 区 内 的各 景 点 重 点 维 
护, 特别是一些野外 的石雕 、 石 刻 的保 护 。进 行 必 要 的基 础设 施 

的保 护 与 继 承 推 广 又 离 不 开 政 府 的 支 持 , 政 府 如 果 能 注 重农 村 
文化建设 , 树立农 村文 化产业 意识 , 建 立 建 全 与 市 场 经 济 相 适  应 的 文 化 产 业 体 制 和 运 行 机 制 ,充 分 利 用 和 开 发 农 村 文 化 资  源, 同时 吸引 民间资本 和企业进 行文 化建设 , 着 力保 护 和 传 承  当地 独 特 的传 统 文 化 , 并 能将 之产业 化的话 , 就 能 使 优 秀 的 区  域 农 村 传 统 文 化 有 了生 存 的土 壤 。  
[ 参 考文献]  

建设 , 增 加 一 些 传 统 养 生 和 民俗 文 化 的 日常 表 演 , 开 发 药 王 山 
道教和佛教的独特文化 , 增 加 景 区 的软 实 力 。  

2 . 2 加 强 县 域 近 郊 农 村 的传 统 文 化 抢救 搜 集 和整 理 工 作 。 进 行 
景 区联 办 。 增 强 药 王 山景 区对 整 个 县 域 经 济 和 文 化 的 带 动 作 用 

孙 思 邈 一 生 基 本 都 在耀 州 生 活 . 1 2 0年 的 生命 中 , 流 传 下 来 
了无 数 的 民 间 偏 方 和 传 说 故 事 。但 是 由 于 年 代 的 久 远 , 加 之 现  代 市场经济的影响 , 广 大 农 民 群 众 对 传 统 的养 生 文 化 的 保 护 和  收集 整 理 并 不 热 心 。这 需 要 由市 县 政府 进 行 扶 持 和 引 导 , 吸引   陕 西 中 医学 院 、 西北 大学等 单位 对传统 养生文化 , 历 史 传 说 进 

[ 1 ] 范大平. 中国农村文化建设研究[ M] 一E 京: 中央文 献出版 社 , 2 0 0 3 :  
2 1 3 — 2 9 8 .  

[ 2 ] 魏东. 药 王 山养 生 度 假 区 规 划 设 计 及 可 持 续 发 展 研 究 [ D] . 西安 : 陕 
西科 技 大学 . 2 0 1 3 .  

[ 3 ] 裴巧玲. 论我 国文物旅游 资
源开发与保护法制 的完善 [ D] . 太原 : 山 
西大学硕士 . 2 0 0 6 .  

f 上接 P 8 9 ) 岭, 要有计划 、 有步骤地通过植树来修复 。 现 在 有 一 些 
地区开展 了“ 绿 山工 程 ” , 这 是 很 好 的 办法 。我 们 在 建 设 山林 修  复山体中 , 要 注 意 坚 持科 学 性 , 因地 制 宜 加 以修 复 。对 受 到 不 同  程 度 侵 蚀 的 山体 要 根 据 地 势 地 形 搞 建 设 。对 超 过 4 5 。 以上 坡 度 

在林 下 散 射 光 的 环境 . 具有 较强的固土能力 。 如 大叶芹 、 大 耳 毛  和一些蕨菜类等 ; 一些 中 草 药 也 是 如 此 。   在 坚 持 自然 修 复 和 人 工 恢 复 的 基 础 上 。 还 应 特 别 注 意 不 能  造 成 新 的 破 坏 。对 于 必 需 进 行 的铁 路 、 公路建设 , 必需 开 采 的 矿  山. 应该 以不破 坏生态 为基础 条件 . 对 在 建 设 过 程 中不 可 避 免  地 造 成 的某 种 破 坏 , 则 需要按 照谁破 坏谁修 复 , 破 坏 多 少 修 复  多 少的原则 . 在 一 定 期 限 内修 复 完 成 。我 国 的 青 藏 铁 路 在 建 设  中不破坏 冻土层 , 丹东 至通 化的高 速公路 虽穿 山越岭 , 但 公 路  建成后 没有破坏一处生态 , 反 而 留 下 一 条 生 态 景 观 带 。 这 些 实  例 充分证明 . 搞建设而不破坏 生态 , 是 完 全 可 以实 现 的 。  

的 山体 就 不 能都 采 取 栽 植 乔 木 树 种 , 可 以 栽 植 一 些 根 系 发 达 有 
较 强 固土 能 力 的灌 木 树 种 , 以 防止 水 土 流 失 。如 栽 植 漳 河 柳 、 白  

杨柳 、 法桐 、 国槐 、 毛 杨 柳 等 。灌 木 把 山体 的土 质 保 护 以后 再 栽  植 多 年 生 高 大 的 乔 木 。 如 果 不 同 坡 度 的 山 林 全 部 栽 植 乔 木 树 
种. 因为乔木树 种株行 间不 能短 时间形成植 被 , 山 体 的 土 质 将 
会继续流失 。  

发 展 林 下 经 济 推 进 生 态 文 明建 设 。栽 植 林 木 还 可 以与 发 展 

经济林 以及果树有机结 合 , 既恢 复 了 山林 , 又产生 经济效 益 , 实 
现 双 赢 。 对 已经 生 长 起 来 的果 树 乔 木 树 下 . 还 可 以 大 力 发 展 林 

3 结 论 

下经济 , 充 分 利 用 山林 空 间 发 展 经 济 。其 一林 下 种植 牧 草 。 一 方  面起 到增加植被 , 防止 水 土 流 失 的效 果 , 另一方 面 , 生 产 的牧 草 
为 实 行 圈 养 的大 牲 畜 。 如牛 、 绒山羊等提供优质 饲草 。 有效解决  林 牧 矛 盾 。宽 甸 县 推 行 这 一 做 法 已经 多 年 , 实践证明是可行 的。   利 用 荒 山沙 漠 林 下 发 展 苜 类 等 产 量 高 的 山草 , 利 用 灌 木 山 草 经  过 发酵 , 生 产沼气 也是 创
造新 的可再 生 的能源 。 同 时 也 增 加 了  植 被 。 其 二 林 下 栽 植 山野 菜 或 中 草 药 , 山 野 菜 或 中 草 药 同样 具  有 提高 植被作 用 , 许多 山野 菜品种都 是多年 生植物 。 喜 欢 生 长 


恢复并 维护好 山林资 源 , 重 建 人 与 自然 的 和 谐 关 系 , 有 三 

点很 重要 : ① 自然修复 与人工恢 复并举 , 可 以有 效加快 重建 速 
度; ②对 以往破 坏 的补 救与坚 决不再 造成新 的破坏 并举 , 可以 

有效 提高生 态文 明水平 ; ③ 保 证 以上 两点 的实现 , 关键 是提 高  
人 的生态 文明素质 , 而 且应该 从各 级领 导干部首先 做起 , 影 响 

