范文中国网后台-模板-公共模板变量-头部模板-自定义右侧文字

首页 > 试题库 / 正文

穿井得一人停顿节奏

2017-04-23 13:34:49 试题库 0 评论
文言文句子节奏停顿划分

文言文句子节奏停顿划分

掌握下列句子的朗读停顿:①可/以/一战 ②再/而衰,三/而竭 ③我/孰与/城北徐公美 ④如使/人之所欲/莫甚于生 ⑤由是/则/可以辟患/而有不为也 ⑥故/天将/降大任/于/是人也 ⑦必/先/苦其/心志,劳其/筋骨,饿其/体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能 ⑧以/君之力,曾不能/损/魁父之丘,如/太行、王屋/何 ⑨且/焉置/土石 ⑩遂/率子孙/荷担者三夫 11、邻人/京城氏之孀妻/有遗男 12、今/天下/三分 13、是以/先帝/简拔/以遗陛下 14、是以/众议/举宠为督 15、躬耕/于南阳,苟全性命/于乱世,不求闻达/于诸侯 16、受任/于败军之际,奉命/于危难之间 17、故/临崩/寄臣/以大事也 18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也 )

附:关于文言句子朗读停顿划分指导例析

一、“意义单位划分法”:

文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义,再把意思结合紧密的文字,看成一个“意义”单位,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

例1、望晚/日照/城郭(《登泰山记》)“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意,全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三个意义单位。不可读成“望/晚日/照城郭”。

例2、而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)“乐其乐”前一“乐”字用做动词,“以„„为乐”;后一“乐”字,作名词,“所乐的事”。“乐其乐”即“以其乐为乐”。不可误读成:而/不知/太守之乐/其乐也。

二、“语法结构划分法”:

根据语言顺序处理停顿,即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿,也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿,以使语意明显。

1、 主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。

例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵(《唐雎不辱使命》)

例4、此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)

例5、先帝/不以/臣卑鄙(《出师表》)

例6、受任/于败军之际,奉命/于危难之间(《出师表》)

例7、永之人/争/奔走焉(《捕蛇者说》)

2、 动宾之间,结合紧密时不停顿,但宾语有定语限制或修饰,就须停顿。

例8、故/克之(克之是动宾关系,但宾语为单音节,动宾结合紧密,不需停顿,否则读来反而生硬。)

例9、缘溪/行,忘/路之远近(“路之远近”是忘的宾语,有其修饰限制语,结构完整,自成层次,动宾之间,往往有其停顿。)

3、 几个状语之间虽有停顿,但只相当于现代的顿号级别,可不作停顿。

例10、先帝在时,每与臣/论/此事(“每与臣”有“每”、“与臣”两个状语,可以连读,不必停顿。)

4、 定语与中心语之间一般不停顿。

例11、醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也

三、“文言句式特点划分法”:

要留心文言句式特点,如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、判断句、被动句、固定结构句等,划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。

例12、一鼓/作气,再/而衰,三/而竭(“再”、“三”后省略谓语“鼓”)

例13、居/庙堂之高/则/忧其民(“庙堂之高”是定语后置)

例14、此人/一一/为/具言/所闻(“为”是介词,后省略宾语“之”,代桃源村人)

例15、孔子云:“何陋/之有?”(宾语前置句,应调整为“有何陋?”)

例16、刻/唐贤今人诗赋/于其上(“于其上”是状语后置)

例17、亲贤臣,远小人,此/先汉/所以/兴隆也(“所以”在句中是“„„的原因”之意,是固定结构;“也”表判断语气,“此„„也”是判断句)

例18、帝/感/其诚(“感”具有被动意义,“被„„所感动”)

四、停顿要体现关键词的管辖范围。

例19、殚/其地之出,竭/其庐之入(“殚”、“竭”是关键词)

例20、入/则无/法家拂士,出/则无/敌国外患者(“入”、“出”是关键词)

例21、先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐(“先”、“后”是关键词)

五、留心名作状的朗读停顿。

例22、其一/犬坐/于前(“犬”是名作状,“像狗一样”修饰“坐”的样子,不能读成:其一犬/坐/于前)

例23、山行/六七里(“山”是名作状,“在山路上”限制“行”的处所,不能读成:山/行/六七里

六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。

古代汉语连在一起的两个单音词,形同于现代的双音节合成词,朗读时必须分开,不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。

例24、于是 天/将/降大任/于/是人也

例25、可以 可/以/已/大风 可/以/一战

例26、妻子 率/妻/子/邑人/来此绝境

例27、中间 中/间/力拉崩倒之声

七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”,将其自成音节,专作停顿,以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。

例28、夫/大国,难测也

例29、盖/一岁之犯死者/二焉

例30、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/景明

例31、且/壮士/不死即已,死/即举大名耳

八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。

例32、陈/康叔公/尧咨/善射(“陈”系姓氏,“尧咨”是名,“康叔公”是谥号,“公”是古代对男子的尊称)

例33、《范/文正公/集》

例34、吴中/士人家/藏其草(“吴中”是地名)

例35、虞山/王毅/叔远甫/刻(地名---姓名---字---“甫”古代对男子的美称)

例36、庆历四年春,滕子京/谪守/巴陵郡

九、“也”用在句中表示提示,朗读时应停顿,不能误为副词,如作句尾语气助词则不作停顿。

例37、余/闻之也/久(〈伤仲永〉)

例38、可/计日而待也

十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通。

例39、至若/春和/景明,波澜/不惊,上下/天光,一碧/万顷

例40、鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘返

文言诗文停顿节奏探微

  文言诗文对我们来说,不仅有时代的隔阂,而且存在着语言方面的障碍。像语音、文字、词义、语法及古代文化等,无疑给朗读添了很多困难。加之在实际教学中,对文言诗文的朗读训练指导得较少,所以不少学生对文言诗文停顿问题,只能跟着感觉走,结果常常出错。其实文言诗文的朗读停顿也是有规律可循的。

  一、读出节拍
  节拍,也叫音节,是体现诗歌节奏的最主要因素。诗歌的停顿,要按节奏划分。节奏可以以音节为单位,五言诗常划分为三个节拍,七言诗常划分为四个节拍。例如:
  绿树|村边|合,青山|郭外|斜。(《过故人庄》)
  二、读准句读
  古书是不加标点的。古人读书,一句话完了,常在旁边加一个点或圈,叫“句”;一句话没完,就在需要停顿的字的下面加一个点,叫“读”(读作dou),合起来称为句读。语文课本中的文言文都是有标点(句读)的,但标点只能标出大的间歇,句中的停顿仍需我们来确定。确定句读全靠理解,句读一错,意思全非。常见的句读错误有:
  1.把古代的两个单音词当作现代的双音复合词而造成误读。
  ①中间|力拉崩倒之声(《口技》)
  ②故天将降大任|于斯人也(《生于忧患,死于安乐》)
  ③可以|一战(《曹刿论战》)
  ④但|坐观罗敷(《陌上桑》)
  例①中的“中间”是两个单音词,“中”是中间,“间”是夹杂。例②中,“于”是介词,“给”的意思,“斯”为代词,“这样”的意思,“于斯”是两个单音词。例③中的“可以”也是两个单音词,“可”是“可以”,“以”作“用来”讲。例④中,“坐”是“因为”、“由于”之意,“观”作“看”讲,“坐观”是两个单音词。这里误把“中间”、“于斯”、“可以”、“坐观”看作现代汉语中的双音复合词。正确的应分开来读:
  中|间力拉崩倒之声
  故天降大任于|斯人也
  可|以一战
  但坐|观罗敷
  2.不明语法结构而造成误读。
  正确处理朗读中的停顿,还要依据语法划分。一般说来,语音的停顿层次与语法的结构层次是一致的。根据语法结构层次,主谓间、动宾间要停顿,定语与中心语之间可以停顿,名词状语与中心语之间一般不宜停顿。例如:
  ①前人|之述备矣。[误读](《岳阳楼记》)
  例①中的“前人”不是主语,“前人之述”才是主语;“备”,详尽的意思,作谓语。主谓间分开读:
  △前人之述|备矣。[正读]
  ②问今|是何世?[误读](《桃花源记》)
  例②误把“今”作为动词“问”的宾语,实际上“今是何世”才是真正的宾语。应这样停顿:
  △问|今是何世?[正读]
  ③其一犬|坐于前。[误读](《狼》)
  例③中,“其一犬”不是“其中的一只狗”的意思,“其一”是“其中的一只狼”;“犬”有“像狗似的”之意,作状语修饰谓语“坐”。状语“犬”与中心语“坐”应连读:
  △其一|犬坐|于前。[正读]
  ④予尝求古仁人之|心。[误读](《岳阳楼记》)
  例④中的助词“之”,断句时一般与中心词放在一起,这跟现代汉语相反。
  △予尝求古仁人|之心。[正读]
  三、读懂常识
  1.对文言文中的地名、国名、官职、姓号、称谓等知识要了解清楚,否则就会读破。例如:
  虞山|王毅叔|远甫|刻。(《核舟记》)
  过去文人往往用家乡的名胜代替自己的籍贯。“虞山”就是常熟县西北的一座名山,以此借代籍贯(常熟人)。“叔远”是王毅的字,而“甫”多附于字之后,用以美称男子,无实意。原句意思是:常熟人姓王名毅字叔远的雕刻。了解这些文化知识,就不难停顿:
  虞山|王毅|叔远甫|刻。
  2.文言文中,有些词语如“夫”、“盖”、“若夫”、“至若”等用在句子开头,起抒发感情、引发议论的作用,称为发语词。朗读时要跟后面内容分开。例如:
  ①盖|一岁之犯死者二焉。(《捕蛇者说》)
  ②夫|环而攻之。(《得道多助,失道寡助》)
  ③至若|春和景明,波澜不惊。(《岳阳楼记》)
  3.具有领起或关联作用的词语,如“乃”、“故”、“惟”、“此”、“而”、“诚宜”等,朗读时与后面内容要稍作停顿。例如:
  ①故|有所览辄省记。(《黄生借书说》)
  ②乃|诈称公子扶苏、项燕。(《陈涉世家》)
  ③此|臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(《前出师表》)
  ④而|卒赖其力以脱于虎豹之秦。(《读孟尝君传》)
  掌握了一定的停顿规律固然不可少,但更重要的还在于多读多练,有目的地创设朗读机会,提高自己的文言语感,方能熟练地处理好文言诗文的停顿问题。
  (作者单位 江苏徐州市铜山区清华中学)

穿井得人(转)

穿井得人

原文:

宋之丁氏,家无井,而出溉汲,常一人居外.及其家穿井,告人曰:"吾穿井得一人." 有闻而传之者曰:"丁氏穿井得一人."国人道之,闻之于宋君.宋君令人问之于丁氏. 丁氏对曰:"得一人之使,非得一人于井中也."

译文:

宋国有一家姓丁的人,家里没有井,而要到外边去打水灌溉,经常要派一个人在外面。等到他家打了一口井,就告诉别人说:“我家打了一口井,得到了一个人。”有听到这话便到处传播消息的人说:“丁家挖井得到了一个人。”国都的人讲这件事,传到了宋国国君那里。宋国国君就派人到丁家去问这件事丁家的人回答说:“打井获得了一个人的劳力,不是在井中得到一个人呀!

读后感想:

不要为盲从,以讹传讹;要调查研究;凡事要动脑筋想一想,多加分析,以辨真伪。

穿井得人故事

穿井得人故事

【拼音】chuān jǐng dé rén

【典故】丁氏穿家井,井中得一人。  汉·王充《论衡·书虚》

【释义】穿井:打井。指家中打井后省得一个劳力,却传说成打井时挖得一个人。比喻话传来传去而失真。

【用法】作宾语、定语;指谣言

【结构】紧缩式

【近义词】丁公凿井

【押韵词】行化如神、轶事遗闻、釜中生尘、刮垢磨痕、啸聚山林、保境安民、齰舌缄唇、昆仑失火,玉石俱焚、青鸟殷勤、卖剑买琴。

【成语故事】传说春秋时宋国有一个姓丁的人家家里没有水井,每天要到外面很远的地方取水。后来他请人和自己一起打水井,他觉得自己上阵省了一个劳动力,于是逢人便说:“吾穿井得一人”。外面就把这句话传成了丁家打井挖到了一个人。
 

古诗文中朗读节奏或停顿几个原则

古诗文中朗读节奏或停顿几个原则

对古诗文的停顿和节奏的考查,是近几年一些省市的中考试卷中较为常见的一个题型。要做好这一题型,得遵循以下几个原则:

首先:要弄懂其意,即可帮助确定正确的停顿。

如:其一犬坐于前。(《狼》)其正确的停顿为:其一/犬坐/于前。

因为这句话的意思是:其中一只(狼)像狗一样坐在(屠夫的)前面。而有人则会这样停顿:其一犬/坐于前,其原因是把“犬”误认为是主语,这明显是不符合文意的停顿。

再如:可以一战。(《曹刿论战》)其正确的停顿是:可/以一战。而有人常划成:可以/一战。原因是他把“可以”看成是现代汉语中的“可以”一词,古汉语中“可以”实际是“可”与“以”两个词,它们可译为:可以凭借。

其次:掌握一些古文化知识,分析句子结构及其成分,也可帮助确定正确的停顿。以下几种情形需要停顿:

(1)主语与谓语之间可停顿。

如:吾/视其辙乱。(《曹刿论战》)

先帝/不以臣卑鄙。(《出师表》)

予/独爱/莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)

(2)动宾之间可停顿。

如:寻/张怀民(《记承天寺夜游》)

亲/贤臣,远/小人。(《出师表》)

刻/唐贤今人诗赋/于其上。(《岳阳楼记》)

(3)句中转折连词之前可停顿。

如:先帝/创业未半/而中道崩殂。(《出师表》)

人不知/而不愠。(《论语》)

夫/环而攻之/而不胜。(《得道多助失道寡助》)

(4)介宾短语之前可停顿。

如:受任/于败军之际,奉命/于危难之间。(《出师表》)

(5)在表示议论、推断、反问、结果等语气的句子里,若前面有:“夫、盖、其、故”等词语领起时,在这些语气词后可停顿。

如:夫/战,勇气也。(《曹刿论战》)

若夫/霪雨霏霏,连月不开。(《岳阳楼记》)

夫/环而攻之/而不胜。(《得道多助失道寡助》)

其/如土石何?(《愚公移山》)

盖/追先帝之殊遇。(《出师表》)

故/君子有不战。(《曹刿论战》)

(6)提前状语之后可停顿。

如:今/天下三分。(《出师表》)

今/南方已定。(《出师表》)

今/齐地/方千里。(《邹忌讽齐王纳谏》)

(7)古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体名称等后面可停顿。

如:陈胜者,阳城人也,字/涉。(《陈涉世家》)

南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。(《陋室铭》)

陋室/铭。爱莲/说。出师/表。(铭、说、表均为古代文体)

再次:古诗词曲中朗读节奏的划分一般规律。

在诗词曲中朗读节奏,可从音节或意义来划分。

按音节划分的话,古诗中四言诗的节奏以“22”为主,五言诗的节奏以“221”“212”居多,七言诗则以“2221”“2212”居多,四言诗每句为两个节拍,五言诗每句大多三个节拍,七言诗每句则多为四个节拍。

如:窈窕/淑女,君子/好逑。(《诗经·关雎》)

开轩/面/场圃,把酒/话/桑麻。(《过故人庄》)

山重/水复/疑/无路,柳暗/花明/又/一村。(《游山西村》)

按意义划分的话,古诗中五言诗的节奏则大多数为每句两个节拍,而七言诗则多为三个节拍。同样是上述两个例句,就会这样划分:

开轩/面场圃,把酒/话桑麻。(《过故人庄》)

山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。(《游山西村》)

古诗文中朗读节奏或停顿几个原则

古诗文中朗读节奏或停顿几个原则

对古诗文的停顿和节奏的考查,是近几年一些省市的中考试卷中较为常见的一个题型。要做好这一题型,得遵循以下几个原则:

首先:要弄懂其意,即可帮助确定正确的停顿。

如:其一犬坐于前。(《狼》)其正确的停顿为:其一/犬坐/于前。

因为这句话的意思是:其中一只(狼)像狗一样坐在(屠夫的)前面。而有人则会这样停顿:其一犬/坐于前,其原因是把“犬”误认为是主语,这明显是不符合文意的停顿。

再如:可以一战。(《曹刿论战》)其正确的停顿是:可/以一战。而有人常划成:可以/一战。原因是他把“可以”看成是现代汉语中的“可以”一词,古汉语中“可以”实际是“可”与“以”两个词,它们可译为:可以凭借。

其次:掌握一些古文化知识,分析句子结构及其成分,也可帮助确定正确的停顿。以下几种情形需要停顿:

(1)主语与谓语之间可停顿。

如:吾/视其辙乱。(《曹刿论战》)

先帝/不以臣卑鄙。(《出师表》)

予/独爱/莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)

(2)动宾之间可停顿。

如:寻/张怀民(《记承天寺夜游》)

亲/贤臣,远/小人。(《出师表》)

刻/唐贤今人诗赋/于其上。(《岳阳楼记》)

(3)句中转折连词之前可停顿。

如:先帝/创业未半/而中道崩殂。(《出师表》)

人不知/而不愠。(《论语》)

夫/环而攻之/而不胜。(《得道多助失道寡助》)

(4)介宾短语之前可停顿。

如:受任/于败军之际,奉命/于危难之间。(《出师表》)

(5)在表示议论、推断、反问、结果等语气的句子里,若前面有:“夫、盖、其、故”等词语领起时,在这些语气词后可停顿。

如:夫/战,勇气也。(《曹刿论战》)

若夫/霪雨霏霏,连月不开。(《岳阳楼记》)

夫/环而攻之/而不胜。(《得道多助失道寡助》)

其/如土石何?(《愚公移山》)

盖/追先帝之殊遇。(《出师表》)

故/君子有不战。(《曹刿论战》)

(6)提前状语之后可停顿。

如:今/天下三分。(《出师表》)

今/南方已定。(《出师表》)

今/齐地/方千里。(《邹忌讽齐王纳谏》)

(7)古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体名称等后面可停顿。

如:陈胜者,阳城人也,字/涉。(《陈涉世家》)

南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。(《陋室铭》)

陋室/铭。爱莲/说。出师/表。(铭、说、表均为古代文体)

再次:古诗词曲中朗读节奏的划分一般规律。

在诗词曲中朗读节奏,可从音节或意义来划分。

按音节划分的话,古诗中四言诗的节奏以“22”为主,五言诗的节奏以“221”“212”居多,七言诗则以“2221”“2212”居多,四言诗每句为两个节拍,五言诗每句大多三个节拍,七言诗每句则多为四个节拍。

如:窈窕/淑女,君子/好逑。(《诗经·关雎》)

开轩/面/场圃,把酒/话/桑麻。(《过故人庄》)

山重/水复/疑/无路,柳暗/花明/又/一村。(《游山西村》)

按意义划分的话,古诗中五言诗的节奏则大多数为每句两个节拍,而七言诗则多为三个节拍。同样是上述两个例句,就会这样划分:

开轩/面场圃,把酒/话桑麻。(《过故人庄》)

山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。(《游山西村》)

中考文言文句子节奏停顿划分

中考文言文句子节奏停顿划分

首先理解意思.然后根据意思来分就很简单了.