并带动全 民 , 形 成 浓 郁 的 生 态 文 明建 设 氛 围 。  

】 5 8 一  


第六章生态平衡

第六章 生态平衡

生态平衡是随着现代生态学的发展而提出来的。当前的诸如现象,如森林缩小、沙漠扩大,草原退化、水土流失、风沙肆虐,洪水泛滥、环境污染,人口膨胀等,都是生态平衡失调的表现。调整、恢复和维护生态平衡,已是当务之急。

第一节 概述

生态平衡:指在一定时间内,生态系统的结构和功能相对稳定,能量流动和物质循环在生产者、消费者、分解者与无生命物质之间长时期处于动态平衡的状态(广义来说是指生物圈的平衡关系,狭义的是指研究对象的各种具体生态因子的平衡)。

在一个平衡的生态系统中,生物组成,种群数量,营养结构彼此协调,能量和物质的输入与输出基本相等,物质贮存量相对恒定,信息传递畅通,环境质量保持良好,环境部分与生物群落部分达到高度适应、协调和统一的状态。一个保持相对平衡的生态系统,具有一定的稳定性,在外来干扰下,能通过自我调节(或人为控制)恢复到原来的稳定状态。因此,可以认为,环境系统和生物结构组成的稳定性是生态平衡的基础,能流和物流的收支接近相等是生态平衡的前提,通过内在信息进行自我修复和自我调节是生态平衡必不可少的条件。

生态系统的平衡是动态平衡,是相对的。在生态系统中某些网结上,局部地打破平衡是经常的,绝对的。虽然生态系统可通过反馈调节保持平衡状态,但生态系统的自动调节能力是有限的,超过了生态阈值,生态平衡失调,整个系统湖慢慢崩溃。因此,在开发和改造生态系统之前,必须深入研究生态平衡规律,掌握影响生态平衡的因素,确定生态阈限。这样才能保证获得高额的生物量的同时,使其结构和功能保持在相对平衡的状态。

第二节 生态失衡的标志

我们知道任何一个生态系统都有自我调节的能力,以适应环境的变化,维持自身的平衡状态。但是生态系统的自我调节能力是有限度的,如果外部压力超过了生态系统自我调节的阈值,就会破坏生态系统的平衡,引起生态系统结构和功能的改变,甚至使其结构解体,功能丧失。也就是说生态平衡的失调必然要从其结构和功能这两方面表现出来。因此,生态系统的结构和功能便是我们研究和监测生态平衡失调的基本标志。

一、生态系统失衡在结构上的标志

(一)一级标志(结构缺损)

结构缺损:指生态系统缺损了一个或几个组成成分,使生态平衡破坏,系统崩溃。结构缺损是生态平衡严重失调的标志。

例如,大面积的草原开垦,使原有生产者从生态系统中消失,食物来源枯竭,各级消费者被迫转移或消失,分解者也会被雨水或山洪冲走,必然导致岩石裸露或土地沙化,生态系统随之崩溃。据科学家估计,生态系统中每消失一种植物,会导致20~30种动物随之消失。

(二)二级标志(结构变化)

结构变化:指生态系统某一成分发生变化(如生物种类减少,种群数量下降,层次结构变化等)而引起生态平衡失调。表现在以下四个方面:

1.生产者(植物群落结构)

植物群落的种属成分减少,结构简化,引起生态平衡失调。例如,草原过度放牧,优质草不断减少,禾本科和豆科牧草逐渐被带钩刺等劣质草所代替,高草群落逐步演替成矮草群落,生物生产力就显著下降。

2.消费者(动物群落结构)

动物的种群结构发生变化,某些动物种群的数量突然锐减或猛增,引起生态平衡失调。例如,大量的捕杀草原上的猛禽(鹰)和肉食兽(狐狸),会导致鼠类的迅速增加,这是草原退化的重要原因之一。

3.分解者(微生物结构) 土壤微生物和土壤动物的种群数量以及它们之间的比例关系如发生变化,同样会引起生态平衡的失调。我们知道大约90%的陆地初级生产产品需要经过分解者的分解归还于环境。残留在土壤中的农药,会毒害和抑制土壤细菌和真菌的活动,降低有机残落物的分解速率,也就阻碍了生态系统的物质循环,进而影响第一性生产。

4.非生物环境(各种非生物成分的组成和结构) 生态系统中非生物成分的组成和结构如果发生变化,生物的生存环境就会发生变化,生态平衡也会失衡。例如,工业生产产生的大量有毒污水如不经处理直接排入江、河、湖、海中,会造成藻类和浮游动物的大批死亡,鱼类的饵料供应不足,产量会大幅度下降。

人类吃了这些鱼类会深受其害。

二、生态系统失衡在功能上的标志

我们知道生态系统的基本功能是能量流动和物质循环,具有生产、调节、防御三大功能。当生态系统失调时,系统的功能就随之衰退。

(一)能量流动受阻

表现在以下两个方面:

1.初级生产者营养级上的阻碍

如过度放牧、频繁割草,就会使草原生态系统中的绿色植物的数量减少,使能量在生产者这一营养级上流动时受到阻碍,第一性生产力下降,进而影响到各级消费者获得能量,使生态平衡失调。

2.消费者营养级上的阻碍

改变生态环境或直接捕杀或毒害某一级消费者,均会使食物链遭到破坏,就导致能量在某一消费者营养级上受阻,生态平衡失调。例如,过去在河北省北部地区的麦田里,每亩有青蛙50~100只,1只青蛙一天可食50—200只害虫,后来人们大量捕捉青蛙来喂养肉鸡,不到几年这一地区的蛙类就濒于绝灭,麦田粘虫因无天敌而得以大量繁殖,造成了巨大的经济损失。

(二)物质循环平衡失调

参加物质循环的各种营养物质,在自然状态下应该是平衡的。如果物质循环在生产者,消费者和分解者之中某一环节中断,或者输出量与输入量之间的比例失调,就会破坏生态平衡。例如,在草原生态系统中,植物残落物和家畜排泄物是草原上土壤有机质的两大来源。但是,在牧区拾粪做燃料十分严重。这样下去,有些地区将导致营养物质循环中断,使土壤肥力下降,植被萎缩,出现生态平衡失调。再如华北地区平原上打井过密,并用电力大规模提水,是造成水分循环失调的重要原因。

生态平衡的失调会给自然界和人类社会带来严重后果。那么,造成生态系统失衡的主要原因又有什么呢?

第三节 生态平衡失调的主要原因

造成生态平衡失调的主要原因,可归纳为两大因素:即自然因素和人为因素。在自然因素中,如火山爆发、地震、山洪、海啸、泥石流、雷电、火烧和干旱等。但自然因素发生频率不高,地理分布有一定局限性,所以对生态系统的危害并不太大;而人为因素往往和自然因素相结合,对生态平衡的失调起主导作用。因此,这里我们主要从人为因素上分析影响生态平衡的原因。

一、盲目开荒

古往今来,人们为了满足眼前的生产和生活需要,大肆砍伐森林,开垦草原,破坏植被,不仅减少了初级生产能力,造成水土流失,气候旱化,水源干涸,土地沙化,水旱灾频繁发生。这方面的例子举不胜举。

西亚幼拉底河和底格里斯河流域曾是世界最古老的农业发祥地之一,这里土地肥沃,有灌溉便利,早在7000多年前即开始了农业生产,哺育了古代巴比伦文明。但由于上游小亚西亚南缘和伊朗高原森林及草原的毁坏,水土流失加剧,风沙进逼,沙漠逐渐向两河中下游扩展。河水变浊,加速河道的淤塞,两岸地下水位提高,土壤盐碱化,农业频临绝境,成为巴比伦衰落和迁移的原因之一。西非撒哈拉地区,19世纪中叶以来才变得干旱。乍得的巴塔河原是一条常流河,供养了当地渔民。印度和巴基斯坦之间的塔尔平原,在公元前2500多年前是印度河流域的农业文明地区。由于森林被砍光,草原被开垦,土地裸露,气候恶化,终于变成浩瀚的沙漠。现在的塔尔沙漠及其周围的荒漠地带面积达65万km2,是世界比较大的沙漠之一。我国的黄土高原,原本是森林草原带。在13世纪以后,经过几百年封建王朝掠夺式的开发,最后成为一片荒山秃岭,水土流失严重,大量泥沙被河水带到华北平原。据统计,每年平均流沙量为500亿m3,在洪水期的含沙量达50%以上,每年经由三门峡下泄的泥沙平均达16亿t。致使河床逐年升高,已成为世界上罕见的“悬河”。1998年的洪水就是人类破坏生态平衡的惩罚。

二、资源利用不合理

我们知道生物资源有自我更新的功能,但这种更新是有限度的,即生态系统中的收支应相等。如果索取量大大超过生物的生产量,就会导致生态平衡失调。

人类对自然资源的不合理利用主要体现在以下几方面:

(一)森林过伐

森林有调节气候,涵养水源,净化环境等多种功能,对保持生态平衡起核心的作用。

由于人口不断增加,现在每年对森林的砍伐量都超过了生产量。致使沙漠面积不断扩大,河水含沙量增加,水库淤积加速,砍伐森林的区域降雨量下降,气候不断恶化,为沙尘暴和洪灾、旱灾的发生提供了可能。

大兴安岭林区从60年代开发以来,森林覆盖率已从76%降至57%。近年来大兴安岭地区降雨量从600多毫米减到380多毫米,嫩江水系含沙量明显增加。四川和云南两省森林资源消耗皆为年生产量的2倍。江西山林,南方热带森林也都遭到不同程度的破坏。福建的森林资源原来比较丰富,但在1973~1978的5年间,面积减少21%,木材蓄积量减了52%。西北地区风沙干旱比较严重,森林就是生命线。在这里本来已很稀少的森林,也受到了不同程度的破坏。新疆塔克拉玛干大沙漠,天然胡杨林面积原有12万ha,现在只剩下不足2万ha。

(二)草原过牧

草原生态系统虽然自动调节的功能较弱,但对生态平衡同样会起到重要作用。我国草地绝大多数载蓄量超过产草量。由于长期过度放牧,优质草的茎叶大部分被啃食,来不及蓄积养分。宿根营养不足,来年萌发力减弱,加之没有机会结实,繁殖受到抑制,草地优质草逐渐减少,草原逐渐退化,产草量普遍下降,严重威胁着草原的生态平衡。

(三)农田利用不合理

农田生态系统是个比草原还要脆弱的生态系统,必须维持其能量和物质的收支相等。但在实践中,由有种植制度不合理,农田水利建设不配套,种地不施肥或施肥不足,水分和无机肥的效应急剧下降,引起地力不断下降,出现大面积的盐碱化,直至撩荒,严重影响了农田生态系统的平衡。

(四)围湖造田

天然湖泊是重要的自然资源,也是保持生态平衡的重要组成部分,是稳定大自然水循环的重要环节。水蒸气的

热容量比干燥空气高出1倍。因此水体具有调节气候作用。据测定,安徽巢湖的存在,可使周围地区每年无霜期延长20~40天。湖泊还可以为农业灌溉和城市供水提供水源。如利用得当,还可建立起生产力较高的水产生态系统。对改善人民生活,增进人民健康,补充粮食不足均有重要作用。但是我国长期以来有向湖要粮的传统。曾有过围湖造田之风。造成水面不断缩小,减弱了湖泊的调节作用,增加了洪水灾害。

三、环境污染

工业生产排放出的“三废”(废渣、废气,废水),生活污水,垃圾,汽车和飞机尾气、轮船失油、放射性物质以及大量农药、化肥和除草剂等含有大量有毒物质。不仅导致人类生存环境的急剧恶化,还污染了农畜产品和水产品,对人体健康造成了巨大危害。

(一)二氧化硫、二氧化碳和氟利昂

生产和生活所用的煤、石油、天然气等能源,燃烧时释放出大量的碳、硫、氮等的氧化物,其中二氧化硫是主要的物质。它不仅污染空气,对人畜的结膜和上呼吸道粘膜有强烈刺激作用,进入环境后还发生一系列转化,以硫酸雾(毒性比二氧化硫大10倍)、酸雨(亚硫酸)的形式危害人类。酸雨对植物有直接的灼伤作用,可使整片森林,草原和农田变成一片荒芜,还会引起鱼虾减产和死亡。二氧化碳能阻碍地球热量返回太空,能引起“温室效应”。氟利昂是现在人类使用的一种危险化合物,其中常使用的CFCl3和CF2C12。氟利昂逸散之后,在紫外线照射下,分解出氯原子(C1),它可和臭氧发生反应,从而减少臭氧量,致使达到地面的紫外线会增加2%,癌症发病率上升。

(二)重金属和放射性元素

重金属中铅,镉和汞对环境影响较大,它们可转移到植物中富积和浓缩,进而危害人畜健康。镉侵入骨质,可引起的一种极为痛苦的骨痛污染病。重金属汞有挥发性,可直接逸入大气,也可在水中形成氢氧化汞或硫化汞。而这些化合物极容易被藻类吸收而逐级富集危害人体。汞在人体内丈量积累,当脑中含量达20ppm即可能发病,出现中枢神经破坏的水俣病状。各种含汞的化合物,可经微生物作用转为甲基汞或二甲基汞,这是毒牲更强的汞化合物,不仅能引起中枢神经破坏的水俣病,而且可损及染色体,造成遗传性损害。

放射元素是核裂变的产物,主要有锶90,铯137、铈144等。其中锶90在动物体内多集中于骨髓中的造血组织内,可长期停留,半衰退期为28年,危害极大。

(三)农药和化肥

农药和化肥在现代农业生产中使用量很大。农药在防治农业病虫害,消除杂草、灭鼠,灭蝇等方面应用相当广泛。化学肥料使用面更广,用量也更大。大量喷撒农药,可直接接触农药引起急性中毒。农药还可引起慢性中毒。一些不易分解的农药残留在农作物、土壤,牧草和水体中,沿着食物链转移、浓缩和富集,即使残留量很少,也会危害生态系统中各种生物,家畜吃了富集有毒物质的农副产品和牧草,又给人体健康带来危害。