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一”之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿。

文言文句子节奏停顿划分

掌握下列句子的朗读停顿:①可/以/一战 ②再/而衰,三/而竭 ③我/孰与/城北徐公美 ④如使/人之所欲/莫甚于生 ⑤由是/则/可以辟患/而有不为也 ⑥故/天将/降大任/于/是人也 ⑦必/先/苦其/心志,劳其/筋骨,饿其/体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能 ⑧以/君之力,曾不能/损/魁父之丘,如/太行、王屋/何 ⑨且/焉置/土石 ⑩遂/率子孙/荷担者三夫 11、邻人/京城氏之孀妻/有遗男 12、今/天下/三分 13、是以/先帝/简拔/以遗陛下 14、是以/众议/举宠为督 15、躬耕/于南阳,苟全性命/于乱世,不求闻达/于诸侯 16、受任/于败军之际,奉命/于危难之间 17、故/临崩/寄臣/以大事也

18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也 )

附:关于文言句子朗读停顿划分指导例析

一、“意义单位划分法”:

文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义,再把意思结合紧密的文字,看成一个“意义”单位,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

例1、望晚/日照/城郭(《登泰山记》)“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意,全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三个意义单位。不可读成“望/晚日/照城郭”。

例2、而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)“乐其乐”前一“乐”字用做动词,“以……为乐”;后一“乐”字,作名词,“所乐的事”。“乐其乐”即“以其乐为乐”。不可误读成:而/不知/太守之乐/其乐也。

二、“语法结构划分法”:

根据语言顺序处理停顿,即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿,也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿,以使语意明显。

1、 主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。

例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵(《唐雎不辱使命》)

例4、此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)

例5、先帝/不以/臣卑鄙(《出师表》)

例6、受任/于败军之际,奉命/于危难之间(《出师表》)

例7、永之人/争/奔走焉(《捕蛇者说》)

2、 动宾之间,结合紧密时不停顿,但宾语有定语限制或修饰,就须停顿。

例8、故/克之(克之是动宾关系,但宾语为单音节,动宾结合紧密,不需停顿,否则读来反而生硬。) 例9、缘溪/行,忘/路之远近(“路之远近”是忘的宾语,有其修饰限制语,结构完整,自成层次,动宾之间,往往有其停顿。)

3、 几个状语之间虽有停顿,但只相当于现代的顿号级别,可不作停顿。

例10、先帝在时,每与臣/论/此事(“每与臣”有“每”、“与臣”两个状语,可以连读,不必停顿。)

4、 定语与中心语之间一般不停顿。

例11、醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也

三、“文言句式特点划分法”:

要留心文言句式特点,如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、判断句、被动句、固定结构句等,划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。

例12、一鼓/作气,再/而衰,三/而竭(“再”、“三”后省略谓语“鼓”)

例13、居/庙堂之高/则/忧其民(“庙堂之高”是定语后置)

例14、此人/一一/为/具言/所闻(“为”是介词,后省略宾语“之”,代桃源村人)

例15、孔子云:“何陋/之有?”(宾语前置句,应调整为“有何陋?”)

例16、刻/唐贤今人诗赋/于其上(“于其上”是状语后置)

例17、亲贤臣,远小人,此/先汉/所以/兴隆也(“所以”在句中是“……的原因”之意,是固定结构;“也”表判断语气,“此……也”是判断句)

例18、帝/感/其诚(“感”具有被动意义,“被……所感动”)

四、停顿要体现关键词的管辖范围。

例19、殚/其地之出,竭/其庐之入(“殚”、“竭”是关键词)

例20、入/则无/法家拂士,出/则无/敌国外患者(“入”、“出”是关键词)

例21、先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐(“先”、“后”是关键词)

五、留心名作状的朗读停顿。

例22、其一/犬坐/于前(“犬”是名作状,“像狗一样”修饰“坐”的样子,不能读成:其一犬/坐/于前) 例23、山行/六七里(“山”是名作状,“在山路上”限制“行”的处所,不能读成:山/行/六七里

六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。

古代汉语连在一起的两个单音词,形同于现代的双音节合成词,朗读时必须分开,不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。

例24、于是 天/将/降大任/于/是人也

例25、可以 可/以/已/大风 可/以/一战

例26、妻子 率/妻/子/邑人/来此绝境

例27、中间 中/间/力拉崩倒之声

七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”,将其自成音节,专作停顿,以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。

例28、夫/大国,难测也

例29、盖/一岁之犯死者/二焉

例30、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/景明

例31、且/壮士/不死即已,死/即举大名耳

八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。

例32、陈/康叔公/尧咨/善射(“陈”系姓氏,“尧咨”是名,“康叔公”是谥号,“公”是古代对男子的尊称) 例33、《范/文正公/集》

例34、吴中/士人家/藏其草(“吴中”是地名)

例35、虞山/王毅/叔远甫/刻(地名---姓名---字---“甫”古代对男子的美称)

例36、庆历四年春,滕子京/谪守/巴陵郡

九、“也”用在句中表示提示,朗读时应停顿,不能误为副词,如作句尾语气助词则不作停顿。 例37、余/闻之也/久(〈伤仲永〉)

例38、可/计日而待也

十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通。 例39、至若/春和/景明,波澜/不惊,上下/天光,一碧/万顷

例40、鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘返

划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习

划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习

(一)、考纲考点

初中1至6册中的文言文,重点是讲读课文中的重点句子,让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏,文言文的朗读停顿在中考中,往往是主观试题较多,难度大,得分

低,考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2分。

(二)、知能图谱

读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的

重要体现。有以下六种情况注意停顿。

1、 主谓之间要停顿。

2、 谓宾之间要停顿。

3、 谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、 “古二今一”之间要停顿。

5、 关联词后面要停顿。

6、 总领性词语后面要停顿。

(三)、中考题例

例1、下列语句中,朗读停顿正确的一项是( )

a.自|吾氏三世|居是乡 b.而|乡邻|之生日蹙

c.今其|室十无一焉 d.非死|则徙尔(05年中考题)

分析: a句中,“自”是一个介词,明显不能独立,后面必须跟上宾语,才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以a句的划分是错的。再看b句,“而”是一个转折连词,属虚词范畴无实义,因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是

一个偏正词组,应看作一个整体,不能拆开。c句的“今其室”也是一个偏正词组,表示一个相对独立的意义,中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的d。

例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是( )

a.山不|在高,有仙|则名 b.苔痕上|阶绿,草色|入帘|青

c.无丝竹|之乱耳,无案牍|之劳形 d.南阳|诸葛庐,西蜀|子云亭(2004年中考题)

分析:a句中的“不在”是一个否定合成谓语,应看作一个意义单位,因此不能分

开。故a是错的。b的前后两句划分的标准不一,不能形成对偶,所以也是错的。c句

中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组,分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体,不能拆开,故c是错的。只有d是意义上的对偶,所以是正确的。

例3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。

(1)食马者不知其能千里而食也(2)且欲与常马等不可得(04年中考题)

这两个句子不是诗句,所以不存在对偶的问题,因此只能作意义上的划分。正确划法如

下(当然还可以划得更细一些):

(1)食马者|不知其能千里|而食也(2)且|欲于常马等|不可得

由此可见,划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句,还要考

虑到上下句中词语的对仗,上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话,则要

考虑到意义上是否恰当,有没有把意义划“破”。总之,要灵活掌握,具体分析。划好之

后再仔细地读一读,看是否顺口、顺畅。

(四)、经典题例

1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调

语气或领起全句乃至全段,如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等,诵读应稍

加停顿,不能和后面的文字连接。

(!)夫/环而攻之 (2)盖/简桃核修狭者为之 (3)故/有所览辄省记 例(1)(2)

中的“夫”、“盖”为句首发语词,朗读时在它们的后面要作停顿;例(3)中的“故”是

对上文的总结,朗读时亦要停顿,以示强调。

2、古代是两个单音词,而现代汉语中是一个复音词的,要分开读。如:

(1)可/以一战 (2)中/间力拉崩倒之声 (3)故天将降大任于/是人也 例

(1)中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介词, “用

来”的意思。例(2)中的“中间”,“中”是“中间”,“间”是“夹杂”。例(3)中的“于

是”,“于”是介词,“给”的意思“是”是代词,“这”的意思,它们都应分开来读。

3、根据语言顺序来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”

来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间

一般不停顿),以使语意明显。如:

①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。

(1)佳木/秀而繁阴。 (2)问/今是何世 (3)刻/唐贤今人诗赋于其上 例(1)

中“佳木”是动作的发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿例 (2)

(3)中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。

4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句

子的意思。如:

(1)其一/犬坐/于前 (2)山行/六七里 例(1)中的“其一”是指其中的一只

狼,作全句的主语,“犬”在句中作状语,修饰词“坐”,译为“像狗一样”;例(2)中

的“山”修饰中心语“行”,“山行”译为“在山上走”,它们都应连读。

5、停顿应体现句子结构分原貌。如:

①望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意,即接近黄昏之时,原句是主谓结构,

如读成“望/晚日/照城郭”,就读出了另一种理解。)

②瞻余马首/可也。

6、节奏停顿要体现出省略成分。如:

一鼓/作气,再/而衰,三/而竭 “再而衰,三而竭”中“再”和“三”后面都省略

了动词谓语“鼓”,“再”和“三”后面应作停顿,以体现谓语的省略,而不能读成“再

而/衰,三而/竭”。

六、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时,要根据语境理解文意,只有确切

地理解了文意,才能准确地停顿。如: (1)医之好治不病/以为功 (2)居庙堂之

高/则忧其民 例(1)意思是“医生喜欢医治没有病的人,把这作为功劳”,这样,读

时就可以分别把“医之好治不病”和“以为功”读在一起,即“医之好治不病/以为功”。

例(2)的意思是“处在朝庭的高位上,就为它的人民担忧”这样,句中的停顿就是“居

庙堂之高/则忧其民”。

七、并列短语间要停顿

山肴/野蔌 有良田/美池/桑竹之属

八、不能停顿的情况

偏正短语,如“而/乡邻之生/日蹙”

介宾短语,如“不足/为外人/道也” “生/于忧患” “其/如土石何”~

7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如:

①虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名,“王毅叔远”,姓王名毅字叔远,“甫”,古

代对男子的美称。)

8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。如:

①余闻之也/久矣。

②洋洋乎/与灏气俱

9、转折连词之后应有停顿。

洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。

总之,相对完整的意义结构都需要相应的停顿。

(五)、技巧突破

一? 根据文言句子语法结构确定朗读节奏

一般说来,文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、

宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意

思的完整表达的。如:

(1)下列语句朗读节奏停顿正确的一项是( )

( a )故 / 天将降大任于是 / 人也 ( b )所以 / 动心忍性,曾益其所 / 不能

( c )人恒 / 过,然后 / 能改 ( d )出 / 则无敌国外患者,国 / 恒亡 2)划分下边句子朗读的节奏,每个分句只划一处(用“ / ”表示)

故君子有不战,战必胜矣。

(3) 予 / 尝求 / 古仁人之心 (《岳阳楼记》)

(4) 率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境 (《桃花源记》)

二? 根据句首的语气词来确定朗读节奏

有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论,提示原因,如“盖”、“夫”(读

“ f ú ),往往在发语词后进行停顿,如:

(5) 盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 (《捕蛇者说》)

(6) 夫 / 环而攻之 / 而不胜 (《得道多助失道寡助》)

三? 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏

文言文中,“之”的用法很多,很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗

读节奏:停顿往往在“之”后,这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促,而是缓

急有致。如:

(7) 医之 / 好治不病 / 以为功。 (《扁鹊见蔡桓公》)

四? 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏

若句首出现表假设、转折等的连词,如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语,如

“故”、“是故”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。如:

(8) 若 / 止印三二本,未为简易。 (《活板》)

(9) 而 / 山不加增 (《愚公移山》)

(10) 然则 / 何时而乐耶 (《岳阳楼记》)

(11) 故 / 自号曰醉翁也 (《醉翁亭记》)

五? 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏

初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句:其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键:不能理解为“狗”,而是“像狗一样”,“犬”是名词作状语。这句话的意思是:其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解,这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的,即:其一 / 犬坐于前。

对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义:然 / 得而腊之 / 以为饵(《捕蛇者说》)。

其实,划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法,而这五种方法也不是孤立使用的,要正确划分朗读节奏,还是要准确理解文句的意思,把握住其内在的逻辑意义。

附:例( 1 )的答案选 d ;例( 2 )的朗读节奏正确划分为:故 / 君子有不战,战 / 必胜矣。

(六)、达标检测 用“∕”标出下列句子的朗读节奏

1、禽兽之变诈几何哉? 2、衔远山,吞长江

3、受任于败军之际,奉命于危难之间 4、中间力拉崩倒之声。

5、然得而腊之以为饵。 6、至于负者歌于途,行者休于树。 7岂若吾乡邻之旦旦有是哉 8 而乡邻之生日蹙 9 中峨冠而多髯者为东坡 10 学而不思则罔 11 刻唐贤今人诗赋于其上 12予独爱莲之出淤泥而不染 13 是以先帝简拔以遗陛下

(七)、拓展演练

一、选择 1、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 环而攻之∕而不胜 B、 威天下∕不以兵革∕之利

C、 行拂∕乱其∕所为 D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子节奏划分正确的一项是( )

A、 且夫∕人之学也,不志∕其大,虽∕多而何为 B、 永之人∕争奔∕走焉

C、 不宜∕妄自菲薄,引喻失义,以塞∕忠谏之路也 D、前人之述备矣

3、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 虞山∕王毅叔远甫∕刻 B、 故∕天将降大任∕于是人也

C、 因坐∕法华西亭 D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之

4、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 然文∕不可以∕学而能,气可以∕养而致 B、 醉则∕更相枕以卧

C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉 D、负者∕歌于途,行者∕休于树

5、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 而∕戍死者∕固十六七 B、 苟全∕性命∕于乱世

C、 日与∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙,未能∕远谋

6、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 一鼓∕作气,再∕而率,三∕而竭 B、 得∕道者多助,失∕道者寡助

C、 刻∕唐贤今人诗赋∕于其上 D、且∕壮士不死即已

7、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 永州之∕野产∕异蛇 B、 食马者∕不知其能千里∕而食也