向草原或森林喷撒农药,不仅杀死了害虫和有害动物,也毒死了它们的天敌。

向草原投放残留性强的农药和灭鼠毒饵,在杀死害虫和鼠类的同时,也造成天敌一鸟类,狐狸,鼬和鹰等食肉动物的死亡。农药回抑制土壤细菌和真菌的活动,降低生态系统吩解者对有机残落物的分解速率,阻碍生态系统的物质循环,进而影响第一性生产,使草原生态系统受到严重危害。

第四节 保持生态平衡的基本措施

一、控制人口增长

人口问题是个社会问题,必须遵循社会科学规律,同时人口的增长也象其他生物种群增长一样,对生态平衡影

响极大。全世界将在每lm2达到1人之前,就会出现自然资源枯竭,废物堆积如山的情况。因此,必须控制人口增长。所以,我国将计划生育作为一项基本国策,要求“一对夫妇只生一个孩子”。

二、组建优质高产的生态系统

人类在过去征服自然中虽然取得了很大的胜利,但由于生态学知识的缺乏限制,还不能彻底揭示生态系统的奥秘。在向生态系统索取时,往往带有很大的盲目性,严重破坏了生态平衡。

(一)保护森林资源

森林生态系统是生物圈中最复杂的生态系统,是地球上生产力最高的生态系统,是生物圈的能量基地。据计算,每公顷森林年生产干物质为12.9t,农田是6.5t,草原是6.3t森林生态系统每年固定的总能:量占陆地生态系统每年固定总能量的63%。其生态效益远远超过经济效益。为了保护生态平衡,必须停止对森林乱砍滥伐;有计划地进行植树造林。

(二)合理利用和建设草地

我国人均耕地面积少,饲料用粮不足,是发展耗粮型畜牧业的限制因素。合理利用和建设草原,发展草食家畜,不仅可以减轻农业压力,改善人民生活,而且有较高的生态学价值。今后应当停止滥垦不适于开荒的草地,采取措施恢复草地自然生产力,加强草地建设。

按正常放牧利用的经验数字(即按草食家畜可消耗净生量的1/3)计算,则可供草食家畜消费的干物质有2200亿,这是一项很大的能量来源。如能合理利用,按20kg干物质生产1.01kg牛羊肉计算,一年可生产110亿kg肉。这些畜产品既不与农业争地,又不与人争粮,可谓不占耕地的粮食。实践证明,只要对草地稍加投入,进行管理,便可产生显著效果。

(三)组建优质高产的农田生态系统

农业是基础,不仅供应人民食粮,也是农区发展畜牧业的主要饲料来源。我国人多地少,适宜开垦的荒地有限,耕地面积不可能大量增加。在这种条件下,提高单位面积太阳能固定率,组建优质高产的农田生态结构;保持良性循环,是我国农业现代化必经之路。

我国农田生态系统固定太阳能的效率,按粮食单产计算,黄河以北是0.22%,长江以南为0.52%,某些高产区可达到2%,平均为0.34%,平均数与最高值相差5倍多。如果能将平均效率提高1倍,达到0.68%,则等于全国耕地面积扩大1倍;粮食产量就可以翻一番。

为了持续提高农田单位面积产量,保持良性循环,应当采取农林牧结合,建立生态农业。我国有的地区农民总结出:“要想富,农林牧,先养畜,后植树”,意思就是要搞农,林、牧结合的生态农业。

三、保护生态环境

人类和家畜都离不开自然环境,环境的好坏直接或间接地关系着人畜的生活和健康。近年来环境污染越来越引起人们关注。我国对环境保护十分重视,并制订了环境保护法。

(一)治理“三废”

生态系统对污染物有一定净化和降解作用。但是当污染物的数量和强度超过生态系统的降解和净化能力时,就会出现污染症状。因此,防止环境污染,首先要治理污染源。

工业生产中“三废”是环境污染的主要根源。我国是排放废气最多的国家之一,排放的污水量也很惊人。我国治理“三废”已积累了很多经验,例如,大搞工艺改革,缩短工艺流程,把“三废”尽量消灭在生产过程之中,尽

可能采用无毒原料代替有毒材料,开展综合利用,变废为宝。如利用废渣代替水泥,沙砾等建筑材料,处理污水,制定合理的排放标准等,这些都是行之有效的好方法。

(二)发挥生态系统的净化作用

要加强绿化,建立完整的绿化系统,充分发挥生态系统的净化作用和降解能力。植物是二氧化碳的主要消耗者,lha阔叶林在生长期,每天吸收1t二氧化碳,同时放出0.73t氧气。生长良好的草坪,lm21h吸收二氧化碳1.5g。

植物通过吸收作用可把污染物暂时“固定”起来,使它脱离物质循环。植物还可通过化学吸收作用,把有毒物质吸收到体内,如对二氧化硫,氟化氢,氯气,以及重金属和放射性物质,经过一系列生物化学过程,转化为无毒物质。据测定,lha柳杉林每月可吸收40~60kg二氧化硫,1ha刺槐可吸收氟化氢3.4kg,1kg核桃树叶可吸收320.8mg的铅和6.44mg镉,lha刺柏能吸收39.8mg铅和2.1mg镉。含有氟化氢的气流通过一条阔叶林带时,氟化氢浓度降解的速度要比空旷地快40%。森林还有净化污水的作用,如地表径流经过30~40m宽的林带,可使氨的含量减少1/2~2/3。茂密的树冠能使风速降低,削弱风的搬运能力,加速空气中的粉尘沉降。植物叶面凹凸不平,或有绒毛,或分泌油脂和粘液,能将空气中的粉尘粘滞在叶面上;因此植物是空气粉尘的天然过滤器。

为了发挥生态系统的净化作用和降解能力,在城市和工矿区应加强绿化。为提高调节能力,绿化应采用以多树种混交,阴阳性搭配,草,灌、乔相结合的复层配置。

(三)加强生物防治

1.使用农药杀虫不仅要消耗大量能源,污染环境,而且不能从根本上解决问题。农药在杀死害虫和有害动物的同时,也会杀死它们的天敌,这反而使它们因失去天敌控制而爆发成灾。

2.反复长期使用农药,还会使一些害虫产生抗药性。目前产生抗药性的昆虫已有200~300种,特效药也无效了。

3.特别是用一些残毒性大的农药,严重污染环境,对人畜造成很大威胁。目前有些国家已下令禁止使用或控制使用一些残毒性大的农药,其中DDT列为首位。

4.对害虫和有害动物,利用生物防治是一项根本措施。例如一只燕子一个夏季捕食50~100万只苍蝇及其它害虫,一队椁鸟在营巢期间的一个月内就可以消灭100r蝗虫,一只蜘蛛在其生存的18个月中,可消灭2000个昆虫。澳大利亚引入牛羊等家畜,带入了在牛粪上产卵和繁殖后代的蝇子,对草原和牛群危害很大。后来从中国引入和繁殖金龟子(俗称屎壳郎),不仅直接处理了牛粪,解决了牛粪遮压牧草问题,也间接控制了蝇子的危害。