C、 故∕君子∕有不战,战必胜矣 D、彼竭∕我盈,故∕克之

8、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 公∕与之乘 B、 引∕无数英雄∕竞折腰

C、 野芳∕发而幽香,佳木∕秀而繁阴 D、而∕乡邻之∕生日∕蹙

9、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 有亭∕翼然临于泉上者 B、 所以∕动心忍性,曾益∕其所不能

C、 意∕有所及,梦亦∕同趣 D、贤者∕能勿丧耳

10、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 是∕进亦忧,退∕亦忧 B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男

C、 太守归∕而宾客从也 D、入则∕无法家拂士

11、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 同舍生皆∕被绮绣 B、 其一∕犬坐于前

C、 盖∕余之勤且艰∕若此 D、生,亦我∕所欲也

12、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 王侯将相∕宁有种乎 B、 越∕明年,政∕通人和,百废∕俱兴

C、 夫∕环而攻之,必有∕得天时者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 往来∕而不绝者 B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也

C、 庆历∕四年春,滕子京∕谪守巴陵郡 D、上使∕外将兵

14、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉 B、 今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕

C、 属予作文∕以记之 D、然∕侍卫之臣∕不懈于内,忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子节奏划分错误的一项是( )

A、 乡为∕身死而不受,今为∕宫室之美∕为之 B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡

C、 珠∕可历历数也 D、中∕间∕力拉崩倒之声

二、用“∕”划分下列句子的节奏

1、而计其长曾不盈寸 2医之好治不病以为攻 3、方羲之之不可强以仕

4、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之 5、深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激

6、乃重修岳阳楼 7、 以光先帝遗德,恢弘志士之气 8予独爱莲之出淤泥不染

9、 亲朋知其如此,或置酒而招之 10、 会挽雕弓如满月 11、 为我吊望诸君之墓

12、 竹径通幽处,禅房花木深 13、 羲之之书晚乃善 14、 忠之属也,可以一战

15、 而计其长曾不盈寸

拓展演练 附:答案 一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A 二、用“∕”划分下列句子的节奏 16、 而∕计其长∕曾不盈寸 17、 医之∕好治不病∕以为攻 18、 方∕羲之∕之不可强以仕 19、 书∕“晋王右军墨池”之六字∕于楹间以揭之 20、 深追∕先帝遗诏,臣∕不胜受恩感激 21、 乃∕重修∕岳阳楼 22、 以光∕先帝遗德,恢弘∕志士之气 23、 予∕独爱∕莲之出淤泥不染 24、 亲朋∕知其如此,或∕酒而招之 25、 会挽∕雕弓∕如满月 26、 为我∕吊∕望诸君之墓

27、 竹径∕通幽处,禅房∕花木深28、 羲之之书∕晚乃善 29、 忠之属也,可∕以一战 30、而∕计其长∕曾不盈寸

随堂检测

1、禽兽之变诈∕几何哉? 2、衔∕远山,吞∕长江 3、受任∕于败军之际,奉命∕于危难之间 4、中∕间∕力拉崩倒之声。 5、然∕得而腊之∕以为饵。 6、至于∕负者∕歌于途,行者∕休于树。 7岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉 (《捕蛇者说》) 8而 / 乡邻之生 / 日蹙 (《捕蛇者说》) 9 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 (《核舟记》) 10 学而不思 / 则罔 (《 论语 六则》)11 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上 (《岳阳楼记》) 12予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染 (《爱莲说》) 13 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下 (《出师表》)

英语发音的重音、停顿、节奏、语调

为什么我的英语不自然?

“I got every sound exact and correct, but still, it doesn’t sound right….”

If that is the problem, then this lecture might hopefully be a solution.

主要内容

l

l

l

l

一、语句重音

l语句重音指的是人们在朗读连贯的语句时,哪些词要重读哪些词不要重读的规则。

l一般规则

––l

一般规则(一):哪些词重读l

l在连贯的语句中通常需要重读的词有:1.2.3.4.5.6.7.8.这条规则可以总结为:实词重读

1.名词noun

l

lAn is an .I’m a

2.形容词adjective

l

lShe’is and

3.数词numeral

l

lI have is .

4.实义动词notional verbl

lShe

5.副词adverb

land

6.某些代词(指示代词等)pronounl

l1. 指示代词this, that, these, those2. 反身代词myself, yourself, themselves….He ll

l

l

l3. 不定代词some, every, all, both, none, other, many, few, somebody, something….

7.疑问词

l

l1.疑问代词what, which, who, whom, whose?

2.疑问副词when, where, how

there?ll

8.叹词(interjection)

l

l

l

l, it’

一般规则(二):哪些词不重读l在连贯的语句中通常不重读的词有:l1. 2. 3. 4.5.

1. 冠词

l

lThis is acomputer.Thecomputer is my sisters.

2. 代词(人称、物主、关系代词)l

l

l

l

lIam a teacher. Theyare myfriends.Mymother often helps me.The book thathe is reading is mine.Do you remember the girl whomwe met at the party?

3. 非实义动词

l

l

l

lJohn isstudying Chinese.The meeting will becancelled.He maynot go to Shanghai tomorrow.I used togo there.

4.连词

land, or, for, but, as, than, if, when, while, since, now (that), as if, as though, etc.I won’t do it, forI don’t think it’s right.Will you stay home orstay with me?He works much harder thanyou.

He came to see me butdidn’t stay long.llll

5.介词

lat, by, for, from, of, in, to, into, etc.I met him atthe airport.

He’s fromHong Kong.ll

注意

l和单词重音不同,语句重音并不是一成不变的语音现象。根据说话时的不同心态、不同的着重点、不同的强调内容、不同的语气等可以使原来在句中应重读的词失去重音,而原来不重读的词却又成了重读的词。

l

lA: I thought you were a student.B: I ama student.

….and that government ofthe people, bythe people, forthe people, shall not perish from the earth. l

二、停顿、意群、气群

l

l

l为了使意思表达得更清楚,或者为了换气的需要,人们在说话或朗读的时候,经常需要停顿(pausing)。形式上,标点符号提示停顿,而且提示停顿的长短。逗号、分号、冒号等停顿较短,句号停顿较长。意义上,密切相关。

意群

l

l

l一个句子可以按照意义和语法结构分为几个部分,每一个部分可以称为一个意群(sense group)。从语义、语法上来讲,意群是能表达某种意思的一个词,一组词,一个短语或一个分句,一个从句或一个主句。从语调上来说,意群是可以用降调、升调或平调来朗读的一个语调单位。

Before 1949, I used to live in Hong Kongand worked as a teacher.l

l

l①Before 1949/, ↗②I used to live in Hong Kong/ ↗③and worked as

a teacher. ↘意义单位语法单位语调单位①1949年介词短语升调(句子的一前(状语)部分,意思不完整)②我住在香港

③在香港

教书主句(主升调(句子的一语、谓部分,意思不完状语)整)主句第二降调(全句结束部分意思完整)

意群的语调

l

l意群根据其在句中的位置可分为句首、句中和句末意群三种。通常来说,句首和句中意群用升调,表示意思不完整,尚须往下听。但如果句首或句中意群表意完整、语义重要,和后面部分联系并不密切,就可用降调表示。

l

lHe put the letter into the envelope↘, /smoked a cigarette ↘/and then walked out of his room. ↘When she learned that, ↗/she was very angry↘/and decided to punish the man. ↘

气群

l凡是一口气能说完或读完的一个句子或句子中一部分称为一个气群。一个气群一般包含若干个意群,气长的人可以念完一个很长的句子而不换气,但最短的气群也不得少于一个意群。

l

l

l

l

lHurry up! //Take it away. //Both my brothers and I /are fond of music.//Mary and her friend /had a big quarrel.//Which is bigger,//an elephant/or a tiger?//

三、英语中的节奏

l

l先看例子:She studies every morning.She studies every morning.在朗读时,重读音节要念得重些,长些,慢些(因而显得特别响亮清楚);非重读音节则要念得轻些、短些、快些(因而显得不是那么响亮清楚)。l这种自然形成的轻重、长短、快慢等有规律的交替就构成英语里的基本节奏。

一个节奏群l

l

l

lIt’s fine.I’m busy.He’s a doctor.There’s a letter for you.

两个节奏群l

l

l

l

l

lGothere.I wantto go.I wanted to know.I wanted you to know.I wanted you to doit.I wanted you to writeto him.

lllllI think he did it carefully.I wonder if he’ll ask me in advance.They said they had to go at once.How far is it from here to London?Where did you say you had put my glasses?

o ollllllCome here.Look out!What for?No more.Say “yes”.Ask John.

o oollllllTry again.Not enough.Look inside.Do it now.Not so fast.Cut the bread.

oo ollllllI think so.I’d like to.Of course not.It’s early.She’s ready.I’m sorry.

oo o olllllllIt’s possible.He wanted it.They’ve finished it.I’ve heard of it.I’ve paid for it.Be nice to her.a friend of mine.

o o o ollllllSend him away.Terribly slow.Give him a bookWhat is the time?Sing us a song.Throw it away.

olllllo o o oI’ve eaten them all.He wanted us to.I know what it is.He gave it to me.We had to do it.

ollllllo o o o oI think it will be fine.I wanted you to know.You ought to go to bed.You only have to try.I’ll try to be in time.He didn’t know the way.

olllllo o o o o oHe started to talk to me.She wanted to write to him.I’ll borrow another one.You’ll get it on Sunday.He came on a bicycle.

四、英语语调

l人们在说话或朗读时,声音时升时降,时高时低。这种声音的高低升降与句子重音结合在一起便构成英语语调。

英语里最基本的语调有两种:降调和升调。–

–l句子末尾用下降语调的叫降调。句子末尾用上升语调的叫升调。

降、升调的三个共同点

l

l

•1. 句子中声调最高。Both the children are playing outside.Boththechildren areplaying out↘side.

l

l

•2. 第一个重读音节之前的非重读音节声调低平。He should have asked how to do it.askedhowtoHe should have↘doit

l

l

l3. 第一个重读音节之后的其他重读音节,声调依次递降。Both the children are playing outside.Boththechildren areplaying out↘side.He promised to send a telepgram on his arrival.

降调的特点

l1. 在最后一个重读音节上声调下降。–Why are you so late?

l2. 最后一个重读音节后面的非重读音节,其声调低平。

–What’s on at the cinema?

升调的特点

l1. 如果句末是重读音节,声调就在这个音节上上升。

–Must you go?

l2. 如果句末是非重读音节,则在最后一个重读音节开始声调就须由低向上稍升,后面的非重读音节的声调再依次上升。

–Did you speak to him yesterday?

句中上升lllllI suppose it couldn’t ↑possibly happen again.Did the postman↑bring any letters today?I’m sorry I couldn’t↑quite make out what you were saying.We played tennis for an hour in↑spite of the rain.My eldest daughter has de↑cided to take up ac↑counting as a career.

高中语文:文言文节奏停顿题解析

高中语文:文言文节奏停顿题解析

武汉前程教育(前程善学)是由原华师一附中高级教师联合创办的大型课外辅导培优机构,开设有小初高各年段一对一个性化辅导、精品小班,及各类小升初、初升高衔接班、艺体生文化课冲刺辅导班等课程。作为一家武汉本土的一对一培优机构,前程独创的“四步教学法”能助您的孩子解决各种学习问题。8年来,我们已帮助万名学子成功考入名校,被家长誉为重点高中、名牌大学的培养摇篮!

节奏,《现代汉语词典》解释为“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象”。古典诗文的节奏指的是为了表情达意的需要,在诗文适当的地方所作的短暂停顿。语文试卷上也屡屡出现这样的试题,这类题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识,综合考查了学生的文言语感,是文言文命题的一种好形式。因此,掌握一些划分节奏的常用方法,对于提高学生朗读水平,增强应试能力十分必要。古诗文朗读节奏划分,常见的有以下几种方法:

一、“意义单位”划分法

文言句朗读的停顿,主要依据句意及其结构。句意如血肉,结构似骨骼。划分则可先揣摩意义,再把意思结合紧密的文字,看成一个“意义单位”,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

例1 望晚日照城郭。

“望晚”是“向晚”之义,即“接近黄昏时”。全句有“望晚”,“日照”,“城郭”三个“意义单位”,故应读为:望晚/日照/城郭/。切不可将“望”理解为“眺望”“远望”,读成:“望/日晚/照/城郭/”或“望/晚/日照/城郭”。可见意义对停顿的决定性作用。

二、语法结构剖析法

1.主谓之间,状谓之间,动补之间。可作停顿。

例2 寡人/欲以五百里之地/易/安陵。

例3 受任/于败军之际,奉命/于危难之间。

例2句主语“寡人”与谓语“易”之间,状语“欲以„„地”与谓语“易”之间,例3句谓语与补语之间,均应有停顿。这样,既便于节奏和谐朗读,又显示语意的层次性。

2.动宾之间,结合紧密时不停顿,但宾语有定语限制或修饰,就须停顿。

例4 故/克之。

加点二字由于动词与宾语(一般为单音节)结合紧密,不需停顿,否则读来生硬。

例5 缘溪/行,忘/路之远近。

宾语(加点字)有其修饰限制语,结构完整,自成层次,动宾之间,往往有其停顿。

3、状语之间虽应有所停顿,但只相当于现代的停顿级别,可不作停顿。

例6 先帝在时,每与臣/论/此事。

三、辨别词语区分法

1.若句首出现表假设、转折等的连词,如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语,如“故”、“是故”等,以及“夫”“盖”“若夫”“至若”等助词,将其自成音节,专作停顿,以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。

例7 夫/大国,难测也。

2.表示陈述、感叹、疑问、祈使等语气的语气词:也、矣、乎、哉、为、与(欤)、耳(尔)、邪(耶)、焉,常用在句末,它们的后面一般要断开。

例8 余闻之也/久。

3.连在一起的两个单音词,朗读时须读断。

例9 可/以一战。“可以”虽形同现代词,但因文言多以单音节成句行文,一定要分开逐字朗读。

4、名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,在它们的前后往往要进行断句。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间名等古代遗迹。

例10 陈/康叔公/尧咨/善射。

例11 《范/文正公/集》

“陈”系姓氏;“尧咨”是名;“康叔公”为谥号;“公”,古时对男子的尊称。“范”是范仲淹之姓;“文正”,谥号;“公”世人对“范”尊称;“集”,著作汇编。

四、句式规律总结法

文言文本来不大讲究语法,但今人根据古人的表达习惯总结出一些语法规律,利用这些规律可以帮助我们断句,划分节奏须维护其古代特点和意义的完整性。此外,利用文言文的固定结构也可以帮助我们断句,如:如„„何,奈„„何,若„„何,谁„„者,得无„„乎,不亦„„乎,无乃„„乎,况„„乎,何以„„为,与其„„孰若„„,都是我们断句时很好的参考。

例12 居/庙堂之高/则/忧/其民。

例13 一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。

例12句是以定语“高”后置为特点的倒装句,考虑停顿,应不失结果完整;例18句则是典型的省谓语句,“再”“三”后均省去谓语“鼓”,朗读应形成层次,以保其语意不残。

五、综合品读感悟法

划分文言句子朗读节奏的方法远不止这几种,而这几种方法也不是孤立使用的,要正确划分朗读节奏,还要注意停顿的长短级别不等、节奏强弱有致,语气抑扬顿挫等逻辑要求。我们要读而不厌,书读百遍,其感必显。只要培养和提高朗读古文的语感能力,就可以把语意准确传神的表达出来,潜移默化地把握节奏停顿的规律。

温馨提示:武汉前程教育(前程善学)享誉全国,拥有重点中小学一线教师、资深教育心理师百余人,经前程辅导的学员中大批考入名牌大学、省重点中学,众多中等及偏上成绩的高考学生被北大、浙大、武大、华工等名牌高校录取,中考学生被华师一附中、外校、二中、六中等省重点高中录取的不胜枚举。武汉前程教育一对一家教主要针对高中和中小学课外辅导以及各种课程培优,以优异的教学成绩得到了广大学生家长的一致认可与好评。

为了更好的服务广大同学和家长,武汉前程教育(前程善学)已开通了免费网上在线咨询服务,还可以拨打我们的咨询热线:027-88300280,与我们的老师进行交流,我们将给您专业的解答和建议!

更多资讯内容,尽在武汉前程教育(前程善学)官网:http://www.zgqcedu.com

期中考后,前进十名!前程四步教学法1对1体验课正火热进行中„„

让人苦恼的经济停顿

  应该对这种停顿感到担忧吗?是的。因为如果停顿演变为经济衰退,或者停顿持续较长时间,很难想象能有什么有效的应对政策。
  先说最重要的:经济为什么放缓?一般的怀疑者会毫不迟疑地指责奥巴马总统。但是别忘了,同样是这些人,从奥巴马一上台就嚷着要大难临头,结果却一错再错。他们预测利率飙升、出现恶性通胀,然而哪一样都没发生。
  尽管这份报告令人失望,但我们也不应忘记,即便剔除2008年的经济崩溃,奥巴马时期私营机构的就业增长也远远超过了小布什执政时的纪录。
  那么,是什么原因造成了经济放缓?我认为最主要是美元近期大幅升值,让美国的商品在全球市场上的竞争力下降。美元升值,反过来,很大程度上反映出美联储需要加息的讲话是受到误导的。
  不过,可以这么说,经济为何失去动力并不那么重要。毕竟,这样的事总会发生。至少从1870年代开始,美国不定期地会经历各种严重的经济衰退。而无论经济下行的原因是什么,只要决策者能够采取有效行动,经济很快就能复苏。例如,由于美联储大幅放松货币政策并下调利率,1974年到1975年和1981年到1982年的经济衰退之后就出现了V型经济复苏。
  但是这回不行,事实上也不可能。尽管去年12月曾出现小幅上扬,但是这个或多或少由美联储控制的短期利率仍然非常低。我们现在知道,可以稍微降到负利率,但降息的空间仍然很小。
  这就是说,要采取可以轻易扭转经济衰退的其他政策。如果希拉里上台,美国政府完全清楚有哪些政策选项。问题的症结在于政治。
  针对经济下行,最简单和最有效的办法就是财政刺激―最好是对迫切需要的基础设施做政府投资,还有对低收入和中等收入的家庭推行临时性减税,让这些家庭消费。鉴于联邦政府的拆借利率极低,基础设施的投资尤其具有意义:通胀保值债券的利率略高于 零。
  但是除非即将到来的选举让民主党能够控制众议院(这是不可能的),共和党几乎肯定要阻止任何沿着这些方针制定的政策。意识形态是部分原因:尽管右翼的经济预测一直是完全错误的,但没有任何迹象表明,这个阵营从中汲取了教训。此外,还因为他们不愿去做任何帮助白宫的民主党的事情。别忘了,即使在经济衰退的最黑暗的日子,并且当时奥巴马还处在受民众欢迎的巅峰,众议院的共和党人也要投票反对经济刺激计 划。
  如果不刺激财政,还能怎样?过去6年的大部分时间,难以进一步降息的美联储通过大规模购买长期国债和抵押担保债券提振经济。但是,尚不清楚这种政策起了多大作用―与此同时,这一政策不断受到右翼的攻击和污蔑,他们称这种做法让美元贬值,或者是只援救了在财政上不负责任的总统。我们可以猜测,美联储会非常不愿意恢复这个计划,而且还要面对指责说自己在“腐败的希拉里”的掌控之中。
  因此,美国经济放缓应该让人感到担忧。我没看到将要发生2008年那样的危机的迹象,但是鉴于我们的政治僵局,一个较小的负面冲击也可能会演变成非常坏的消息。人生的节奏

【导读】我们还有必要抽出点时间享受一下家庭的温暖与温馨,体验一番人情之美(爱情或友情),因为我们爱他们;我们也还有必要适度地去周纳一下社会关系,它能使我们团结互助受益清智&&

常听到周围的人们感叹道,现代社会的节奏太快了!道时,我仿佛隐隐地感觉到了他们的心力交瘁,他们的风尘仆仆,甚至一丝无奈与无助。而我有时候又何尝不是呢?

我们仿佛钻进了工作再工作赚钱再赚钱升迁再升迁的魔幻隧道&&

与此同时,我们忽略了人生征途上太多太多的自己本该甘心情愿去做的事情,本该痛痛快快地去享受去欣赏的事物,不,我们好像身不由己,好像身后有什么强大的驱动器驱使着我们前进前进再前进似的,我们更像是成了被时代旋风裹挟了的人。你说我们该怎么办呢?

然而,这绝不是理由!只能说是我们疏于思考不明智不知足易跟风失却了核心价值观的结果。

我们当然要工作,要赚钱,要升迁,这是责任的表现,是进取的表现,是提升自我的表现,当然是件好事。问题的关键在于,你是怎样去工作,怎样去赚钱,怎样去升迁;还在于去这样的时候,你是种什么心态;还在于你为之的方法方式恰当吗合适吗?比如众所周知的赚钱,就有古训,君子谋财,取之有道嘛!至于升迁,现代社会中林林种种的可耻或不可取的,诸如买官卖官,权钱色交易等等的丑陋现象,除了法律不能容忍之外,于你本人的道德良知呢?

再至于工作,有句名言:工作着是美丽的!

的确如是。然而,如果我们丝毫体会不出工作本身带来的快乐,为工作而工作,或者更甚为某个目标:金钱荣誉、政治资本、其他。你不觉得这样的工作不很揪心折磨蠢蠢欲动吗?虽然,也许你此时此刻心里的讳莫如深被隐藏着,心灵的阴暗面别人毫未洞见,但是我敢说,你绝对难已品味到工作的乐趣快乐,你品味得丰富的可能是焦虑与嫉妒(怕别人得到利益之类),愤愤不平与暗暗庆幸&&怪有点可怜状的哟。

剔除了以上的弊端种种,我以为最重要的一点是,我们现代人要懂得如何把握人生的节奏。

俗话说,心急吃不了热豆腐。凡事讲个方式方法与效率效能与优良优化。

勤奋勤劳固然美德,但过度的话,未免不付出大的代价。我常常痛心疾首那些英年早逝的工作狂痴迷狂,窃想,假如他们更悠着点,留得青山在,不怕没柴烧,是否更美好些,创造与贡献的价值会更巨大些呢?对于社会,对于家庭,对于他(她)本人不是更获益多些吗?

事实上,节奏取决于我们适时的调剂和调节。一张一弛,是谓文武之道矣。

我们是有必要从事健康有益的轻松娱乐活动的。在人生的征途上,有太多的美丽风景,又何尝不能放缓些步伐,放慢些节奏,抑或停留着饱览一番呢?我们可以在诸多优美的自然与艺术中欣赏享受,感动感悟,流连忘返呵&&这绝非是浪费光阴,相反应视为休息颐养的港湾或者是精力精神的加油站。同时,也可以说是属于我们人生本来美好与快乐之所在的有力印证呀!

我们还有必要抽出点时间享受一下家庭的温暖与温馨,体验一番人情之美(爱情或友情),因为我们爱他们;我们也还有必要适度地去周纳一下社会关系,它能使我们团结互助受益清智&&

也许这都是节奏吧?

节奏,你的名字叫智慧!

节奏,你的境界是流畅&&

请相信人生的节奏吧,亦犹如相信人世间不仅是疾风骤雨风驰电掣一样,还大大地有清风明月宁静致远呢。

穿井得人阅读答案

传言不可轻信,要实事求是。尤其以讹传讹更要不得。文言文《穿井得人》讲述的就是这个道理。其实今天小编给大家分享的是穿井得人阅读答案,要想快速提高语文阅读能力,是需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的穿井得人阅读答案,赶紧练习一下。

穿井得人

宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外①。及其家穿井,告人曰:吾穿井得一人。有闻而传之者曰:丁氏穿井得一人。国人道之②,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:得一人之使③,非得一人于井中也。求闻之若此,不若无闻也。

注释:①常一人居外:经常派一个人在外面。②国人道之:全国人都在说这件事。③得一人之使:意思是说,家里打了井,不必再派人到外面打水,节约一个劳动力,等于多得到一个人使用。

精练

一、解释加点的词

1.及其家穿井( ) 2.国人道之( ) 3.不若无闻也( )

二、辨析下列得字的用法

1.吾穿井得一人 ( )

2.寻向所志,遂迷,不复得路 ( )

3.今日有,明日去,吾不得而见之矣! ( )

三、翻译

1.国人道之,闻之于宋君。

_________________________

2.得一人之使,非得一人于井中也。

______________________

四、穿井得人的故事告诉我们________________的危害。

穿井得人翻译

宋国有个姓丁的,家中没有井,只好到外边去洗涤、打水,经常要一个人居住在外面。等到

他家打了井,告诉人家说:我家打井得了一个人。有人听到这句话,就传出去说:丁家打井得了一个人。全国的人都在说这件事,后来被宋国的国君听到了。他就派人向那个姓丁的人家查问,姓丁的人回答说:我家打了一口井,多得了一个劳动力使用,并不是从井里挖出一个人。像这样听到传闻,还不如不听。

穿井得人阅读答案由查字典语文小编整理,仅供参考:

一、1.等到 2.说、讲 3.不如

二、1.得到、获得 2.找到 3.能够

三、1.全国人都在说这件事,被宋君听到。 2.多得到一个人使用,不是从井里挖出一个人。

四、以讹传讹

以上是小编收集整理的穿井得人阅读答案,仅供各位同学参考和学习,旨在让同学们更好的把握《穿井得人》这篇文章的重点内容,并有所启发和收获。

初一穿井得人导学案

南海中学学案

教学过程

宝贝们:把下面题目中你不能解决的内容写在横线上,如果全部都能解决,那

就在横线上奖励自己一个大大的A吧!O(∩_∩)O~加油。

一、你可以独立完成!

(一)、关于《吕氏春秋》,你知道多少?

自学疑难摘要:

(二)借助汉语字典,解决字音问题,做好批注后我相信你能流利的读完全文。

自学疑难摘要:

(三)、你可以借助更多的工具书,尝试翻译全文吗?

自学疑难摘要:

二、下面的我们在课堂上和小伙伴们一起完成吧!

(一)把你不能翻译的内容交给小组的其他伙伴们,请他讲解一下,大家都翻

译不了的在书中勾画出来。

三、你一定可以的。

(一)有感情的朗读课文。

(二)误会发生,你认为这件事谁应该负责呢,为什么?

A凿井之人 B闻而传之者 C宋国国君

1

四、我相信你一定能独立完成下面的作业。

一、给加点字注音

溉汲 ( ) 有闻而传之者( ) ...

二、解释加点的词

及其家穿井( ) 国人道之() ..

得一人之使 ( ) .

三、翻译

1.国人道之,闻之于宋君。

_________

2.得一人之使,非得一人于井中也。

_________

四、生活中,你有类似的事情发生吗?请写一写。(可运用多种描写手法让文章更生动哦)

五、学习了这篇课文,你有什么收获呢?

2

穿井得人阅读答案
阅读《穿井得人》
       宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使①,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
注释:①使——使用,指劳动力。
(1)解释画线的词。
其家穿井(    ) 
②不无闻也(    ) 
③问之丁氏(    ) 
④有闻而传者(    )
(2)翻译:
    国人道之,闻之于宋君。 
                                                                                                
   得一人之使,非得一人于井中也。
                                                                                              
(3)“穿井得人”的故事告诉我们                                                                                                                                                                        
阅读答案:
(1)等到……的时候;比得上;向;代词,代丁氏穿井得人这件事
(2)都城的人都谈论这件事,一直传到宋国国君那里。 得到一个人的劳力,并不是从井中挖出一个人来呀。 (意思对即可)
(3)这则寓言提醒人们:听到什么传闻之后,要动脑筋想一想是否合乎情理,不要人云亦云,听到风就是雨,以致以讹传讹。
穿井得人阅读答案

  传言不可轻信,要实事求是。尤其“以讹传讹”更要不得。文言文《穿井得人》讲述的就是这个道理。其实今天小编给大家分享的是“穿井得人阅读答案”,要想快速提高语文阅读能力,是需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的——穿井得人阅读答案,赶紧练习一下。

  穿井得人

  宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外①。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之②,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使③,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

  注释:①常一人居外:经常派一个人在外面。②国人道之:全国人都在说这件事。③得一人之使:意思是说,家里打了井,不必再派人到外面打水,节约一个劳动力,等于多得到一个人使用。

  精练

  一、解释加点的词

  1.及其家穿井(    ) 2.国人道之(    ) 3.不若无闻也(    )

  二、辨析下列“得”字的用法

  1.吾穿井得一人            (   )

  2.寻向所志,遂迷,不复得路     (   )

  3.今日有,明日去,吾不得而见之矣! (   )

  三、翻译

  1.国人道之,闻之于宋君。

  _________________________

  2.得一人之使,非得一人于井中也。

  ______________________

  四、“穿井得人”的故事告诉我们________________的危害。

  穿井得人翻译

  宋国有个姓丁的,家中没有井,只好到外边去洗涤、打水,经常要一个人居住在外面。等到他家打了井,告诉人家说:“我家打井得了一个人。”有人听到这句话,就传出去说:“丁家打井得了一个人。”全国的人都在说这件事,后来被宋国的国君听到了。他就派人向那个姓丁的人家查问,姓丁的人回答说:“我家打了一口井,多得了一个劳动力使用,并不是从井里挖出一个人。”像这样听到传闻,还不如不听。

  穿井得人阅读答案由查字典语文小编整理,仅供参考:

  一、1.等到    2.说、讲    3.不如

  二、1.得到、获得    2.找到   3.能够

  三、1.全国人都在说这件事,被宋君听到。   2.多得到一个人使用,不是从井里挖出一个人。

  四、以讹传讹

  以上是小编收集整理的穿井得人阅读答案,仅供各位同学参考和学习,旨在让同学们更好的把握《穿井得人》这篇文章的重点内容,并有所启发和收获。

人生自然的节奏

人生自然的节奏

孩子一旦生出来想要不爱他已为时过晚。同样的,孩子一旦生出来,想要不爱父母,不依赖父母也为时过晚。我爱我妈,依赖我妈。

我的眼睛开始花了,一句平平淡淡的话从妈妈嘴里吐出来,只是这一句话,我的眼眶便湿润了。不记得从什么时候起,她不再穿高跟鞋,对珠宝首饰不再狂热,就算眉毛淡得快没有,也不想描了。当我意识到这些时,我不敢再往后想,我的妈妈会一天天变老,曾经玫瑰色双唇里闪亮整齐的牙齿也许会变得稀稀落落„„终有一天,她会变成个干瘪的小老太太。然后,我不敢想象,因为这世间有那么多的不确定因素,我怕有一天再也见不到她,我怕失去与孤独,岁月啊,求你别伤害她。

初雪未融,我和妈妈走在结薄冰的路上,我一边走一边在冰面上打滑,她急声叫住我,拽着我的胳膊说:“多大了,还玩儿这个,不怕摔啊。”道路两旁的树枝直直的插向天空,阳光透过她凌乱的刘海无情地照在她眉心的川字上。“最近我的眼睛花了”又是这句话,它像是被施了魔咒一般在我的耳边一遍又一遍回响。似乎直接或间接地告诉我些什么。

秋天,我上大学了。傍晚,我走在校园的梧桐树下,一阵狂风携着落叶顺带卷走我的愁思,原来,人可以一瞬间长大。我突然明白,人生有它本来的节奏

那个周末,我去了一趟山里,走在林间小道上,心情不自觉的舒畅,树上的叶子有绿色有黄色。地上的落叶有金色有红色。人生就像四季,我在初夏的时节年轻还有点气傲,我的妈妈就在早秋的时节,在知天命之年,退去铅华。我突然想到曾经读过林语堂写的《人生自然的节奏》,他说“在我们的生活里,有那么一段时光,青春的天真成了记忆,夏日茂盛的回音,在空中还隐约可闻。”我的妈妈即将步入这个季节。突然间,像是懂了什么,我不再担忧,不再害怕。

前几天,妈妈的生日,恰巧赶上家庭聚会。在餐桌上,我站了起来,告诉在场的所有人今天,是她的生日,我面朝着她,唱了一首生日快乐歌。阳光透过窗子,不强不弱地投到她的脸上,在我心里妈妈永远有着玫瑰色双唇和闪亮的牙齿。唱到最后,妈妈眼眶湿润了,我也不知原因的想要流泪。我长这么大,从来没有给她唱过一次生日快乐歌,以前不懂,去年我甚至不想过年,不想长大,不想她变老。可现在我明白了,生命的流程中有它自然的节奏。 张爱玲说:“那些约好同行的人,一起相伴走过雨季,走过年华,但终有一天会在某个路口离散。而我和我的妈妈无需约定,一根脐带把我们连到一起,于是她陪我走过雨季,走过年华,曾经我害怕离散的路口,现在明白人生有它自己的节奏,不必害怕,不必抗拒,顺应就好。

感恩不停顿谢谢最亲爱的人

感恩不停顿 谢谢最亲爱的人

古语有云:滴水之恩当涌泉相报。

还记得含辛茹苦养育我们成长的人吗?还记得用疲倦的双手给我们创造幸福生活的人吗?还记得用温暖的语言鼓励我们前行的人吗?还记得即使蹒跚也不会停顿他们爱的脚步的人吗?谁眼寸草心,报得三春晖!感恩节到了,记得给打个电话回家,即使在寒冷的季节也会觉得暖意四溢。

还记得给我们无微不至的关心的人吗?还记得无论何时都慷慨给予困顿中的我们无私帮助的人吗?识于偶然,止于永久!也许他们始终在我们的身边,也许他们奋斗在世界的某个地点,感恩节到了,给他们发条短信,谢谢有他们这样的朋友一直在。

还记得教室里不停地敦促我们学习的人吗?还记得灯下作业把青丝熬成白发的人吗?春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干!感恩节到了,记得给他们送上我们真心的祝福,感谢有他们这样的老师育我们成才。

还记得······

健康源自运动,成功源自勤奋,财富源自汗水,幸福源自感恩。要感恩的人数不清,感恩的话语道不尽,把感恩纳于心间,说出我们的感谢,给最亲爱的人!