经济发展与生态平衡

致力促进经济发展和生态平衡

金湖以在苏北率先建成国家生态县为目标,把生态文明理念贯穿于经济社会发展的全过程,先后荣获国家级生态示范区、国家园林县城等称号,2013年在苏北率先建成省级生态县、通过国家生态县技术评估,连续两年荣获“中国最具投资潜力中小城市百强县”称号,被命名为国家卫生县城。金湖的生动实践与成功探索诠释环境优化增长的科学路径,其中一条最重要的启示是:只有把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面全过程,才能做到经济建设与生态建设一起推进,产业竞争力与环境竞争力一起提升,经济效益与环境效益一起考核,物质文明与生态文明一起发展。

强化组织架构,塑型国家级生态县创建体系。我们始终把创建国家生态县作为彰显生态特色、建设幸福荷都的重要举措,切实强化领导,精心组织,切实凝聚齐抓共建的大格局。一是健全强有力的领导推进体系。成立县委书记任政委、县长任总指挥,县委副书记和常务副县长等12名县领导任副总指挥的生态县创建工作指挥部,并设立生态县创建指挥部办公室。各镇、各部门、各单位自上而下建立领导机构和工作机制,所有镇成立环境保护服务站,所有村配齐环境监督员,形成了“县委领导、政府负责、人大政协监督、乡镇部门协作、人民群众广泛参与”的工作推进机制。二是健全高起点的规划指导体系。一方面,按照“工业向园区集中、人口向城镇集中、居住向社区集中、农业向规模集中”导向,规划建设“一主四辅”(“一主”,即打造提升一个精品主城区;“四辅”,即繁荣发展农村四大片区辅助中心)空间布局,进一步优化城乡形态、人口、功能和生产力布局;另一方面,积极完善生态建设规划,编制了《金湖县生态县建设规划》,同时,还修订完善全县经济社会发展规划、城市发展总体规划、省级生态工业园区建设规划等,形成了超前、系统的规划体系。三是健全多方面的绩效考核体系。制定并实施《金湖县创建生态县工作实施方案》、《关于全面实施生态创建十二项工程的决定》、《金湖县农村环境“四位一体”长效管护实施意见》等政策文件,促进生态建设的制度化、规范化。优化对镇和部门目标考核办法,将生态建设作为“两书制”和“一票否决制”的重要内容,与经济建设同部署、同检查、同考核,2013年生态建设占年度目标考核值比重达到30%。坚持把生态建设和环境保护投入作为地方公共财政支出的重点,每年用于生态环保建设资金均占GDP比重4%以上。四是健全广覆盖的社会参与体系。县委两次将生态环保、创建国家级生态县作为年初工作会议主题,不断鼓劲加压、营造氛围。深入开展绿色学校、绿色社区、绿色家庭等系列创建,不断提高人民群众对生态创建的知晓率、参与率和满意度,形成全方位唱响生态荷都、美丽金湖品牌的舆论氛围。

强化生态产业,构筑国家级生态县创建的支撑。我们按照产业发展生态化、生态经济产业化的要求,加快产业结构调整,推进经济转型升级,努力构建以高新技术产业为主导、服务经济为主体、先进制造业为支撑、高效农业为基础的现代产业体系。一是加快推进生态工业集聚化发展。坚持新型工业化第一方略不动摇,大力发展科技含量高、能源消耗低、污染物排放少的产业和企业,积极建设省级生态工业园区、省级循环化改造试点园区,引进了振合太阳能、欧陆新能源汽车等一批重大工业项目,培育了金石集团、神舟车业集团、苏仪集团等一批全国行业“冠军”,初步形成以石油机械、汽车及零部件、线缆仪表、工业物联网、煤矿机械为主导的高端装备制造产业,以纳米材料、新型防火材料、光伏产品为主体的新能源新材料产业,其中石油机械产业是江苏省20个特色产业集群之一,创成了国家火炬计划石油机械特色产业基地、省汽摩配产业园、省线缆仪表产业集群品牌培育基地、省高端装备制造业基地等9个产业基地,拥有国家高新技术企业25个、中国驰名商标6件,开发区综合实力在89家省级开发区中名列第31位、首次进入全省第一板块。二是加快推进生态农业现代化发展。按照“生态、高效、优质、安全”的要求,实施了全省首批农业现代化试点县、

农村改革试验区和农业机械化示范县建设,形成金宝南线高效设施蔬菜、淮金线优质特色农业、环白马湖生态观光农业等3条产业带,新创现代渔业、现代蔬菜等省级农业园区2个、市级2个,新建国家级标准化示范区2个、省级4个,获批“金湖大米”等13件地理标志证明商标,认证农业“三品”377个、累计生产面积占比全省第一,成为全省无公害农产品产地整体推进县。2013年8月被认定为首批国家级杂交水稻种子生产基地,在淮安市率先开展国家现代农业示范区创建工作。三是加快推进现代服务业规模化发展。始终把发展现代服务业作为经济转型升级的重要抓手,扎实推进金湖印象旅游城、大佛寺、荷花广场等服务业项目建设,努力培育市级城东农机农资机电市场集聚区、建材市场、香港城、水产品批发市场等市场流通工程,全面打造万亩荷花荡、水上森林公园、白马湖生态渔村等省内外知名旅游景点,大力发展以“赏金湖荷花、品湖鲜美食”为主题的水乡生态特色旅游,新增国家3A级旅游景区1家、4星级旅游饭店1家,金湖印象旅游城被列入全省27个重点旅游项目之一,水产品批发市场项目纳入省服务业重点项目,初步形成以生态旅游、专业市场、湖鲜餐饮为重点的生活服务业,现代物流、金融、信息、科技等生产性服务业也在蓬勃发展。