一个人的节奏,一个人的力量

  跟那些上厕所需要人陪、逛街需要有伴、不敢一个人在外面吃饭、旅行喜欢跟团或者需要男朋友全程陪伴的女生比起来,我这个喜欢单独行动的女生会显得有点古怪。我的个性并不孤僻,也喜欢交朋友,但是却真心喜欢一个人的时光。也许因为性格中天生不怕孤独,不以独处为苦,反以为乐,而且缺乏耐心又不喜欢等人,所以我常常一个人可以去做很多事情,比如一个人看电影,一个人逛街,一个人去西餐厅吃饭,一个人去看医生,一个人去旅行

  我有个女朋友,喜欢在开车的时候给别人打电话。有一回给她打电话,谈个小事,两分钟就谈完了,准备挂电话之际,她说:“再陪我聊聊呗。”我不好意思拒绝,于是我们开始东拉西扯,从个人工作到休闲活动,从娱乐八卦到社会新闻,巴拉巴拉一大堆,末了,她说:“我终于开到家了。”才挂电话。对她来说,开车时那一两个小时的孤独是难以忍受的,所以她常常在那个时候找人聊天,身边的朋友知道她这个习惯后,如果在忙,看到她的来电会故意不接。其实开车的时候打电话是很不安全的行为。虽然我不会开车,但是我想如果开车的时候能打开收音机,一个人听听电台音乐也是很不错。
  有一回,我一个人在电影院看完一部最新欧美大片,在街上游荡,遇到一个大学兼职时认识的女友,她问我刚刚做什么。“你过得真滋润啊,我男朋友很忙,很久没有陪我看电影了。”我当时说:“你可以自己去看啊。”但是她还在那边哀怨地说:“他不陪我,我就不想去。”好似在怪罪自己的男朋友剥夺了自己享受美好电影的权利。
  如果你害怕孤独,如果你喜欢依赖,如果你不能学会独立,如果你觉得自己一个人不能活得好好的,那么你就会错过生活中的许多美好,生活中的很多乐趣也会大大地减少。
  去西藏旅行之前我在旅游论坛上找到一个同城驴友,因为放假的时间不同,我比他早两天出发,两人商定好我在拉萨等他。但是我在火车上收到他忽然感冒了的消息,高原反应加上感冒,容易引发肺水肿,感冒的人去高原是很危险的,而且他还是第一次去高原,因此他取消了旅行,但是这并没有影响我快乐旅行的心情。我到拉萨之后遇到了另一个女生,前两天为了适应高原,和她一起游玩。对我而言,她旅行的节奏实在太慢了,到了第三天还想在拉萨城转悠,而我却想去别的地方,于是我们就分开旅行了。
  公司某部有一男同事很想学开车,我们部门的几个女同事也想学开车,于是这位男同事决定等着和她们一起报名,参加驾校学习开车。隔三四个星期他就来我们的部门,问女同事们什么时候报名驾校。10个月过去了,他还没开始学开车,因为女同事们还在犹豫,没有下定决心上驾驶课。
  我曾发了一条微博:
  女人最浪费时间的事是:一、抱怨生活中的各种不满:二、在一段错误的情爱关系中苦苦挣扎;三、等待别人一起去做事,如等别人一起看最新的电影、等别人一起去旅行、等别人一起学车学琴学游泳,一年后,电影早下屏了,你哪都没去成,哪样都没学,等待是最浪费生命的行为,无法独立是造成等待的最主要的原因。
  没多少粉丝的我没想到半天时间就有近百人转播了此条微博,底下的留言也有几十条,有的网友说:等某某看电影是我最大的错误。有的网友说:等朋友一起去旅行等了半年了还没去成。还有的网友说:等待是最初的苍老。看来等待别人一起去做事是很多人的习惯呢!殊不知,等待别人满足自己的愿望是最浪费时间的习惯,这并不分男女。
  如果你非要等待别人成全自己,那就是在浪费自己的生命。独立,不依赖他人的人不仅可以少麻烦别人,自己也更能拥抱生命的美好。
  (摘自《辽沈晚报》2013.10.25)

不在别人的节奏里行走

  采访手记:

  婉约的江南女子韩雪,戏里戏外气质如一,透着淡淡的清冷,无怪乎她总给人清高的感觉,像一朵白莲,可远观不可亵玩。在精致的外形下包裹着一颗恬淡的心,有着超脱俗世烟尘的想法,也因时间的变迁,世事拂过她的心房,开始学习走入红尘,理清纷扰,开了自己的工作室,做起自己的戏,连同曾经的恐惧一并去战胜,柔软的韩雪捏出了自己的棱角……
  1、白色蕾丝镂空上衣
  米色九分裤
  2、珠片领无袖上衣
  黑色高腰裙
  3、裸色开叉连衣裙
  4、巴洛克印花连衣裙
  均由星Show-绚彩形象设计提供
  关于“梦”的启程
  ——专访内地著名影星韩雪
  采访/雨萍;文字编辑/李思思;服装编辑/周航佳;
  摄影/辰风;妆发/猫猫;服装造型/汤汤;
  摄影棚/波特营创意园区《小资CHIC!》摄影棚
  韩雪其人,如其名,有雪般的清冷气质,也有冰雪聪慧。她的古典扮相似仙子,清丽脱俗,而她的时尚造型可谓优雅丽人,清新亮眼。
  演员尤其是女演员,最喜欢的是镜头,最惧怕的同样是镜头,那一方小小黑镜可以完美展现演员所有的优点,同时也在放大他们所有的瑕疵,甚至膨胀身材与脸蛋,难怪女演员们都在拼命减肥,拼命塑造瓜子脸。镜头里的韩雪已然十分清瘦,没想到,现实中的她更瘦,仿佛一阵风就能把她刮走,作为女人的小编也情不自禁对韩雪生出怜惜之情。除了瘦,韩雪从脸蛋到身材均无可挑剔,摄影师的镜头里,无论哪个角度的她,都精致诱人,现场的工作人员对此无一不感慨。
  南方的冬天很少下雪,韩雪出生的那年冬天,苏州罕见地下了场大雪,于是她有了“雪”的名字。小的时候,学生们把老师的话当成圣旨,争着要成为老师眼里的好孩子,出身军人家庭的韩雪的的确确是好学生典范,她长着乖巧讨喜的样子,成绩好、性格安静,只有回到家里,小孩淘气的本性一览无余,爷爷宠爱地说她是“脑有反骨”。回忆起童年愉快的旧光景,韩雪的脸上透着少女般纯真的笑容。
  爷爷的话或许存在某种预示,又或者爷爷是最了解韩雪的人。和很多误打误撞进入演艺圈的明星一样,韩雪走上演员之路也有一个美丽的误会。高三那年,韩雪陪同学来上海报名参加香港嘉禾影视公司主办的“世纪之星”影视歌新人大赛,她身上的古典气质无意间被嘉禾的宣传经理杜先生看中了,杜先生当场说服韩雪参加了比赛,好玩的韩雪抱着玩乐的心态竟意外拿到全国金奖,也因这次比赛,她首次触电荧屏,和大牌明星郭富城、张柏芝同台飙戏,出演电影《浪漫樱花》的女二号。奇妙的电影之旅唤醒了韩雪强烈的好奇心,花花绿绿的演艺圈里有着太多对这个少女来说新奇而有趣的东西,从好奇心到求知欲,面对一条和原先平淡顺利的生活轨迹完全不同的新轨,韩雪的“反骨”开始策动一场“家庭革命”。
  演艺圈在普通人眼中纷乱复杂,这里头潜规则纵横早已是公开的秘密,当面临高考的韩雪提出要放弃从小到大漂亮的履历转而考取艺术院校时,家人首先的正常反应便是极力阻止。为了争取自己的选择,这时候的韩雪收起了乖乖女的性子,倔强而执拗地极力说服父母,最终,开明的家庭尊重她的选择,家人以为韩雪不过是孩子性子,不懂世事,让她去玩玩,等到碰了壁自然会死了心回到“正轨”,爷爷让韩雪别有压力,大不了重头再来。在众人不看好的情形下,韩雪毅然决然踏上了自己的演艺路,多年后的今天,旧事重提,她像是在讲别人的趣事一般,但做演员的梦想对当时的她来说并不是一时冲动,人可以同时拥有很多梦想,除了演戏,她也想做歌手或是学设计,或者不知什么时候还会蹦出新的梦想,只是,在高三那年的韩雪心里,共同存在的梦想中,只有演员这个梦和青春相关,这个梦只有在年轻的时候就启程才比较有可能实现。
  陈想南的性格也是韩雪的写照
  ——专访内地著名影星韩雪
  采访/雨萍;文字编辑/李思思;服装编辑/周航佳;
  摄影/辰风;妆发/猫猫;服装造型/汤汤;
  摄影棚/波特营创意园区《小资CHIC!》摄影棚
  好看的外貌是女演员的敲门砖,韩雪虽说有了敲门砖,但她的性子不争不抢,也不善于与人交往,只要不给别人添麻烦,她就万事大吉。从这一点来看,她的成名是和幸运绑在一起的。
  众人皆知,内地的演艺圈子集中在北京,许多演员千里迢迢不怕艰辛甘做“北漂”,为的就是在北京这个圈里熬出一片小天地,熬出一次一夜成名的机会。而韩雪呢,她在上海上学,常年居住在上海,知道演艺圈的情况,却是不急不躁。这个圈里你如果不经常出现在人家面前,好演员一抓一大把,谁会想到新戏开拍找一个远在上海的韩雪来演,何况那时的她还是新人,要说名气倒是有一点,也还没响到人屁颠屁颠追着跑着找着演的地步。韩雪应该是错过了一些好的机会,这和她的性格有着莫大关系,可是她一点也不觉得遗憾,这也是性格的功劳,一切随缘对待,虽有些冷、有些慢,至少没有浓墨重彩的功利心。
  幸运从来喜欢眷顾淡泊名利的人,《错爱一生》这部戏在韩雪的演艺生涯有着举足轻重的作用,在韩雪的心里也有着相当重的分量,出演这部戏的过程也是一波三折。其实在这部戏之前,韩雪已经在不少热播剧里出演了重要角色,而且大多是些讨喜的人物,比如梁羽生原著小说《萍踪侠影》里很受读者欢迎的澹台镜明,再来是《福星高照猪八戒》里痴情单纯的铁扇公主,还有热剧《天外飞仙》里的香雪海……这些角色中每一个都是如花美人,都是女观众最羡慕、男观众心中的女神形象。只是这些角色为韩雪赢得的不过是“观众脑海中的熟面孔”而已,因她的外形气质和角色十分贴合,可能看剧的人觉得她本身就应该是这样的,而想要深入观众的心在那里扎根发芽,始终差了点火候。
  拿到《错爱一生》的剧本时,韩雪最初看中的是顾忆罗这个坏女孩角色,她想挑战不一样的东西,当时的她仍然是个新人,恰巧她的新专辑马上要发行,公司给她的定位是玉女型艺人,这是韩雪打出自己招牌的重要时刻,没几个新人敢在初出道时就演坏角色,要演不好也就算了,要是演好了,以后找上门来的角色大多都是同类型的坏人,想要“翻身”重塑形象,十分困难。出于种种考虑,韩雪放弃了顾忆罗,转而打算演陈想南,这时,问题又来了。事物的两面性在韩雪身上得到充分印证,之前是性格带来的好坏反映,现在是外形带来的好坏面对立。导演觉得韩雪的气质太时尚,可能演不出这个农村女孩陈想南的质朴感觉。这话有点刺激到韩雪,她也是个要强认死理儿的姑娘,可是要怎么改变导演的看法呢?韩雪决定同导演聊聊自己对角色的看法,大家提到农村女孩,印象里都是皮肤粗黑,梳着两根大麻花辫子,脏兮兮的模样,可是农村不见得就一定是土气邋遢的,农村有着干净淳朴的环境,在山水里生长的人天生有着环境里的干净淳朴气质,剧本里的陈想南便是如此,韩雪想要展现的是这个姑娘由内而外的纯净性格,而非纠结在外形上。   她对导演说:“先让我试试吧。”导演被她的一番话打动了,于是先做了造型试试。化了淡妆,接了头发编两根辫子,穿上素净的白衬衫,面前的韩雪还真像那么回事。剧组一行人去到浙江农村体验生活,韩雪在当地学耕地、学做素面,进入到了农村的大环境里,陈想南的气息似乎也随之进入了韩雪身体里,后面的表现终于让导演点头称赞。
  其实观看《错爱一生》时,我是不大喜欢陈想南的,小编属于直来直往型,不喜欢憋屈自己。看到陈想南处处忍让,总把吃亏当福气,我会忍不住评价她太懦弱,连自己的爱人都不去争取,无怨无恨地对每一个人好,即使人家拿着刀子捅伤了她的心,她也能报以微笑,这在小编看来,这太不科学了。如果不是陈想南的性格使然,或许很多误会早早就被解开了,她早就能和心爱的人过着幸福的简单生活。从该剧热播到今时今日,再回过头去看,陈想南身上的很多东西都是真实的韩雪的写照,那种身处漩涡中心却似跳脱俗世之外的状态,好像穿了一件防水外套,什么污水都侵扰不了她,尘世浊浊,我自清莲。
  小小世界的触角在延伸
  ——专访内地著名影星韩雪
  采访/雨萍;文字编辑/李思思;服装编辑/周航佳;
  摄影/辰风;妆发/猫猫;服装造型/汤汤;
  摄影棚/波特营创意园区《小资CHIC!》摄影棚
  伴随着她的形象而生的是“玉女”这个标签,以及由此在观众心里烙下的印象。这对于出道多年的韩雪来说,成了一个亟需突破的瓶颈,而她突破的契机也可以说是一次幸运。韩雪某次同圈里的资深娱乐记者聊天,听闻了许多趣事,她脑子里突然闪过一个念头——这些有趣的经历绝对是最好的剧本素材,而这类题材的戏在圈里暂时是空白的。于是,她找来了好的编剧,写下了《娱乐没有圈》(又名《像傻瓜一样去爱》)的剧本。为了保证这部戏能一路顺利,她同时成立了自己的工作室,一个曾经有着“社交恐惧症”的人开始努力踏出自己交际的第一步,这个过程很难,可她还是做到了,也让她尝到了人际关系的可爱之处。“超越恐惧”和“突破自我”是韩雪在制作这部戏的整个过程中最艰难的两块,她为自己的写的角色和以往的形象反差太大,一起合作的湖南台一开始劝说韩雪另找人选,在她的极力坚持和证明下,如愿以偿,最终获得赞誉,完成蜕变。
  无论是过去的她、现在的她,还是将来的她,韩雪会始终保持自己简单的优雅。闲来无事她喜欢旅行,但不敢跑得太远;总在离家很近的地方独立做自己的事业,花很多时间和家人享受亲情;像小女生那样为自己的家添置有情趣的小玩意,装点五彩缤纷的居家生活……她有可爱俏皮的时候,有文艺味儿十足的时候,然而大多数的时候,她还是淡然空灵的,她看起来不太主动,也不太积极追求什么,只是因为她把一切想法都放在心里,默默酝酿。所有的幸运不会突然降临,韩雪只是在耕耘时间,耕耘收获幸运的时刻,她有自己要去到达的彼岸。
  走出自己的世界,韩雪像落入人间的雪花一样融入到纷繁的事业圈里,她的小小世界延伸出了新版块,即便如此,她也不会迷失自我,随波逐流,因为她始终有自己的原则:“如果每一天都在意别人的眼光,在意成为一个众望所归的韩雪,那么会和内心诉求相冲突,人要慢慢学会表达自己的态度,告诉大家我是什么样子,不在别人的节奏里行走,应该让他们习惯你丢给他们的真实自己。”
  我也有缺点和脾气
  ——专访内地著名影星韩雪
  采访/雨萍;文字编辑/李思思;服装编辑/周航佳;
  摄影/辰风;妆发/猫猫;服装造型/汤汤;
  摄影棚/波特营创意园区《小资CHIC!》摄影棚
  小资CHIC!:今天非常高兴邀请到韩雪做客我们小资有约。我们知道你在新戏《盖世英雄曹操》里饰演貂蝉,其实貂蝉已经被演绎过很多次,你觉得这一版的貂蝉最大的看点是什么?
  韩雪:以往的貂蝉,大家首先想到的是美女,但我这一版貂蝉,她首先是一个艺女。貂蝉的身上阴谋和爱情一直并存,胡玫导演在戏里却没有特别强调爱情戏,反而更强调她在阴谋下为大义而舍身的过程,从她被人收养、被调教成一个潜伏者开始。所以我觉得在她身上更多的是故事性的东西,是一个女间谍的形象。我看这个剧本的时候首先觉得我演的是一个间谍、卧底,为了她的民族大义,要去做牺牲;其次才是她在这个过程中面对两个男人的情感状态。
  小资CHIC!:韩雪演过很多古装剧,有古装美人的称号,也被封为“玉女掌门人”,但其实你自己内心里并不认为自己百分百是这样子,对吗?
  韩雪:我觉得人在不同的年龄阶段会被贴上不同的标签。刚出道的时候可能因为长相,出演了不少古装剧、都市情感剧,那时候大家看到的韩雪偏重于玉女型艺人,包括早期出唱片,这得赖唱片公司给我贴了个玉女型标签,呵呵,所以当大家在早期听到《飘雪》、《想起》这些歌的时候,脑海中浮现的韩雪确实和我当时的年龄相匹配,有一种邻家的感觉。随着5年时光过去,在娱乐圈我开始有了更多的作品,性格也在成熟和蜕变,如果现在只是拿一个玉女的标签贴在我身上,就不太完整了。
  小资CHIC!:有没有想要改变这个标签?
  韩雪:虽然我现在在做摘标签的事情,但有些人会固执地认为韩雪就是玉女的样子,其实这也没所谓,我希望大家能在这个基础上看到更多韩雪的内容。以前给我的感觉是,大家看玉女就像看一幅贴在墙上的画,美却不生动、不鲜活,当你只看到一个人美好的一面时,她并不是完整的,我也有缺点、有脾气,跳脱于玉女形象的2啊、疯啊,这些都体现在不同的场合。只用玉女的标签来贴,让我太有束缚感。
  小资CHIC!:你不想让观众有这种定式思维,所以你在戏里也有跳跃的表现,我知道你的工作室投资了一部戏,叫做《娱乐没有圈》,这里面你是个非常2的娱乐记者。
  韩雪:对,其实最早的时候我没有想过要做一个工作室,当时跟资深娱记聊天,聊到这块,觉得他们的经历是个很好的戏剧题材,之前也没有人做过,于是很快就找了个好编剧,大家一起窜了个故事,把故事大纲和前期剧本弄好,找到浙江华策(浙江华策影视股份有限公司)和湖南台。当时大家很喜欢这个剧本,也请来了林清振——《败犬女王》的导演作指导。但是那时候,湖南台对我来演这个角色是有疑议的,他们觉得我演不了。我说,既然我敢给自己写这么一个戏,我肯定就能演,只是你们从来没有想过我会是那么一个样子,让我演给你们看吧。后来成片让他们挺惊讶的,我说第一,我是演员,演员能调动自己心里哪怕最细微的部分,并把它放大成一个角色,其实每个角色不一定是生活中的自己,但他们都有共性,只是某一部分被不断放大了去贴近角色。   小资CHIC!:其实演不同的角色,就是在发现不同的自己。
  韩雪:是的,而且每一次演不同的角色,她都会在你的身体里留下点什么,所以有演员说戏演完了,自己却很难跳出来。我倒不觉得当时的自己会跳不出戏来,事后想想发现每个角色都对自己的性格产生了影响。翻看以前的访谈内容,惊觉现在的自己的变化,人在不停地否定自己、修正自己,一点一点长大。角色在你身上种下一颗小种子,等它生根发芽后,慢慢地你会发现自己被角色一点点丰富着。
  没必要作践父母给的资本
  ——专访内地著名影星韩雪
  采访/雨萍;文字编辑/李思思;服装编辑/周航佳;
  摄影/辰风;妆发/猫猫;服装造型/汤汤;
  摄影棚/波特营创意园区《小资CHIC!》摄影棚
  小资CHIC!:女演员通常通过演戏长大,出道12年来,你觉得哪部戏对你的影响最大?
  韩雪:如果说影响最大,应该是《错爱一生》,这部戏当年在央视播出,让我从一个新人过渡到一个大家熟悉的演员,也让我后来的工作上升了一个很大的平台。我和大多数的演员不太一样,我在上海上大学,长期住在上海,这意味着我会丢失北京那个很大的圈子,当你不在大家视线里,很多好戏很难想到你,《错爱一生》的播出为我收获许多机会,我从一个新人迅速过渡到大家都会来找你拍戏的一个演员。那部戏从热播到多次重播,对大家看到的早期的韩雪形象的建立有很大帮助。
  小资CHIC!:《错爱一生》确实给大家很深的印象,大家会说,这么漂亮的一个女孩子怎么演一个农村姑娘。
  韩雪:这个戏我当初演的时候,梁山导演也是有意见的。其实我一开始很喜欢温峥嵘的顾忆罗,单从剧本上来看,这个坏女孩的角色特别具有挑战力,但是公司觉得你不能演,因为你要发唱片,那时我还不是特别有名的演员,不能像她们那样去挑战自己、去创新,新人上来就演坏人,一旦成了,今后所有人都会找你演类似的角色。另一方面,导演觉得我长得不像坏女孩,不能演,后来改演好女孩,导演觉得我太洋气,演不了农村女孩。
  小资CHIC!:这句话是不是刺激到你了?
  韩雪:对,我就去和导演聊,我说,看你要什么样的农村女孩,我理解的《错爱一生》里的女孩,她身上是淳朴干净,不是一提到农村就一定要是脏兮兮、很土气。艺术其实有很多表现手法,我觉得这部戏出来后,导演的手法挺唯美。陈想南这个人物更多的要体现她在一个很纯净的环境下生长起来的善良、单纯的朴实气质。我给导演说我先试试,后来先做了个造型,都是穿白衬衫或是带了一点点小碎花的蓝衬衫,那时我头发还不够长,接了点头发编成两根大辫子,化淡妆,造型一出来觉得像那么回事,还去了浙江农村体验生活,割麦、学做当地素面,人到了那个环境里,瞬间就觉得有了那种气息。
  小资CHIC!:出演《错爱一生》,有没有压力特别大的时候?
  韩雪:其实这部戏一直都是在有压力的情况下完成的,说实话,开始挑很重的角色,还是和自己生活有挺大差异的角色,需要很用心去演。那时候很有意思,就跟学校教的那样,会自己给人物写小传,做功课,前因后果想想清楚,特别认真。
  小资CHIC!:我看你的博文感觉你应该是个特别文艺的女孩。
  韩雪:我不能用文艺女青年来形容自己,有点矫情,哈哈。不至于文艺,我对自己还是会有一些要求和追求。大家一想到女演员,尤其是漂亮女演员,光往外形上靠,我觉得外形是个敲门砖,没有必要作践父母给的资本,不要为了彰显某种东西,非把自己弄得另类奇怪,那不是我的风格。从我的审美来讲,我也许会一直保持简单优雅,这是我喜欢的东西,但不表示我不会去追求内心的变化和塑造,人到一定阶段,会希望有一些自我表达,而非停留在别人给你的框架里。如果每一天都在意别人的眼光,在意成为一个众望所归的韩雪,那么会和内心诉求相冲突,人要慢慢学会表达自己的态度,告诉大家我是什么样子,不在别人的节奏里行走,应该让他们习惯你丢给他们的真实自己。
  只有做艺人的梦想是和青春相关的
  ——专访内地著名影星韩雪
  采访/雨萍;文字编辑/李思思;服装编辑/周航佳;
  摄影/辰风;妆发/猫猫;服装造型/汤汤;
  摄影棚/波特营创意园区《小资CHIC!》摄影棚
  小资CHIC!:在大家眼里,你是个很有个性的人,这和你的家庭教育有关吗?
  韩雪:我成长在一个军人家庭,从小特别独立,一直是学生干部,虽然长了乖小孩的样子,其实小时候非常皮,回忆童年,都是把老师的话当圣旨,听话、成绩好就是好小孩,所以印象里一直要这么去做,长大了才发现,原来自己的内心还有些别的东西。
  小资CHIC!:你骨子里叛逆吗?
  韩雪:叛逆,我很小的时候,爷爷就说我“脑有反骨”,大人说东不行,非要西。
  小资CHIC!:据说你当时选择走演艺这条路的时候,家里很反对。
  韩雪:我觉得作为普通家庭的父母来讲,不了解这个行业,都会反对,这个不奇怪,特别是那时候,他们觉得艺术类学校分数低,我的文化成绩不错,从小到大的履历也很漂亮,没有必要去考艺术学校。所有人都不觉得我能在这个行业里走远,他们老打击我,其实那时候我并没有想一定要红或是怎样,只是想既然我已经接触到这个,我看到它有吸引我的地方,而我恰恰又有很多不明白的东西,我偏要去试一下。我说人生有很多梦想,我可以有做演员的梦想,也能同时有做歌手、做设计的梦想,也许我还想去学别的,但是只有做艺人的梦想是和青春相关的,你不可否认你必须在年轻的时候去开始,才可能比较有希望。
  小资CHIC!:所以爷爷对你的影响很大?
  韩雪:对,那时候我爷爷做好了准备,说没关系,你去学吧,大不了你碰壁了再回过头来学别的也可以。那时候家人虽然反对,还是给了我一个宽泛的环境让我自己选,他们不希望我以后怪他们。我的性格特别像爷爷,很直,喜欢不喜欢都挂在脸上。在我入行的时候,爷爷给我写了八个字——“纷纷万事,直道而行”,我觉得这么多年我一直是在用这些要求自己,不管别人是否了解,是否理解甚至误解,都不重要,只要特别对得起自己的内心就够了。   小资CHIC!:在这个圈子里,你是特别不像明星的演员。
  韩雪:我记得我离开索尼的时候,黄小茂老师最后一次跟我聊天,他说:“韩雪,其实你不像明星,像名人。”我说:“老师你这是夸我还是骂我呢?”(笑)后来想想,我的性格确实跟大家看到的艺人不太一样,不是天天扎在圈子里,而是有自己的生活和朋友圈,有朋友对我表示很惊奇,说我居然能相安无事地走到现在,我说每个人都有每个人的方法,所有人的成功都是不可复制的,每个人一定会有自己的差异性,我觉得这样也挺好的。
  小资CHIC!:我听说,你的底线和原则很多,比如参加商演,会明确说明哪些可以接受,哪些不能接受,是这样吗?
  韩雪:对,前两天还有人找我去人家婚礼上唱歌,我回了句,人家结婚关我什么事,我又不要挣你这个钱(笑)。我的前提是,不是不接商业演出,大家都知道现在唱片是不赚钱的,公司的回收大多需要广告、演出来获得,但是你首先得尊重我的音乐,不能我在上面唱,你们在下面干别的事情,这驴头不对马嘴的我去干嘛呀?!至少你得给我一个唱歌的舞台和话筒,听众是不是歌迷不重要,但要认认真真听音乐。如果纯粹是去唱堂会给人助兴的演出还是算了吧。
  小资CHIC!:你希望大家能够了解音乐和艺术,让艺术和商业相结合。
  韩雪:能够了解,甚至喜欢,这是最好的。如果你不喜欢韩雪,不懂她的音乐,至少可以做到尊重。
  不可能纯粹的一个人生活
  ——专访内地著名影星韩雪
  采访/雨萍;文字编辑/李思思;服装编辑/周航佳;
  摄影/辰风;妆发/猫猫;服装造型/汤汤;
  摄影棚/波特营创意园区《小资CHIC!》摄影棚
  小资CHIC!:在娱乐圈这么多年,那些风风雨雨的新闻对你有些什么影响吗?
  韩雪:没什么影响,我还是照旧,生活没有任何变化。这么多年,我其实比较注意维护自己的形象,没有什么乱七八糟的事情让人家去写,但后来发现自己太低调了也会有事情贴着你来,你去努力澄清,反而没什么用,以后我也就不去理会了。
  小资CHIC!:听说你特别不喜欢演女人的群戏,是为什么?
  韩雪:一般情况下我不太喜欢演,当然我的工作室今年做的戏恰恰是女人的群戏,叫《淑女之家》,里头全是女的,但是因为这是自己做的戏,我首先要建立一个非常好的创作环境,都是找我喜欢的、欣赏的好演员来,每个角色都会写得非常棒,所以不能是事儿多的演员,以前我也碰到过那种演着演着弄点儿事的情况,我又是一个不太愿意掺和事儿的人,有时候觉都不够睡,还要花很多心思去维护人际关系,太累了。
  小资CHIC!:其实你是一个活得很自我的人,从开办自己的工作室以来,是否对自己的性格有些影响?
  韩雪:有,09年以后对我来讲有特别大的变化。以前的我去拍戏,都是自己找个地儿支开自己的摊子,别人觉得我清高,我实在是不知道一堆人扎在一起聊什么,我不想影响别人,也不想给别人添麻烦,和三五个人一块聊聊天,看看剧本,一天很开心地过去了。后来发现,以前是一种拍戏方式,相安无事,只看作品说话,却容易把自己陷入孤独的环境,慢慢我也会学着在剧组和人打交道,同样的一天也不错,人和人亲近会让气氛变得更融洽。早些年拍戏,和剧组的人有的留了电话却从来没联系过,这两年和剧组的朋友都处得挺好,也会在网络上互动。
  小资CHIC!:曾经的你是不是有社交恐惧症?
  韩雪:有!我以前特别怕接电话,如果是广告之类的工作倒还好,基本不用我管,但如果是朋友的电话,我会特别紧张,约你出去吃饭,可你又不想出门,不去又不好,很害怕。后来和朋友一起吃过几次饭,感觉不一样,挺轻松的,但对于当时的我来说,要跨出这一步很难。现在做了自己的工作室,明白工作是群体性生活,很难宅在一个独立的世界,也不可能纯粹的一个人生活。
  小资CHIC!:2013年对唱片有没有新计划?今年的工作重点放在哪方面?
  韩雪:去年那张专辑花费了将近4年的时间筹备,基本把那个阶段想要表达的情感都表达了,所以今年更多地会侧重在制片人、演员的角色上。
  小资CHIC!:韩雪非常孝顺,在年底非常忙碌的情况下仍然会陪妈妈过生日,其实演员的休息时间很有限,你怎么安排工作和家庭?
  韩雪:我其实有挺多时间和家人在一块,一是因为我除了正常工作,基本都在家,无谓的时间消耗在我身上不太可能发生,另外,我拍戏的地点大多在长三角,离家近,也方便照顾。
  小资CHIC!:你身上有典型的江南女子的气质,你觉得自己小资吗?
  韩雪:还行吧,如果条件允许的话,我会给自己的生活多一些质感。我会自己去旅行,但不敢跑得太远,也会为自己的生活添置一些更有情趣、更加好玩的设备或是小装置,让生活丰富一些。我家从装修到房间设计到购置物品全是我自己一手在做,也会自己DIY做一些家里用的小枕头、小摆设。

荷兰人的生活节奏

在荷兰留学期间,荷兰人给我的第一印象就是衣着朴素,无论是男女老少穿着都很随意,在大街上、购物场所等,极少见到穿西装打领带的男士,他们喜欢穿T恤衫或夹克衫,只有那些执法部门的工作人员才穿制服。女士们也不很讲究打扮,年轻姑娘几乎都穿牛仔裤。只有一些上了年纪的老太太才会穿漂亮的裙子。

360教育集团介绍:荷兰人特别勤劳,他们在周末或其他业余时间总是不停地搞家务,他们花很多时间在屋前的小花园里养花除草,把花苗和小树修剪得整齐美观。他们总是把房前屋后扫得干干净净,每天都把窗户的玻璃擦得光亮照人。那些退休的老人也和年轻人一样地打扫房间、清除垃圾或擦玻璃等。一般家庭很少请保姆或钟点工。不少家庭需要装修房子时也尽量自己动手,比如地面砖坏了需要更新,他们便自己去商场选购建材,然后自己动手铺上新地砖。门窗框的油漆脱落了,他们便自行购买油漆,自己动手粉刷,因为自己动手可以节约很多银子。许多人家自行车零件坏了或车胎破了也都是自己修补,即可节省昂贵的修理费用,也可提高自己的各种技能。

荷兰也是个自行车王国,家家户户都备有自行车,是一种重要的交通工具。在商业区、火车站或其他公共场合,总可看到一大片自行车停放在哪里。他们鼓励小孩骑车,往往可见到许多4—5岁的孩子骑车上路。骑自行车也是他们锻炼身体的重要方式,许多荷兰人在早晚或周末都有骑车锻炼身体的习惯,尤其是退休老人,不论男女都喜欢骑车锻炼身体。当人们举家出远门度假时总要带上几部自行车,他们把自行车固定在小汽车的后部或顶部,到了宿营地后就可骑车到处游逛。荷兰各个市区在马路两旁都开辟有专门为自行车通行的车道,通常用红色或其他颜色的混凝土铺设,这保障了自行车行驶的安全。但令他们感到头疼的是自行车被盗的事也时有发生。不少人抱怨刚买来的车没骑几天就被盗了,盗车的人技巧也高明,有的车装上了两把高级锁居然也被盗,因此人们不敢掉以轻心。

亚洲人一到荷兰,往往会感叹“荷兰人真高!”,目前荷兰人的平均身高是世界第一,男子1米85,女子1米75。但据我看来,考虑到荷兰日益增多的东南亚移民(尤其以印泥和印度居多)身高普遍较矮,真正的荷兰族的平均身高还要高一些,大街上到处都是1米9几的男子和1米8几的女子,2米以上的也为数不少。但后来有荷兰人告诉我说,将近100多年前,荷兰男子的平均身高不足1米7,欧洲倒数第一,甚至排在南欧的希腊后面。看来很多事情不是从来如此的。

虽然高大,但荷兰人其实是欧洲性格比较温和的民族,并不崇尚暴力,可能因为他们是经商的民族。荷兰虽然小偷很多,但暴力犯罪很少,也极少出现两个人吵着吵着动起手来的情况。大部分荷兰人都很有礼貌,尤其是对女性,很讲究绅士风度。可能是比较靠近北欧的缘故,感觉上荷兰女性的社会地位也挺高的。有时候骑车上街,碰到一个母亲带着几个孩子迎面过来的时候,母亲都会示意孩子礼让我们这些外国人,国外的家长对小孩不像国内的某些“小皇帝”那样百般娇惯,在中国,是家长围着孩子转,而在欧洲,一般是孩子遵从家长的时间安排。

荷兰人对待工作比较严谨,但生活态度就相当随意。他们不太讲究吃穿,以我们饮食大国人的眼光来看简直是相当不讲究。荷兰的饮食文化基本就是一片空白,普通荷兰人日常吃的主要是:意大利面、薯条、三明治、汉堡包、奶酪、比萨,基本就是麦当劳里的垃圾食品。他们吃鱼基本就是两种做法:炸和生吃(也不是完全生吃,有时也稍微煮一下),蔬菜水果主要是拌沙拉。商店里的衣服式样一般都比较笨拙,也没有什么新颖的。就连卖的手机也大多是简单的样子,远没有国内那么多美观小巧的型号。

放慢人生的节奏

上帝给我一个任务,叫我带一只蜗牛去散步。

我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次总是挪那么一点点。

我催它,我唬它,我责备它。

蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽了全力!”

我拉它,我扯它,我甚至想踢它。

蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬„„真奇怪,为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步?

“上帝啊!为什么?”天上一片安静。

“哎!也许上帝抓蜗牛去了!”

好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么!

任蜗牛往前爬,我在后面生闷气。

咦?我闻到了花香,原来这边有个花园。

读到这里,难道你没有受到震撼,没有被触及心灵吗?还有什么比这更美妙的人生呢?一只小小的蜗牛,给了我们全新的生活理念——慢下来,享受每一刻。慢工作,慢运动,慢阅读,慢享受,我们要学会每天牵着蜗牛去散步。

面对一本喜欢的书,如果你一天之内废寝忘食把它读完,那么你只能拥有它一天的时间,可是如果你每天读一点,每天读一点,慢慢地领略它所描述的美好,那么你就会拥有它很长时间;面对一盘可口的点心,如果你三口两口把它吃完,那么味觉的美妙感觉只会停留几分钟,可是如果你一小口一小口细细地品尝,就会让它的香甜留在舌尖久一点,更久一点。慢慢地享受,可以让我们的幸福感也慢慢地变长。

不要成名的负累,不要事业成功的包袱,不要速配的爱情,也不要急功近利的教育,别为了生存把自己弄得像一只陀螺,每天都在不停地转啊转。放慢脚步,放慢心态,缓慢地生活,静静地享受。当然,慢下来并不是让你一切都跟不上节拍,而是让你懂得去追求一种精神和思想上的平衡,正如音乐家常说的把握节奏。美妙的音符,如果加上不规律的速度,就

破坏音乐的美感。同样,享受生命要是没有一个合适的速度,就会破坏生活的乐趣。

不管你有什么理由,其实你都可以慢下来。而当你慢下来之后,你就会发现,你的幸福也已经被悄悄地拉长。

人民日报评论员:改革不停顿开放不止步

人民日报评论员:改革不停顿 开放不止步

从深圳湾畔到黄浦江边,从渤海之滨到西北边陲,伴随着改革开放进程,我国涌现出一批极具发展活力和潜力的城市和地区。这些城市和地区锐意改革,先行探索,大胆试验,取得显著成就,积累了丰富经验,被人们称之为中国改革开放的新地标。

在全面贯彻落实党的十八大精神的开局之年,这些城市和地区,积极谋划新思路、不断推出新举措,展现出“改革不停顿、开放不止步”的奋进态势,令人瞩目。今起,本报将陆续刊发这方面的报道。

改革开放是决定当代中国命运的关键一招。回望30多年来的奋斗征程,当年一些鲜为人知的地方迅速崛起,成为现代化都市和经济比较发达的地区。今天,深圳前海、上海浦东、天津滨海、珠海横琴、新疆霍尔果斯和喀什等地,继续发扬敢闯敢试、敢为天下先的精神,艰辛探索,开拓创新,成为新时期改革的试验田、开放的探路者,为全国深化改革提供新思路、创造新经验。

今日之中国,已经进入中流击水的攻坚期。只有从关键环节取得新突破,才能在重点领域实现新开拓。如何统筹政府、市场、社会三个方面的改革互动?如何调整经济结构、转变经济发展方式?如何推进各项体制改革、释放制度红利?如何扩大对外开放,与国际市场接轨?面对这些发展起来之后的新课题,上述地区的人们在十八大精神指引下,开始了新的改革征程。人们寄望这些城市和地区,勇于冲破思想观念的障碍,勇于突破利益固化的藩篱,以逢山开路、遇河架桥精神,在先行先试中取得更大成绩,提供更多经验,将改革开放引向深入。 习近平总书记在考察深圳前海时强调,要充分发挥特区人“敢为天下先”的精神,敢于“吃螃蟹”。落实好国家给予的“比特区还要特”的先行先试政策。实践证明,我国改革开放没有现成的经验,各地加快发展也不可能是一个模式。开创改革新局,拓展发展路径,必须要有一种勇于探索的精神和大胆实践的勇气。深圳前海加快打造深港经济融合的对接点,上海浦东在转方式中提升国际竞争力,珠海横琴积极探索“粤港澳”合作新模式,霍尔果斯、喀什加快建设向西开放的重要桥头堡,这些都说明,从本地的实际情况出发,解放思想,扬长避短,抢抓机遇,是促进经济持续快速发展的一条重要经验。在改革开放的新形势下和日益激烈的国际竞争中,我们要以更加宽阔的视野,用好发展机遇;以更加宏大的气魄,推进各项改革,充分运用国际国内两个市场、两种资源,主动融入全球经济体系,为进一步改革开放打下坚实基础。

人教版小学语文文言文停顿

伯牙绝弦

伯牙 /善 /鼓琴,钟子期 /善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮 /若 /泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮 /若 /江河 !”伯牙 /所念,钟子期 /必得之。子期死,伯牙 /谓 /世再无知音,乃 /破琴 /绝弦,终身 /不复鼓

译文:

俞伯牙擅长弹琴,钟子期擅长听琴.伯牙弹琴时,心里想到要表现高山,钟子期听了,赞叹到:”太好了,我仿佛看见了巍峨的泰山!”伯牙心里想要表达流水,钟子期就说:”太好了,宛如奔腾不息的江河!”不管伯牙心里想表现什么,钟子期都能准确的道出他的心意.钟子期死后,伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了,于是他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴

学奕

弈秋,通国之 /善弈者也。使 /弈秋 /诲 /二人弈,其一人 /专心致志,惟 /弈秋之为听;一人 /虽 /听之,一心以为 /有鸿鹄 /将至,思 /援弓缴 /而射之。虽 /与之 /俱学,弗若之矣。为是 /其智 /弗若与?曰:非 /然也。

译文:

弈秋,是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋。其中有一个人专心致志,只要是弈秋讲的,他都认真听,细细琢磨,认真领悟;另一个人表面上也在听弈秋的教导,可是心里却认为天鹅要来了,想着如何拉弓搭箭把天鹅射下来。他们虽然一起学习围棋,可是后者不如前者。是他的智力不如前者吗?回答:不是这样的。

两小儿辩日

孔子东游,见 /两小儿 /辩斗,问其故。

一儿曰:“我以 /日始出时 /去人近,而 /日中时 /远也。”

一儿以 /日初出远,而 /日中时 /近也。

一儿曰:“日初出 /大如车盖,及日中 /则如盘盂,此不为 /远者小 /而 /近者大乎?”

一儿曰:“日初出 /沧沧凉凉,及其日中 /如探汤,此不为 /近者热 /而 /远者凉乎?”

孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰 /为汝 /多知乎?”

译文:

孔子到东方游历,见到两个小孩在辩论,(就过去)问他们在辩什么。

一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候距人近,而到中午的时候离人远。”

(另)一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候远,而到中午的时候近。”

一个小孩说:“太阳刚出来的时候像马车的车顶那么大。等到中午,就像盘子一样大,这不就是远的(看起来)小而近的(看起来)大吗?”

(另)一个小孩说:“太阳刚出来的时候很凉快,等到了中午的时候(感觉)就像进入了澡塘,这不就是越近(感觉)越热越远(感觉)越凉吗?”

孔子也无法决断(谁对谁错)。两个小孩笑话孔子说:“谁说你懂得很多啊?”

杨氏之子

梁国 /杨氏之子 /九岁,甚 /聪慧。孔君平 /诣其父,父 /不在,乃 /呼儿出。为 /设果,果 /有杨梅。孔 /指以 /示儿曰:“此是 /君家 /果。”儿 /应声答曰:“未闻 /孔雀 /是夫子家 /禽。”

译文:

在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

停顿有两种

文言文朗读节奏

首先要理解句意。要正确划分朗读节奏,准确把握句意是关键。我们在读古诗文时,要结合课文注释或文中已有的标点符号,基本弄懂句意,然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读,或不该连在一起读,才符合句意。这样,就能基本把握住句子内部的自然停顿。

其次要借助语法知识。在弄懂文言句意的基础上,可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组,在句子中各充当什么成分,这样也能把握古诗文句子的自然停顿。

读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿,是以把握句子里的词意和语法结构为前提的,因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意,把意思结合紧密的文字,看成一个“意义单位”,“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿;在分析语法结构时可先抓动词,把跟动词有关的前后各词联系起来,观察句子的整体,往前找主语,往后宾语,再旁及其它成分,这样就可以确定句子的语有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。 2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一”之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿

一、 方法指导

确定句中停顿有以下几种方法:

1、句首语助词(又叫句首发语词)、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段。、有些议论、推断、反问、总结等语气句子,若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起,在该词后面应稍加停顿。如:

1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪?3、至若/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉 常用的句首发语词和关联词主要有以下这些:

句首发语词:如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。

例如 至若春和景明 若夫淫雨霏霏 然则北通巫峡 诚宜开张圣廷三、句首语气词之后要停顿。

例⒈若夫日出而林霏开。

解析:"若夫"是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为:若夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大苏泛赤壁云。

解析:"盖"是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为:盖╱大苏╱泛赤壁云 关联词:且、虽、因、“惟”、 “故”等。

例如 且焉置土石 虽我之死 故天将大任于/是人也其如土石何

诵读时,这些词语后面都应稍加停顿,不能和后面的文字连读。

2、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。如:

①故天将大任于/是人也。 ②可/以一战。 ③中/间力拉崩倒之声。

例①中的“于是”,“于”是介词,“给”的意思“是”是代词,“这”的意思,"于是"是两个单音词,不得连读,这句话的节奏应该划分为:天╱将╱降╱大任╱于╱是人也,而不能误读为:天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介词,“用来”的意思。例③中的“中间”,“中”是“中间”,“间”是“夹杂”。

连在一起的两个单音词,朗读时须读断:

例⒉率妻子邑人来此绝境。

解析:"妻子"是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为:率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境,不要误读为:率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。

划分句子朗读停顿时,往往必须优先照顾双音节音步。主谓之间一般可以有停顿,可当主语是单音节时,这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。(之所以说“努力去服从”,是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合,只得成为单音步。) 吾日/三省吾身。(《论语•学而第一》) 我非/生而知之者。(《论语•述而第七》) 有时古人在单音节主语之后加上助词,凑成双音节,也是为了照顾标准音步。 雍也/可使南面。(《论语•雍也第六》) 赤之/适齐也,乘肥马,衣轻裘。(《论语•雍也第六》) 人之/为学有难易乎?(清•彭端淑《为学一首示子侄》)

3、根据语言顺序来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿),以使语意明显。如:

①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语,解析:"先帝"是主语,"以"是谓语,"臣卑鄙"是宾语,"不"作"以"的状语,故这句话的节奏可以这样划分:先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构,很容易误读为:先帝╱不╱以臣╱卑鄙。不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。

②佳木/秀而繁阴。 ③问/今是何世 ④ 刻/唐贤今人诗赋于其上

例2中“佳木”是动作的发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿。例③④中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。

(一)、主谓之间要停顿。如:

1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌肤。3、宋/何罪之有。4、吾/视其辙乱。

例、此庸夫之怒也。

解析:"此"是这句话的主语,"庸夫之怒"作谓语,因此,这句话的节奏可以划分为:此╱庸夫之怒也。不能误读为:此庸夫╱之怒也

“潭中鱼可百许头”一句中,“潭中鱼”是主语,“可百许头”是谓语,朗读时主语和谓语之间要停顿,所以,该句的朗读节奏可划分为:潭中鱼/可百许头。“其岸势犬牙差互”一句中,“其岸势”是主语,“犬牙差互”是谓语,所以,该句的朗读节奏可划分为:其岸势/犬牙差互

“吾疑造物者之有无”是主语,“久矣”是谓语,所以,该句的朗读节奏可划分为:吾疑造物者之有无/久矣。提前的状语,在朗读时应在其后做停顿。如: (1)今/天下三分。(2)今/南方已定

(二)、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如:

1、忘/路之远近。2、恐/前后受其敌。3、衔/远山,吞/长江。

例3. 君子/和而不同,小人/同而不和。(《论语•子路第十三》)

句中各种语法成分如果较长的话,需要停顿。如 :不患/人之不己知,患/不知人也。(《论语•学而第一》)(动词和较长的宾语之间)1)恐/前后受其敌。(2)愿/陛下托臣以计贼兴复之效。

(三)、动词与后面状语(它的补语)间常常要停顿。如:

1、骈死/于槽枥之间。2、生/于忧患,死/于安乐。率其子孙/荷担者三夫。(《列子•汤问》)(中心语和较长的附加成分之间)

(四)、前置状语和主语之间稍加停顿。如:

1、尝/与人佣耕。2,俄而/百千人大哭。

(五)、介宾短语后置的文言句式,朗读时在其前后应稍加停顿。如: (1)受任/于败军之际。(2)愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。。

4、充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开。若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。如:

①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主语,“犬”在句中作状语,修饰词“坐”,译为“像狗一样”;例②中的“山”修饰中心语“行”,“山行”译为“在山上走”,它们都应连读。

5、“而”字后句中转折连词前一般要停顿。如;1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通起意。应该停顿。并列承接词组前后两部分之间要停顿。如:1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓侯/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。

考察一下句中连词“而”字的停顿情况,也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下,停顿在“而”字之前。

吾十有五/而志于学,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳顺,七十/而从心所欲,不逾矩。(《论语•为政第二》)

可当“而”字前面是单音节时,就该停顿在“而”字之后了。

学而/时习之。(《论语•学而第一》)

学而/不思则罔,思而/不学则殆。(《论语•为政第二》)

人而/无信,不知其可也。(《论语•为政第二》)

但“而”字在句中若起到下列作用,那么就也就是说,“而”字不能和后面的词语分开读,应该连读。

①“而”在句中如果连接的是形容词(或副词)与动词,即“形容词(副词)+而+动词”,这时前边的形容词或副词充当状语,起修饰后面的动词的作用,不能分开读。

②“而”在句中如果连接的是两个动词,即“动词+而+动词”,那么尔表示顺接,也就是说,前面一个动作发生了,后面的动作紧接着就发生了,这时“而”后面就不能停顿,应和后面的动词连读。

③“而”连接词性相同的两个词语(即两个名词、两个动词、两个形容词),表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译,这时“而”后不应该停顿。

例如: 敏而好学,不耻下问。

④表示承递关系,相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

例: ①择其善者而从之,其不善者而改之。 ②余闻而愈悲。

6、停顿应体现句子结构的原貌。如:

① 瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可/也”,那么就歪解了原意。因为原句是主谓结构,在“可”后停顿,就改变了原意。