强化生态空间,催生与新型城镇化融合发展新格局。根据全省新型城镇化和城乡发展一体化工作会议最新精神,我们将生态文明建设与新型城镇化相融合,一同推进,一同提升。一是着力打造提升一个精品主城区。按照“长三角北部高端装备制造业基地、富有荷都特色的水乡生态园林城市”总体定位,积极建设功能提升、品质领先的城南新区,着力把金马高速入口片区建成高端展示荷都形象的“门厅”,加快建成荷花广场片区休闲度假、商业服务的城市综合体,把城东片区尽早培育成为销售收入超100亿元的现代服务业集聚区,实施老城区人民医院、黎城市场等地块综合开发,力争到2016年创成省优秀管理城市、全国文明县城。二是着力繁荣发展农村四大片区辅助中心。按照“工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化协调发展”要求,依托银集、涂沟,规划建设淮安金湖经济开发新区,努力建成新型工业化与现代服务业双轨互动、产城良性互促的综合新区;依托闵桥、塔集、金南南部,规划建设高效农业、文化生态旅游综合示范区,荷花荡创建4A级景区,启动农业智慧集成示范区、尧文化体验区等项目,努力建设长三角北部“慢生活”休闲目的地;依托吕良、前锋,规划建设白马湖特色旅游、生态湿地保护区,启动4A级景区创建,建设军舍、阮桥2个新农村综合体,打造白马湖旅游大开发的南片区新高地;依托金北北部、陈桥、吕良,规划建设现代农业、承接淮安苏北重要中心城市辐射的功能区,挖掘吕良古镇文化底蕴,扩建陈桥农业科技示范园,着力建设新型郊区产业板块和服务市区发展的“前花园”。三是着力建设美丽乡村。围绕建设村容整洁、环境优美、生态优良的农民幸福家园的要求,扎实推进富有特色的农民集中居住点建设,涌现了一批特色农民集中居住点。围绕村庄环境整治任务,规划布点的村庄突出提升公共设施配套、建筑风貌特色、村庄环境管理水平,其他村庄突出环境卫生整治,加快形成环境优美、生态宜居的乡村面貌。一体化的城乡生态彰显了“水绿相映、城在园中、水在城中、人在景中”的城市特色。

生态文明,成为一种理念的升华;永续发展,成为一个庄严的承诺。作为地处苏北地区的县份,金湖既要扩大经济总量、增强县域综合实力,又要保护生态资源、增强发展可持续性。加快发展的紧迫性和生态建设的重要性迫使我们必须加大生态建设力度,努力实现经济建设与生态文明的“双赢”,为子孙后代留下一片净水、蓝天、绿树、青山的生态环境。 生态文明建设,只有进行时,没有完成时。推进生态文明建设,永远在路上。只有坚持生态立县,让生态优先理念深入人心,让保护生态环境成为全社会自觉行动,促进生态建设与经济建设同频共振,才能在经济发展与生态文明建设协调发展的道路上越走越宽广,越走越自信!

踩稳生态平衡木

  商业房地产的开发商要想成功,就必须考虑开发建设中存在的四种权益关系,这四种权益关系包括开发者的权益、所有者的权益、经营者的权益、管理者的权益,这四种权益关系与与商业地产的开发模式密不可分。

  
  商业地产四种开发模式
  
  纵观目前全国火热的商业地产项目,总结起来主要有四种开发模式。第一种是不租不售。这种模式的特点是开发商把四种权益集于一身。房地产开发最终的使用端是商业企业,而这一模式就是地产商开发完商业地产项目,不租不售,而是自己继续跟进,从事商业经营活动。第二种是只租不售。就是商业地产开发商对于商业物业只采取出租形式,且租期较长。例如在城郊结合部的周边居民基本上达到20万人,就可以选择一个大型的商业企业作为承租方,来长期进行商业经营,但开发商只把商铺出租而不考虑出售。第三种只售不租。就是开发商将项目全部销售,由所有者自行经营和管理。这种开发模式,开发商相对省力且风险较低,但与前几种开发模式相比,缺点是失去了更大收益前景的可能性,且商业经营不稳定。第四种模式是又租又售。商业地产开发者根据市场的情况把商业物业分割成销售和租赁两部分,为售而租,为租而售,租售结合。这种模式虽然规避了前三种模式的弊端,但涉及到商业地产开发中四种权益关系最多,也最难以平衡,需要恰当处理。此种模式是四种开发模式中最为复杂的一种开发模式,一旦操作不当,开发商就会受到损失,目前国内许多开发商受到资金的限制,在采取此模式上压力很大。由于这种模式与前三种相比,相对合理,所以呼和浩特市首府广场凭借丰厚的管理经验采用了这种获利模式。
  
  项目开发需要生态平衡
  
  四种商业地产开发模式中有一个共同之处,就是都存在房地产开发的生态链,这种生态链有横向的,有纵向的,错综交叉。其中纵向生态链包括一个国家、一个城市,一个地区要有中档、高档房产项目,有经济适用房,有商品房,而横向生态平衡指的就是各方权益关系的处理问题,这也是商业地产的核心内容,可以概括为开发者的“天、地、人”。
  “天”是国家的宏观调控、行业的法规政策、政府的城市规划,作为任何一家商业地产开发商,当然也包括其他的房地产开发商,都应该及时跟踪国家宏观政策、行业政策走向,以及不同城市的城市规划;生态链中的“地”是商业地产开发中能够取得盈利最扎实的基础,是指商业地产开发的市场,这个市场有一个特殊性,就是由地产开发商、商铺投资者、品牌经营者和商场管理者等不同的角色组成。市场消费者是任何一个商业地产开发企业的基础,因此商业地产开发中要得地利必须格外重视商铺投资者、品牌经营者和商场管理者。生态链中所指的“人”是指以地产开发商为核心的开发过程中涉及的广告人、建筑人、设计人、物业管理人、销售代理人、店铺投资人、品牌经营人和商场管理人等。商业地产开发商如何协调四者关系至关重要。它要求开发商要用前瞻性眼光适应城市发展,以差异化定位满足市场需求,细致调研,谨慎立项,开发建设具有极强市场生命力的商业地产项目。
  
  呼和浩特市场前景广阔
  
  如果说经济较发达地区的商业地产开发已经如火如荼,那么像呼和浩特这样的二线城市还只是刚刚起步,从大的市场环境来看还存在这样那样的不足,但也正是由于这些不足的存在,才为众多商业地产开发商们留下了极具潜力的市场空间。
  从2002年开始,呼和浩特市商业格局,面临重新整合,各商圈的市场定位正在发生变化,加上呼市旧城改造项目众多,规模扩大,时间集中,商圈之间、商业企业之间和商业地产项目之间的竞争加剧。呼和浩特的商业地产市场有自己的鲜明特点,首先为加快城市商业升级速度,政府积极对外招商引资,大量退出商业项目,并在政府商业规划中,将呼和浩特市中山路确定为“青城第一街”,稳固了中山路商圈的核心地位;其次,呼市整体商业规划尚未完善,布局零乱,商业区域的市政设施比较落后,缺乏现代商业环境配套,新型商业业态和外来商业企业偏少,大部分商业企业市场定位模糊,市场细化程度低;呼市商业竞争还处于较低的层次,特别是营销手段单一,商业整体经营管理水平较低,除维多利和首府广场聘用专业的商业管理团队以外,呼市还没有其他的开发商或商业企业引进专业管理团队的概念。因此呼市的商业地产极具潜力,有广阔的发展空间。
  商业地产市场起步较晚,不是发展障碍,重要的是要有鲜明的特点、良好的发展趋势。从以上对于呼市商业现状的分析可以判断出呼市的市场正在逐渐进入良性发展的轨道:第一,大卖场将成为呼市商业发展的主流业态,国际、国内连锁品牌企业跑马圈地的速度正在加快,像北京华联已经在呼市南、北、中三面布阵,天津家世界也在东部两处地方割地为王,而沃尔玛、普尔斯马特、易初莲花等国际巨头,也正在研究进入呼和浩特的战略步骤;第二,大型购物中心在市场当中占主导地位,连锁品牌经营逐步引领市场潮流,专业店发展速度进一步加快,总量大幅度增加,且更加专业化;第三,百货业态的市场份额逐渐下降,新兴的大型居住小区和城市东扩南移等使呼市形成城市次中心从而建成新型商业业态为主的商业次中心。
  
  深入调研把方向
  
  首府广场之所以敢在呼市首开先河不做百货概念,也正是因为对于整个呼和浩特市场特点的了解和对整个市场发展趋势的正确判断。
  2002年10月份,首府广场的筹备人员来到呼市,用8天时间调查了呼市所有的住宅小区和商业办公楼,写下了12万字的关于呼和浩特市商业竞争的调研报告,为董事会就是否购买中山路原“四毛”的地块提出意见。调研期间调研组调查的不仅仅是商业,因为这块地做什么当初没有明确的概念,所以对住宅、写字楼全部进行分析,最后终于找准了定位,对其中的商业部分做出明确判断并把引入连锁经营品牌作为招商的主流目标。
  在整个首府广场项目的构架上,开发商耗费心机,首先是把写字楼部分置于新华广场的一端,然后把有两条斑马线交叉的地方做了两个入口,以吸引两条路上每天10至12万左右的人流量,从而使中山路和锡林路形成整个商业圈的主通道和次通道。首府广场的百货区主通道为什么设在与维多利间隔不到30米的中山西路,也颇有用心,把主通道路口放在中山西路与锡林路交界处的正中央,把大卖场的通道次路口设计在离新华广场过来比较接近的通道上,目的就是能更大限度的吸引潜在客流。
  因为首府广场属于商业地产,所以在方案建设过程当中,就要充分考虑到购物环境的舒适性,因此首府广场提出了“室内空间室外化”设计理念,并在建筑设计过程中,在每个平面大约1万平方米面积中,拿出20%作为公共的享受空间,并在不同区域设置了三个1至6层的挑空中庭,以求提高整个商业物业室内空间室外化和整个购物环境的生态化。
  
  满足需求争取四方共赢
  
  首府广场是商业地产项目,采取的又是第四种开发模式,开发商必须考虑在这一项目中几种权益关系的平衡问题。因此,在开发和设计的过程中,不论是前期寻求商业顾问公司,还是后期寻求紧密性合作的商业管理团队,都坚持以开放性的眼光寻求合作伙伴。在整个项目定位和规划过程当中,最大限度的考虑商业需求,铜锣湾集团与首府广场合作以后,几乎对首府广场原有的商业规划不做任何修改就能够进行商业管理,这得益于前期的商业定位和对理念的坚持。
  如果要达到共赢,就必须维持横向生态链长久平衡,开发商一定要以做品牌的心态作项目,以忠诚服务的理念对待客户。首府广场和业主的关系处理得非常好,之所以能建立这种友好关系,与建设过程中的调整是分不开的,包括根据投资者的要求在规划上所做的改动,事实证明正是这种良好的客户关系为整个首府广场成功打下了扎实的基础。
  从首府广场的成功中,从商业地产开发的现状可以有此结论,作为开发商赚了钱就走,这种想法是错误的,一定要以做品牌的理念做项目,而不是把项目做完就万事大吉。在这一过程当中,一定要充分考虑商铺的购买者、品牌经营者以及整个商场管理者利润空间,并把利润空间充分地让足,达到开发者、经营者、管理者和投资者的4赢,从而使一个复杂的商业地产项目简单化并且有较强生命力。

保持经营的“生态平衡”

几 万 口u fa 岫 u 5 『e

5 5

l

投资论坛
助于经 营 个 是 能创 造 让 客 户 比较 和






保持经 营的

优 中选 优 的 购 物 环 境
格 合理

通 过 比较




学生


们 才知 道 我 的 书 店 服 务好


品种优




如果 只 有 我




家书店 了

学生

生 态 平衡
朋 友 建 伟 在 某 大 学社 区 开 了




手致于 死地

很 可 能会 鱼 死 网破




两败


而 且 还 经 常 帮助 三 家书


俱伤



学会 培养 对 手

让 对 手赚小 钱


店策 划



些 营 销活 动


对于



家濒 临 倒


你赚 大钱才 是 创业 和 经 营 的 最 高境 界

闭 的 书店

他 还 主 动 借 给其 流 动 资 金


想 方 设 法 让 他继续 经 营 下 去

编辑 : 凌枫 蒋嫂 的月 子 汤 火 了


人 家上 门打 工

你 接纳 就 是 了
重要



何 必 自己 这 么 辛 苦 呢 ?


你们 的 月 子 汤 之 所 以 受欢 迎


秘 方 固然


可 更 关 键 的是 服 务 和 品 牌


这个


可 是 谁 也 偷 不 走 的呀

蒋 嫂 夫 妇 还 扮 演着
文/ 明 刘



技术 工 人




角色




所有 操作都 亲力 亲 为


由于 缺 乏


下 岗职 工 蒋嫂 巧 开
以 自己 的手 艺 创 业




月子汤








妇 却将



小生 意




做 出了


大花样






现 代 经 营理 念

没 有 专 门 的管理 思 维

成了

创业



的典


蒋 氏月 子 汤 因 其 蕴 含 的
具备了
通 乳腺 人追 捧
、 “

创新

精神而






虽 然 说 不 上 是 中 国最早 做 汤 的




神奇

之效




并 获 得 可催 乳

蒋嫂 的 确 打 出 了月 子 汤 的名气 众 多的宣 传表彰




再加 上

愈合 刀

了 广泛 的认 可 被 当 地

蒋嫂 的月 子 汤 店火



蒋 嫂 下 岗后 经 过 自身努 力 能 获


但 他 的成 功 和 成 功 之 后 的 表 现 可 以


得 今 天 的成 功

确 实不 易



可 蒋 嫂 夫妇


归纳成这样 几 个 词 语 : 缺乏 商业 头 脑

的好 经 验 应 在 更 大 范 围 内推广

让 更多



也 就是




月子汤








般 人 眼 中充 其 量


产妇受 益 才 对



如此 好 的 月 子 汤

为何

种小生意

小买卖

但蒋 嫂 夫

1 0 年过 去 了 还 挤在 小小 厨 房 里 ?