② “问/今是何世”,原句是动宾结构,宾语是一个主谓短语,如读成“问今/是何世”,读成了主谓句,就读破了。

③“两三点雨/山前”,若读成“两三点/雨山前”就读破了,原句是倒装句。

7、节奏停顿要体现出省略成分。句子中间成分省略处要停顿。如:

1、问/(渔人)所从来。2、再/(鼓)而衰,三/(鼓)而竭、如:

①一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”,应略停,以体现谓语的省略,不能读成“一鼓/作气,再而/衰,三而/竭”。

8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿错误。如:作亭者谁,卢陵/欧阳修也。卢陵是地名,后面应该停顿。据古代文化常识,正确划分节奏。

例⒈虞山王毅叔远甫刻。

解析:"虞山"是山名,朗读时其后要停顿,"王毅"是姓名,"叔远甫"是字,姓名和字之间朗读时也要停顿,因此,这句话的朗读节奏应划分为:虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识,就很难正确划分这句话的节奏。

例⒉侍中侍郎郭攸之。

解析:"侍中"、"侍郎"都是官职名,朗读时其后要停顿,即,侍中╱侍郎╱郭攸之。

9、“也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。

如: 余闻之也/久。 “也”不是谓语前的副词状语,不能读成“余闻之/也久”。

10、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时,要根据语境理解文意,只有确切地理解了文意,才能准确地停顿。

如:①居庙堂之高/则忧其民

例①意思是 “处在朝庭的高位上,就为它的人民担忧”这样,句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。

例⒈医之好治不病以为功。

解析:"不病",没有生病的人。"以为功",即,以之为功,把治好病作为自己的功劳。根据文意,这句话的节奏可以划分为:医之好治不病╱以为功,而不能误读为:医之好治╱不病以为功。

例⒉而不知太守之乐其乐也。解析:前一个"乐",用作动词,以┄┅为乐;后一个"乐",名词,乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此,这句话可以这样划分节奏:而╱不知╱太守之╱乐其乐也,而不能划分为:而╱不知╱太守之乐╱其乐也。

例⒊其一犬坐于前。 解析:"其一",其中一只狼。"犬",修饰动词"作",即"像狗一样"。因此,这句话的节奏可以这样划分:其一╱犬坐╱于前,而不能划分为:其一犬╱坐于前。

11、诗句节拍间要停顿。

(1)古诗的朗读有其规律性,一般说来是两字一停顿,即按音节停顿。

如:①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开

(2)也可以按意义单位停顿,如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。

(3)、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析:按"二一二"的节奏形式可以划分为:故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为:故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析:按"二二三"的节奏形式可以划分为:谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式划分为:谁家╱新燕╱啄╱春泥。

文言文的朗读停顿,涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识,并诵读一定量的文言文,就能培养提高自己的语感,熟练地处理文言文的朗读停顿。

(3)骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如:

1、七八个星/天外。两三个雨/山前。2,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。

(4)、古词句一般还按音节划分朗读节奏。

读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿。

例⒈不以物喜,不以己悲。

解析:这是四字骈句,应该两句一顿,即:不以╱物喜,不以╱己悲。

例⒉居庙堂之高则忧其民,处之远则忧其君。

解析:这是一个非四字骈字句,可按意义划分节奏,即:居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民,处╱╱之远╱则忧╱其君。

五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如:

1、 故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。2、绿树/村边/合,青山/郭外/斜。

七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。如:

2、沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。

3、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。

总之,能否准确地给古诗文划分朗读节奏,关键在于对句意及层次结构的理解。掌握一些古诗文的朗读停顿知识,古诗文就会变得好读好记好理解了。

【能力训练场】

一、用“/”标出下面句子的朗读节奏

1.故人具鸡黍。 2.谁家新燕啄春泥。 3.天将降大任于斯人也。 4.率妻子邑人来此绝境。 5.若夫日出而林霏开。 6.盖大苏泛赤壁云。 7.虞山王毅叔远甫刻。

8.侍中侍郎郭攸之。 9.余闻之也久。 10.先帝不以臣卑鄙。 11.此庸夫之怒也。 12.不以物喜,不以己悲。 13.医之好治不病以为功。 14.而不知太守之乐其乐也。 15.其一犬坐于前。

二、下列句中的“/”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是( ) A.余幼时/即嗜学B.益慕圣贤/之道 C.无/鲜肥滋味之享 D.烨然/若神人

三、下面的诗句诵读节奏划分不正确的是( ) A.举杯/邀/明月,对影/成/三人。 B.君问/归期/未有/期,巴山/夜雨/涨秋/池。 C.有约/不来/过/夜半,闲敲/棋子/落/灯花。 D.沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。

四、下列句子划分节奏有误的一项是() A.攀援/而登,箕踞/而遨。 B.引觞/满酌,颓然/就醉。 C.悠悠乎/与颢气俱,而/莫得其涯。 D.然后知吾向/之未始游,游/于是乎始。

五、根据语句意思,下列句子朗读停顿正确的一项是( ) A.期日/中B.对/子骂父

C.下车/引之 D.故人至/暮不来

六、下列句子朗读停顿正确的一项是 () A.生/亦我所欲 B.二者/不可兼/得

C.其一氓/尽力而不/能寻常 D.已济/者立/岸上

参考答案: 一、1.故人/具鸡黍。2.谁家/新燕/啄/春泥。3.天/将/降/大任/于/斯人也。

4.率/妻/子/邑人/来/此绝境。5.若夫/日出/而/林霏开。6.盖/大苏/泛赤壁云。7.虞山/王毅/叔远甫/刻。8.侍中/侍郎/郭攸之。9.余闻之也/久。10.先帝/不/以/臣卑鄙。11.此/庸夫之怒也。12.不以/物喜,不以/己悲。13.医之好治不病/以为功14.而/不知/太守之/乐其乐也。15.其一/犬坐/于前。二、B 三、B 四、D 五、C 六、A 近几年,不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识,它综合考查了学生的文言语感,是中考文言文命题的一种好形式。看来,古诗文节奏划分题将会越来越受命题者的青睐。因此掌握古诗文朗读节奏划分很有必要

句子的停顿

句子的停顿

作者:方友生 阅读: 445 时间: 2010-12-28 19:54:13

古人写文章是没有句读,不断句的,这对于初学古文的初中生来说,如何正确划分文言句子的朗读节奏就成为他们面临的一个难题。为此,笔者在这里提出一种有效的学习指导方法,希望能对学生们的学习有所帮助。

一、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分

对文言句子的朗读节奏划分的第一步,我们必须先分析这个句子各成分间的关系,理出这个句子的主干,明白主语、谓语、宾语各是什么。第二步就是按照主语与 谓语之间停顿,谓语与宾语之间停顿的原则进行划分,这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。如《邹忌讽齐王纳谏》中这么一句“臣诚知不如徐公美”,这 句话的意思是“我确实知道没有徐公俊美”,分析句子的主干就是“我知道没有徐公俊美”,对应文言句中就是“臣知不如徐公美”,那么句子的主语就是“臣”, 谓语就是“知”,“不如徐公美”就是“知”的内容,作“知”的宾语,按照主谓宾各成分间停顿的原则,这句话的朗读停顿就是“臣/诚知/不如徐公美”。当 然,可用这种方法划分的句子必须是主谓结构的句子。

二、按照“动宾/动宾”的形式划分

有些句子有主语、谓语、 宾语,组成了主谓结构,但有些句子没有主谓结构怎么办?不急,那就再分析,采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝 境”这一句的朗读停顿,在这一句话中“率”是“率领”的意思,是动词,“妻子邑人”是“率领”的内容,作“率领”的宾语,“率妻子邑人”就是动宾结构。 “来”是动词,“此绝境”是来的地方,是“来”的宾语,这也是动宾结构。综合全句来看,这个句子由两个动宾结构组成,所以这句话的朗读停顿就是“率妻子邑 人/来此绝境”。

那长一点的句子怎么划分呢,如“能谤讥于市朝闻寡人之耳者受下赏”,这一种方法是否适用?还是那句话,不急。现在我们再来 作一下分析:这句话的意思是“能够在市集上大声讨论我的过错,并能让我听到的,受到下等的奖赏”,动词就是“讨论”、“让……听到”、“受到”这三个,而 相对于文言句子中的动词就是“谤讥”、“闻”、“受”三个,介词结构“于市朝”作“谤讥”的宾语,“寡人之耳者”作“闻”的宾语,“下赏”作“受”的宾 语,这样的话,“能谤讥于市朝”就是一个动宾结构,“闻寡人之耳者”是一个动宾结构,“受下赏”也是一个动宾结构,那么这句话的朗读停顿就是“能谤讥于市 朝/闻寡人之耳者/受下赏”,还是按照“动宾/动宾”的原则划分。

三、按照“而前则前”的原则划分

除了主谓结 构的句子,动宾结构的句子外,还有一些表示意思转折的句子,就可以采用第三种划分朗读节奏的方法:按照“而前则前”的原则进行划分。如《鱼我所欲也》中 “由是则可以辟患而有不为也”这句话,“由是”领起下文“则可以辟患而有不为也”,“则”领起“可以辟患”,“而”领起“有不为也”,按照“而前则前”的 原

则,这句话的朗读停顿就是“由是/则可以辟患/而有不为也。”再如“万钟则不辨礼义而受之”,按照“而前则前”的原则划分,就可划分为“万钟/则不辨礼 义/而受之”。“入则无法家拂世,出则无敌国外患者”,按照“而前则前”这个原则划分,朗读停顿就可划分为“入/则无法家拂世,出/则无敌国外患者”。

但也有句子,如“然则何时而乐耶”这句话,怎么划分呢?我们来看看:“然则”表示一种转折意思,后面的“何时而乐耶”是转折的内容,“然则”前面没有前一种意思的内容,这句话只是下句意思的转折,只有一层意思,属于一种单句,它的划分就只能是“则后”了。

由此看来,按照“而前则前”原则进行划分的句子,它的内容必须是两层或两层以上的关系,它的前后两层意思必须同时出现,这样它的节奏划分才有可能是正确的,否则,这一原则就不是正确的了。

四、凭借语感,根据句意进行划分

还有些句子,以上三种方法都不可划分,那就只好采用凭借语感、根据句意的方法进行划分了。这是我提出的第四种划分方法。如在《生于忧患,死于安乐》中 “人恒过然后能改”这句话,它的意思是“人常常犯错,但在这之后能够改正”,中间出现了语气的停顿,有了在说话时的歇气、换气,所以停顿也就自然明了, “人恒过/然后能改”。再如《陋室铭》中的这句“无丝竹之乱耳”,句子的意思是“没有音乐的噪音来扰乱我的清静”,“丝竹之乱耳”是“无”的内容,全都是 “无”的成分,所以这句话的朗读停顿就是“无/丝竹之乱耳”。

以上就是我对于文言文的朗读停顿的四种划分方法。文言句子的朗读节奏如何划分,不是一朝一夕可以炼就的,它需要学习者的仔细推敲,认真揣摩,付之实践,善于总结,这样才能举一反三,真正把这一难关突破,最终使学习者在文言文的朗读节奏的划分这一板块,处于不败之地。

该文章转自[语文123资源网]:http://www.yuwen123.com/Article/200711/28813.html

一、句首关联词和语气词(如:夫、盖、若、而等)之后要作停顿:

例:(1)而|不知|太守之|乐其乐也

(2)若夫|霪雨霏霏 (3)盖|大苏|泛赤壁云

二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开:

例:(1)《生于忧患,死于安乐》中的“于是”

(2)《捕蛇者说》中的“可以”、“生日”

(3)《桃花源记》中的“妻子” (4)《口技》中的“中间”

例: a、而|乡邻之生|日蹙 b、中|间|力拉崩倒|之声

三、主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间一般要作停顿,谓语中心语和介宾短语之间要停顿:

例:(1)池|非不深也 (2)以光|先帝遗德(3)余将告|于莅事者

四、需要着重强调的地方,一般要停顿:

例:(1)先|天下之忧|而忧 (2)殚|其地之出

五、“也”用在句中时表停顿语气,朗读时应作停顿:

例: 余闻之也|久

六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿:

例:(1)其一|犬坐于前 (2)必以|分人

七、并列短语间要略作停顿:

例:(1)岸芷|汀兰,郁郁|青青 (2)有良田|美池|桑竹|之属

八、总领性词语后面要停顿。

文言句的朗读停顿问题在全国各地中考中从未间断过,可见这种题型的价值。这是因为停顿是理解、翻译的基础,对句子内容能正确理解,就能准确地标出朗读节奏 (即停顿)。不少同学反映文言句子浩如烟海,一个句子一种停顿,难以掌握。其实只要我们“把握两个原则,遵循五个规律”,一般就能正确停顿好。

一、两个原则

1结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性。如:

①“今 / 天下三分。”(《出师表》)

“今”是一个词,“天下”又是一个词,不能把“天下”断开,“今”和“天”不能连读。 ②“而乡邻之生 / 日蹙。”(《捕蛇者说》)

“乡邻之生”和“日蹙”是两个偏正短语,都不能断开,“生”和“日”不能连读。 2意义原则:即根据语意停顿,不要改变原句的意思。如:

③“刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上。”(《岳阳楼记》)

这句话的意思是:把唐贤今人的诗赋刻在它的上面。“唐贤今人诗赋”是个偏正短语,“唐贤今人”做“诗赋”的定语。“唐贤今人诗赋”不能断开,如果把它断 开,在“唐贤今人”后停顿,就变成“刻/唐贤今人 /诗赋/于其上”,似乎刻的是“唐贤今人”和“诗赋”,这就是改变了句子的原意。

二、五个规律

1主谓之间要停顿。如:

④“永州之野 / 产 / 异蛇。”(《捕蛇者说》)

⑤“当立者 / 乃公子扶苏。”(《陈涉世家》)

2动宾(动补)之间要停顿。如:

⑥“必有 / 得天时者矣。”(《得道多助,失道寡助》)

⑦“三顾臣 / 于草庐之中。”(《出师表》)

3修饰语和中心词之间要停顿。如:

⑧“三里 / 之城,七里 / 之郭。”(《得道多助,失道寡助》)

⑨“发 / 闾左 / 谪戌渔阳 / 九百人。”(《陈涉世家》)

4发语词和关联词之间要停顿。如:

⑩“盖 / 大苏 / 泛赤壁云。”(《核舟记》)

[11]“然则 / 北 / 通巫峡。”(《岳阳楼记》)

5古今异义词之间要停顿。如:

[12]“中 / 间力拉崩倒之声。”(《口技》)

[13]“可 / 以一战。”(《曹刿论战》)

以上只是文言句子停顿的一般原则和规律,朗读时要看具体的语言环境,重在“语意”上花功夫,不要曲解句意才是关键。另外,所在句子的停顿一般只需1~2处,不宜过多

课文中出现的长句子,应该如何指导停顿呢?

发布者:何梅云发布日期:2011-07-15 09:21:31.0

叶圣陶说过:“教是为了不教”。这就启示我们教师不仅需要帮助学生“学会”,而且更要指导他们“会学”。一年级学生的朗读水平有限,在课文中出现的长句子,应该如何指导停顿呢?

1抓 关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。如在《借生日》一课中“她正要往外拿,小云跑过来,按住妈妈的手,„„”我 先引导学生画出句子中的动词,学生很快找到了“拿、跑、按”,这样学生很容易就明白这些词里的关键词语,因此,学生自然就用重音读出来,同时也加深了对句 子的理解。

2 抓标点符号停顿。在让学生读句的同时,还要教学生会读标点符号。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气,如“下雪啦!下雪拉!”第二个“下”字读得稍重,强调下雪时高兴的心情,读出喜悦的语调。

3 抓住句子结构停顿。要把文章读得正确、流利,还必须注重分析句子结构,为了读好长句,我引导学生把长句子从课文中找出来,自己试读,接着互相读,指名读,然后大家评析,从而使学生在一次次朗读中明白这句话写了什么或谁怎么样了等等,再根据句子前后表示的意思来停顿,可用“/”画出停顿并正确朗读,如“森林里的动物/都很

感激/小熊一家”。这一句就可以根据所画的停顿来朗读,再如:“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”。我设计了几个提示性的问题:“爷爷给谁穿上什么?”,引导学生划出“爷爷给小树”、“穿上暖和的衣裳”。读出适当的节奏 1.别人认为他的意思是:“无鸡鸭也可,无鱼肉也可,萝卜白菜不可少,工钱一个也不要。”

2.他说他的意思是:“无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可。萝卜白菜不可,少一个工钱也不要。” “萝卜白菜不可”意思就是,不要萝卜白菜。

分页:12 3

Tags:学奕的停顿  学弈的停顿  咏雪的停顿  有的人停顿  虽有佳肴停顿  虽有嘉肴的停顿  虽有嘉肴停顿  隆中对停顿  其一犬坐于前的停顿  行拂乱其所为的停顿  化石吟停顿  黄河 

搜索
网站分类
标签列表
后台-系统设置-扩展变量-手机广告-栏目/内容页底部