22

小投资

2008 10



生态平衡小报

生态平衡是指生态系统内两个方面的

稳定:一方面是生物种类(即生物、植 物、微生物)的组成和数量比例相对稳 定;另一方面是非生物环境(包括空气、 阳光、水、土壤等)保持相对稳定。生 态平衡是一种动态平衡。比如,生物个 体会不断发生更替,但总体上看系统保 持稳定,生物数量没有剧烈变化。生态 系统一旦失去平衡,会发生非常严重的 连锁性后果。例如,五十年代,我国曾 发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。 可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里, 却出现了严重的虫灾,使农业生产受到 巨大的损失。后来科学家们发现,麻雀 是吃害虫的好手。消灭了麻雀,害虫没 有了天敌,就大发、肆繁殖起来、导致 虫灾发生、发田绝收一系列惨痛的后果。 生态系统的平衡往往是大自然经过了很 长时间才建立起来的动态平衡。一旦受 到破坏,有些平衡就无法重建了,带来 的恶果可能是人的努力无法弥补的。因 此人类要尊重生态平衡,帮助维护这个 平衡,而绝不要轻易去破坏它。

马里温岛的猫灾 马里温是印度洋上的一个 小岛, 1945 年南非的第一支探 险队来到这里,随船来的几只 老鼠也悄悄溜上岸,到了 1948 年,老鼠成了岛上霸主,探险 队运进了 5 只猫捕鼠,可是海 鸟的味道比老鼠好,猫不抓老 鼠却吃鸟,结果猫繁殖到 2500 只,鸟遭殃了,一年被吃 60 万只。

夏威夷的蜗牛灾 20 世纪 30 年代,一些商 人把非洲的大蜗牛运到夏威夷 群岛,供人养殖食用。有的蜗 牛长老了,不能食用,就被扔 在野外,不到几年,蜗牛大量 繁殖,遍地都是,把蔬菜、水 果啃得乱七八糟。人们喷化学 药剂, 连续 15 年秋耕土地也不 能 除 净 。

热带雨林——地球的肺 人类的最后一滴水,将是环境破坏后悔 恨的泪 保护环境,人人有则 人人为环保、环保为人人 人人关心环境质量 人人参与环境保护 珍惜资源 永续利用 保护环境光荣 污染环境可耻 依靠科技进步 促进环境保护 提高环境意识 保护美好家园 保护环境山河美 持续发民事业兴 保护环境就是保护我们自己

8、维护生态平衡

柳州市第 36 中附小

科学教案

课题:8、维护生态平衡 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教学过程

一、回顾知识,引入新课: 教学重点 认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点

教学时间:

科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。

应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。

备注

1.学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。 2.说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系 统。 3.提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样 呢? 二、草原的生态平衡: 1.现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。 草原上常见的 生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出) 2.设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象?

1

柳州市第 36 中附小 每个设想给学生充分的思考时间,然后再发表意见。 3.人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在书 19 面表示出来。 (可 启发;为了经济发展,人们会采取哪些手段。 ) 三、是什么引起了沙尘暴: 1.阅读书 20 面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2.引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示: (1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡? (2)这些行为的后果是什么? (3)最终结果是什么? 3.小结:生态系统配合发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着 大自然的生态平衡。 4.拓展:大家深入分析一下目前许多的做法,并讨论为了保护生态平衡我 们可以做些什么。

科学教案

教 学 板 书 教 学 反 思

2

维持生态平衡

钱塘小学 2012-2013 年度(上) (五)年级( 科学 )学科教学设计

题 维护生态平衡 2012-9-17

设 计 者 授课日期

何立岩

2012-9-

备课日期 教 目

学 自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。 标

教学重点 认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点 应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。

教 学 准 备

教师 学生

收集有关沙尘暴的资料

教 一、回顾知识,引入新课:

补充意见

1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。 2、说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态 系统。 3、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎 样呢? 二、草原的生态平衡: 1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见 的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画 出) 2、设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象? 每个设想给学生充分的思考时间,然后再发表意见。 3、 人类的哪些行为会造成鹰、 兔或者草减少呢?在书19面表示出来。 (可 启发;为了经济发展,人们会采取哪些手段。 )

三、是什么引起了沙尘暴: 1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示: (1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡? (2)这些行为的后果是什么? (3)最终结果是什么? 3、小结:生态系统配合发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破 坏着大自然的生态平衡。 4、拓展:大家深入分析一下目前许多的做法,并讨论为了保护生态平 衡我们可以做些什么。

板书设计:

维护生态平衡

自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。

教学反思:

如何保护生态平衡

1.预防为主,防治结合政策

预先采取措施,避免或者减少对环境的污染和破坏,是解决环境问题的最有效率的办法。中国环境保护的主要目标就是在经济发展过程中,防止环境污染的产生和蔓延。其主要措施是:把环境保护纳入国家和地方的中长期及年度国民经济和社会发展计划;对开发建设项目实行环境影响评价制度和“三同时”制度。

2.谁污染,谁治理政策

对超过排放标准向大气、水体等排放污染物的企事业单位征收超标排污费,专门用于防治污染;对严重污染的企事业单位实行限期治理;结合企业技术改造防治工业污染。

3.强化环境管理政策

由于交易成本的存在,外部性无法通过私人市场进行协调而得以解决。[4]解决外部性问题需要依靠政府的作用。污染是一种典型的外部行为,因此,政府必须介入环境保护中来,担当管制者和监督者的角色,与企业一起进行环境治理。强化环境管理政策的主要目的是通过强化政府和企业的环境治理责任,控制和减少因管理不善带来的环境污染和破坏。其主要措施有:逐步建立和完善环境保护法规与标准体系,建立健全各级政府的环境保护机构及国家和地方监测网络;实行地方各级政府环境目标责任制;对重要城市实行环境综合整治定量考核。

[提问者采纳]|评论(7)|2

2009-07-29 08:54liqingshan8|六级

生态平衡是生态系统在一定时间内结构和功能的相对稳定状态,其物质和能量的输入输出接近相等,在外来干扰下能通过自我调节(或人为控制)恢复到原初的稳定状态。当外来干扰超越生态系统的自我控制能力而不能恢复到原初状态时谓之生态失调或生态平衡的破坏。生态平衡是动态的。维护生态平衡不只是保持其原初稳定状态。生态系统可以在人为有益的影响下建立新的平衡,达到更合理的结构、更高效的功能和更好的生态效益。上述定义表明:

(1)自然生态系统经过由简单到复杂的长期演替,最后形成相对稳定状态,发展至此,其物种在种类和数量上保持相对稳定;能量的输入、输出接近相等,即系统中的能量流动和物质循环能较长时间保持平衡状态。此时,系统中的有机体将所有有效的空间都填满,环境资源能被最合理、最有效地利用。例如,热带雨林就是一种发展到成熟阶段的群落,其垂直分层现象明显,结构复杂,单位面积里的物种多,各自占据着有利的环境条件,彼此协调地生活在一起,其生产力也高;

(2)生态系统具有一定的内部调节能力(“见生态系统的自动调节”条);

(3)生态平衡是动态的。在生物进化和群落演替过程中就包含不断打破旧的平衡,建立新的平衡的过程。人类应从自然界中受到启示,不要消极地看待生态平衡,而是发挥主观能动性,去维护适合人类需要的生态平衡(如建立自然保护区),或打破不符合自身要求的旧平衡,建立新平衡(如把沙漠改造成绿洲),使生态系统的结构更合理,功能更完善,效益更

高。

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